快乐引领课堂 音乐愉悦童心

教育应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节，通过学生的积极主动地参与，提高课堂教学效率，让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。     

浅谈如何在音乐课中进行识谱教学

在游戏中认识音符、了解音阶的排列顺序、感受音的高低、长短,激发学生的学习兴趣。根据不同年段学生的特点,探寻不同的教学方法。由浅入深的学习,看一看、画一画。先听后唱,机动灵活的驾驭课堂,将识谱教学贯穿始终。     

如何在小学音乐课中有效进行识谱教学

<正>识谱教学是小学音乐课堂教学中遵循学生发展规律,在歌曲、欣赏、乐器等教学中让学生循序渐进不断积累音乐常识和音乐技能的重要过程。这个过程必须循序渐进,必须遵循学生自身认知特点,音乐教师必须在课堂教学中留下识谱教学痕迹。从多年教学实践来看,很多小学音乐老师对学生感受音乐能力的培养过重,忽略提高学生的识谱技能,有的甚至根本没有识谱教学过程,只注重学生对音乐的感性认识,而忽略音乐技能培养,不利于学生更深入了解和掌握音乐;不利于学生     

浅谈小学音乐课中识谱教学的必要性

识谱是音乐课教学中学生必须掌握的音乐基本技能之一,是学习音乐的基本工具。但是在实际的音乐课堂教学中,学生模唱歌词的能力都比较强,而唱歌谱却有较大难度。因此,识谱教学往往是音乐课堂教学中的难点。本文就小学音乐课堂教学中识谱教学的必要性进行了分析与探究。     

音乐课识谱教学的有效策略

<正>现代学生音乐经验的获得,大部分在音乐课之外。从幼儿开始,在各种场合,他们听过大量的音乐,积累了丰富的音乐经验,建立起对音乐各     

浅谈小学音乐课中的识谱教学

识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一,但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,孩子们模唱歌曲,尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的,但是让他们唱曲谱却感到困难,这是一种相当普遍的现象。一旦让他们识谱,顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起。     

浅谈小学音乐课中识谱教学的手段和方法

读谱唱歌是音乐课课堂教学的重要内容之一,识谱能力的提高对学生感受、理解、表现以及创造音乐有着不可忽视的作用。针对上述问题,从而从认识唱名、音准练习、读谱知识等教学手段和方法来提高音乐课堂中学生的识谱能力。     

浅谈音乐课中如何进行钢琴演奏教学

钢琴是音乐教学中不可缺少的工具,它的演奏技巧是非常重要的,如果没有一定的技巧就不可能更富裕的表达音乐,所以弹奏钢琴要讲究科学方法。钢琴的演奏技巧非常多,这里根据本人在教学实践中的体会浅谈一点自己看法。1分类教学在实际教学当中,学生的基础状况可以分为两类:有钢琴基     

初中音乐课中如何提高学生的识谱能力

基础教育课程的改革使音乐课越来越被人们忽视,初中生要学好音乐课,识谱是非常重要的内容之一。识谱教学长期以来陷入困境,无论是社会上还是校园里,谱盲有增无减。作者为培养学生的识谱能力做了一些尝试:尝试集中识谱的教学方法;先唱歌后识谱,激发学生学习音乐的兴趣,创编旋律;乐器进课堂提高识谱兴趣。     

如何在口风琴教学中进行识谱教学

我校自2010年9月开展“小型乐器进课堂”活动以来,学生们学习音乐的兴趣很浓。在教学中,识谱能力的学习对于口风琴学习起到了举足轻重的作用。识谱是打开音乐殿堂的一把金钥匙。“识读乐谱”是表现音乐的一种工具和手段,是中小学知识技能教学的一个组成部分。如何进行识谱教学,历来是受到普遍关注。我根据自己的教学谈几点经验：     

谈音乐课中的识谱教学

识谱是打开音乐大门的钥匙,然而识谱教学长期以来深陷困境。据相关调查,目前我国中小学毕业生的识谱率还不足0.5％。除因音乐师资力量薄弱外,还因音乐教师不重视识谱教学,找不到一种行之有效的解决问题的方法。     

如何提高小学音乐课的识谱教学水平

最近我不断在思考一个问题:小学音乐课堂中,音乐基础知识的学习是必须要有的,并且一定要做好做扎实,那么到底要如何做好做实呢?《义务教育音乐课程标准》第四部分——实施建议中指出:乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的基本工具.要求学生具有一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创造等教学活动.我们曾一度把感受、领悟音乐作为音乐教学的核心活动.把培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,在感悟音乐中陶冶情操,作为小学音乐教学的主要目标.但同时我们却在一定程度上忽视了对学生进行音乐的双基训练.也因为分步识谱教学是教材组织编排的要求,将每个乐理基础知识分布到各个年级的教材中,它虽符合小学生的记忆规律和实际能力,但在学生知识与能力的积累上缺乏一定的延续性和系统性.     

小学音乐课堂识谱教学的有效方法

识谱是打开音乐大门的一把钥匙,是鉴赏音乐、学习歌曲、练习演奏甚至创作的基础,这也是小学音乐的重要教学内容之一。老师怎样设计课程能让教学深入到学生心中？怎么教学生识谱,学会识谱？是广大老师持续在关注的问题。     

谈小学低年级音乐课中的识谱教学

音乐课程改革并未丢弃对学生的识谱要求,这就要求音乐课中要进行识谱教学,并且应将识谱教学与音乐审美体验相结合。新课标中的"音乐审美体验""淡化音乐知识技能",并不是舍弃音乐课堂上的识谱教学,吴斌老师曾提出:"我们的学生要在形式多样、生动活泼的教学环境中自觉地学习音乐知识";"在充满乐趣、积极参与的教学过程中,不知不觉地、自然而然地掌握音乐知识和音乐技能";"在优美动听、轻松愉快的教学氛围中学习识谱"。     

如何在小学音乐课中开展识谱教学

随着新课改的实施,使我们音乐工作者领会到课改的真正精神。识谱教学是中小学音乐课中不可缺少的重要内容之一,我们要在新理念的指导下进行识谱教学,遵循音乐学习规律,激发学生兴趣和识谱教学并举的教学方法,过去音乐课的识谱教学成为了学生学习音乐的厌烦点,太死板、太理论化,不符合学生身心发展规律。在新课改精神的正确指导下,我总结过去的教学经验,推陈出新,将兴趣识谱教学融入到音乐课的教学中去,让学生快乐的学习识谱,主动识谱。     

浅谈识谱教学

音乐教学中识谱是一个非常重要的组成部分,它的教学值得我们去探讨和探索。本人通过对传统的、现行的新教材的理解,在自己的课堂里对识谱教学有了自己的见解。     

让音乐课成为学生愉悦的乐园

时代的发展,素质教育的实施,对音乐教师提出了更高的要求。通过激发学生的音乐兴趣,把学习的主动权交给学生。培养学生感受音乐能力的同时,提高审美能力并开发学生的想象力和创造力,努力让他们在轻松愉悦的气氛中融入音乐课,让音乐课真正成为学生学习的乐园。     

中职教学中如何进行有效的课堂管理

由于环境、学生自身以及教师的因素，使得中职学校的课堂管理特别难。如何进行有效的课堂管理，增进教学的效果，笔者根据多年的教学经验，谈谈自己的一些看法。     

你快乐吗？我很快乐——浅谈音乐课堂的愉悦性

自《音乐课标》出台以来,给音乐教师注入新的血液,同时也给音乐教育者带来更严峻的挑战。音乐课该注重什么？本文以“音乐课是快乐的”为中心,教师应该做到：一、转变教学理念。二、改变课堂氛围。三、改变教学方式。     

浅谈如何进行课堂的有效交流

课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分．课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率．但观察目前的小学数学课堂教学,师生之间缺乏平等对话和交流,学生常常是在没有问题意识和交流欲望的条件下,被动地参与课堂讨论,在参与和活动的背后,学生的情感和内在的思维没有真正地被激活,师生之问缺乏深层次的交流和碰撞,导致课堂交流形式化和表面化．真正有效的课堂交流应该建立在学生心理需求的基础上,是思维的碰撞,经验的提升和情感的沟通．学生在有效的课堂交流中收获的不仅仅是知识的增长,能力的提高,还有智慧的生成和健康人格的塑造．那么如何进行课堂的有效交流呢？