体育游戏让学生在课堂中享受快乐

在传统教学模式中一堂学习技能的体育课在学生的心目中是枯燥无味的,教师永远是让学生重复练习同一动作,一直到学生记住动作为主,可是这样的一节体育课是不被学生喜欢与认同的,更不用说让学生在体育课上感受到快乐。随着体育游戏教学法进入课堂,学生在玩中学,在玩中练,让学生在学习技能的同时感受到快乐。     

快乐体育教学之管见

快乐体育思想与新的课程标准相互渗透进学校体育教学中,是目前学校体育发展的趋势,本文分析了在体育教学中如何运用快乐体育理论构建快乐体育教学模式.     

我的快乐体育教学法

有人这么说过:"快乐是兴趣的源泉,而兴趣又是学习的前提"。从教体育教学十几年,随着年龄的增长、阅历的丰富,逐渐意识到应该让体育课堂成为充满欢声笑语、情趣盎然的体育课堂,让体育课堂变成学生活动的天地、乐学的摇篮,展示自我、超越自我的平台。     

快乐体育和谐之美

中学体育是一门综合性很强的学科．新课程理念下的体育教学,已经摆脱了传统教学方法,有了它独特的教学方式．在体育教学中要融人和谐之美,而和谐美是美的最高境界．早在古希腊时期,著名的哲学家赫拉克利特就说过：“美在和谐．”可见,和谐美是一个极古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题．而在体育课堂中的和谐可以是人与人,可以是课的氛围或组织等．     

浅谈我所认识的快乐体育

“体育是快乐的!”,快乐的体育本来就是人的心灵通往自由的一种方式,无论是古代欧洲的跨羊栏,还是现代的极限运动,之所以受到大家的欢迎和认可,就因为他们释放了人的潜能,可以使人从中获得乐趣。现代体育形式之多,差不多可以使任何人都能找到适合自己施展才华的活动。     

浅谈我所认识的快乐体育

体育是快乐的!,快乐的体育本来就是人的心灵通往自由的一种方式,无论是古代欧洲的跨羊栏,还是现代的极限运动,之所以受到大家的欢迎和认可,就因为他们释放了人的潜能,可以使人     

当前高校快乐体育教学之浅见

本文主要运用文献资料法和逻辑归纳法,通过对当前高校快乐体育教学的概念及内涵和功能进行了阐述,同时对快乐体育教学的实施途径进行了以下的初步探讨。     

快乐体育 快乐成长

体育是幼儿园课程的重要组成部分,体育教育的目标、过程、以及方法手段都存在着许多值得研究的广阔空间。《纲要》明确阐述了幼儿园开展体育活动的指导思想:"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。"如何激发幼儿参加体育活动的     

快乐式体育教学之实践

文章深入分析并提出了＂快乐式＂教育应当从利用学生心理特点调动学生的积极性,利用楷模导向作用激发学生好学乐学的情绪,利用优化体育教学环境和利用体育知识能陶冶学生享受体育的情操等方法入手,分析了如何开展和完善＂快乐式＂教学,诱导学生积极学习锻炼,发挥学生的主体能动作用,最终,引导学生在欢乐愉悦的学习气氛中身心健康成长。     

绿色体育 快乐体育

长期以来,我国体育课堂在体育教学大纲的指导下,为实现体育教学目标,对课堂教学提出了三项任务,即发展身体、增强体质;掌握体育基本知识、技术和技能;对学生进行共产主义思想与道德意志教育。为完成这三项教学任务,教师备教材、备器械、写教案……付出了很多很多,但回报与收益却少之又少,以致于学生跨出校门、走向社会后,仍不知学     

快乐体育教学

随着时代的发展,过去那种＂严肃体育＂、＂严肃体育教学＂的状态或情景,正在无形的逐步消退、减弱或淡出,代之而起的是休闲体育、快乐体育等新颖的教学和锻炼方式,尤其是在快乐体育的探索领域,通过若干年体育工作者,特别是一线教师的实践摸索,快乐体育教学无论是从思想理念、素质教育、教学改革乃至体育观的重新确立、人格的塑造、心理和情感的积极体验诸方面,正在逐步成为一种可选择可应用的体育教学的新样式,那么,快乐体育教学到底有多大的现实意义和前瞻意义,以及它的发展到底面临着哪些梗阻,就这一问题,笔者愿意与同行和关心这一问题的人们,共同探讨和商榷。     

快乐体育,快乐教学

随着学校现行体育教学模式的改革,课堂教学又一次被关注,学校应该积极引导学生参加体育活动,培养他们终身体育意识。"快乐体育"理念早在几年前就已提出,它应该随着新课标的全面实施而淋漓尽致地体现出来。实践证明,把"快乐体育"理念贯穿到小学体育教学课堂中,实现"教"与"玩"的有机结合,能够极大地提高小学体育教学质量,以及推动了学校体育工作的有效展开。所谓快乐体育是学生在心境自然、开朗的环境下,在教师的指导过程中充分发挥其积极性、主动性,达     

谈快乐体育

快乐体育是体育教学的目标所在、追求所在，目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。     

论快乐体育

“快乐体育”思想自诞生之日起,已有60多年的时间,它在世界范围内引起无数教育者的关注.在这一思想影响下,部分学校的体育教育改革取得了实效性进展.很多教育者仍在探索将这一优良的教育思想真正融入到体育教学中,让学生真正体会到运动的快乐,在愉快的心情下进行体育锻炼.     

快乐体育初探

快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,认为激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。在体育教学中通过建立和谐的师生关系,追求学生个性的和谐发展,注意采取与学生能力相适应的方法、内容,提高学生自学自练能力,在严格、刻苦、提高素质的基础上才能成就真正意义上的快乐体育。     

高职体育教学与快乐体育

把快乐体育的理念引入到高职体育教学中,培养学生的体育兴趣和创造力。在高职体育教学实施过程中,向学生传授体育知识,要以不同的方式影响学生、塑造学生。     

论快乐体育

＂快乐体育＂思想自诞生之日起,已有60多年的时间,它在世界范围内引起无数教育者的关注。在这一思想影响下,部分学校的体育教育改革取得了实效性进展。很多教育者仍在探索将这一优良的教育思想真正融入到体育教学中,让学生真正体会到运动的快乐,在愉快的心情下进行体育锻炼。     

浅谈小学体育快乐教学之创新

随着新课程改革实施,教育教学更加注重学生的情感体验和发展需求。在小学生认知里,体育活动的目的就是"玩",而"快乐体育教学"就是在此基础上新兴的一种教学方式,它主张学生在体育活动过程中的兴趣激发,在快乐轻松的氛围中学习体育知识,发展体育技能,实现"教"与"玩"的完美融合。所以,将快乐教学在小学体育中的应用作为研究课题,重点探讨该模式下创新式教学措施。     

快乐体育与体育教学

教育观念的更新，变革体育教学中旧的教学方法和一成不变的旧的教学模式，逐步从传统陈旧的条条框框中解脱出来，研讨为适应素质教育要求的体育教学，已是摆在我们面前的重要课题。优化课堂教学，体乐结合，用“乐”来启动学生的学习动机，用“情境”来激发学生的学习兴趣，     

快乐体育教育教学

快乐体育是指学生在体育运动中,通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。本文依据行为科学,学校体育学等学科理论,运用文献资料法和逻辑分析法,阐述了快乐体育的含义、产生背景、优点与局限及价值意义以及今后的努力方向。