用心“说”沟通——班主任与学生及家长交流方法探究

教育的前提是教育者和被教育者之间的沟通交流保持畅通并在此基础上产生良好的互信。而教育过程中的陌生感和排斥感可能使学生无法接受老师的教育引导,这将十分不利于德育工作的开展。更何况班主任与学生的关系融洽与否也直接关系到班主任教育教学工作的成败。这首先需要班主任在教育教学过程中发挥自己的重要作用,与学生、家长保持及时、有效的交流。这样一来,班主任学会与学生以及家长良好交流的方法就显得至关重要,这也是班主任工作中值得探讨与研究的关键所在。     

三管齐下,切实做好农村小学班主任工作

在实现"中国梦"的伟大进程中,教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者正感受着中国教育领域的理念及行动的变革。如何做好农村小学班主任工作,是我们面临的一个需要不断探讨的问题,不仅要从孩子处着手,关爱孩子,建立新型的师生关系,而且要从家长处着手,及时与家长沟通交流学生的情况。三管齐下,才能切实做好农村小学班主任工作。     

小学低年级班主任与学生家长的沟通技巧探讨

在学校,学生的教育管理工作主要是由班主任进行的,尤其是小学低年级的班主任,要比高年级的老师更有耐心去教育学生,与家长沟通。但是,家长也有层次,每一位家长的生活背景、职业情况、文化程度都不相同,所以班主任与家长的沟通一定要做到真诚、及时、到位。要在长期的工作中总结经验,找到适合自己的沟通方法,家校教育相结合,才能共同促进学生健康成长。     

初探低年级班主任在家校联系工作中的方法

班主任作为班级的管理者,在学校与家长的沟通工作中扮演着重要角色。班主任的日常管理工作离不开家长的支持,同时站在家长的角度也希望通过与班主任的有效沟通来了解孩子在校的日常行为,通过家校合力的方式达到促进孩子健康成长的目的。班主任与低年级家长是否能够进行有效沟通在一定程度上反映家校合作的质量,尤其是低年级的家长,对孩子的关注度普遍较高。年轻班主任在面对低年级家长对孩子的过分关注时时常感到不知所措。     

小学高年级班主任与家长沟通现状及改进对策

作为学校教育中的重要作用人班主任承担着连接学校和家长的桥梁任务,是学生在学校学习、成长的主要监护人。作为小学高年级的班主任更要加强与家长的有效沟通,为高年级学生打造全方位的有效教育环境。但在现实中因为种种原因,班主任和家长的沟通依然存在一些问题,班主任要及时调整方式方法借助新型沟通媒介,建立与家长的有效沟通促进小学高年级学生健康成长。     

低年级班主任班级管理模式初探

在我国传统教育体系中,教育教学的重点基本都放在了初高中阶段,教师和家长对学生的关注也更多地从学生上初中开始的,小学阶段的教育并没有像初中和高中那样受到充分重视。但如今,随着我国教育体系的逐渐完善,小学阶段的教育教学也开始受到社会各界的充分重视,因为人们已经意识到,小学是我们接受启蒙教育的关键时期,小学阶段学生养成的学习习惯、性格品质等都会对其一生产生重大影响,所以小学教育非常关键。小学班主任教师在引导小学生学习和生活中扮演着重要的角色,班主任教师的班级管理工作好坏不仅会影响一个班级的发展,还会影响到班级里每个人的成长。以一个小学低年级班主任教师的角度出发,探讨如何才能做好小学低年级班级管理工作。     

培养小学低年级学生良好行为习惯的有效策略

小学低年级阶段是培养良好行为习惯的黄金时期,帮助低年级小学生养成良好的行为习惯对促进其健康成长具有重要意义。培养小学低年级学生良好行为习惯,需要老师不断创新教育和培养模式,采纳符合小学生年龄特点的新颖方法,并且需要老师与家长共同合作,共同努力。本文主要探讨培养小学低年级学生良好行为习惯的有效策略。     

班主任对学生家长配合教育的有效引导

班主任是班级最主要、最基本的管理和组织者,学校与家庭的紧密结合,也主要以班主任为纽带进行交流和沟通。如何让班主任对家长进行有效的交流,以此达到对学生的教育和引导,以自身小学班主任多年的管理经验,结合具体的案例,对家长进行有效的引导。旨在通过这个话题的探讨,启发更多的教师关注家长,利用家庭资源,使学校教育变得更加细致入微,变得更加实际有效。     

小学低年级班主任开展德育工作的有效方法

德育对于学校的教育来说是一个不可或缺的部分。所以,提高小学低年级班主任德育工作的效率和实效性,是目前小学生教育所重点关注的。基于此,本文主要对小学低年级班主任开展德育工作的有效方法进行了探究。     

浅谈初中班主任工作的沟通技巧

初中作为小学与高中的链接,对学生来说是非常重要的时期,在这个时期引导学生健康向上的思想、照顾孩子学习生活的班主任起着尤为重要的作用。而初中班主任在工作中只有和学校、家长、学生有着良好的沟通交流,才会使班主任工作做到尽善尽美。     

班主任融洽与家长关系的几个策略

班主任融洽与家长关系,对于学生的健康成长有着十分重要的积极意义,但是,班主任要怎样与家长沟通交往,才能更好地形成教育合力,为孩子的成长加油鼓劲呢?一是"知己知彼,百战不殆"。与家长沟通交流的首要前提是了解学生。     

微探小学低年级班主任管理中的情感艺术

在我国教育体系中,小学低年级是一个十分重要的组成部分。随着教育改革的不断推进,我国越来越重视小学低年级的情感教育。由于这个阶段的学生年龄比较小,其生理以及心理还处于发展的初级阶段,还没有形成完整的世界观、人生观与价值观,因此,很容易受到外界多方面因素的影响。所以,小学低年级班主任管理显得日益重要,文章立足于我国小学低年级班主任管理现状,在管理中加入情感艺术,具有深远的现实意义。     

浅谈家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴

近年来,家校矛盾日益突出,这一方面与家校双方的教育理念不同有关,另一方面,缺乏合理有效的沟通机制也是一个重要原因,尤其对于小学教育来讲更是如此。因此,小学阶段探索家校共育,促进班主任与家长的沟通合作就十分重要。本文将针对家校共育中班主任与家长的合作展开研究和探讨,以总结经验,切实促进家校共育。     

换个角度看“错误”

孩子在学校的表现如何,是家长普遍关心的问题。为此,2007年《家长》将开设新的栏目“班主任日志”,在这里,班主任老师将把他们所观察到的孩子在学校里的种种表现、在教育孩子过程中的点滴感悟和家长进行沟通交流。愿“班主任日志”能成为家校沟通、共促教育的平台。     

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

众所周知,班主任是引领学生不断向前发展的关键人物,尤其是在小学阶段,班主任在学生的心目当中占据着不可代替的重要地位,而班主任的日常管理工作是与学生进行沟通交流、树立良好师生关系的主要途径。但是近几年来,随着教育事业的多次改革,班主任进行班级管理工作的难度也越来越大,要求小学班主任在开展班级管理工作时应该摒弃自己传统的思想观念和管理手段,跟上教育事业前进的脚步,注重与学生的日常沟通,以此来保障班级管理工作开展的质量和效果。沟通是每一个人日常生活当中必不可少的交流方式,更是班主任对小学生开展教育、实施管理工作的有效工具。因此浅析沟通艺术在小学班主任管理工作当中的应用研究。     

家长资源整合的思考与实践

每个班级都有丰富的家长资源,但就目前的情况看,家长资源的开发和利用情况还不是很理想,如何整合家长资源已成为摆在我们班主任面前无法回避的一个课题。沟通交流是整合家长资源的前提,家委会是整合家长资源的组织保障,班级活动是整合家长资源的有效载体。班主任应以此来促进家校双方形成教育合力,从而更好地为学生的全面发展服务。     

浅谈怎样当好低年级的班主任

班级是学校教育工作的基层组织,班级管理是教育工作的重要组成部分,班级管理对于低年级学生来说更重要。因为小学低年级学生是刚从多个地方汇合在一起,开始学校生活的第一步,他们从比较任性的孩子一下子要适应受纪律的约束,对有组织的学校集体生活是不那么容易接受的。孩子是未来祖国的花朵,家长、学校、社会都希望我们能把孩子培养成有理想、有道德、有文化,有纪律、有知识的一代新人,那么,如何能实现教育目标,不辜负家长、学校、社会的重托,这是摆在班主任面前的艰巨任务,也是每位班主任的主要职责。     

浅谈家长对小学低年级孩子实施的“亲子阅读”有效性策略

本文探讨了家长对小学低年级孩子实施“亲子阅读”有效性策略的问题,提出了小学低年级亲子阅读有效性策略：明确阅读目标,正确认识亲子阅读活动的性质和价值;有效指导正确的亲子阅读;培养小学低年级孩子良好的阅读习惯。实践证明,家长对小学低年级孩子实施的“亲子阅读”有效性策略能提高家长对孩子亲子阅读指导的有效性。     

浅谈小学低年级班级管理目的与方法

现在社会上有很多人忽视小学一二年级的教育,而我却一直坚守在小学低年级班主任的工作岗位上,并乐此不疲。在20多年的从教经历中,我深深体会到小学低年级阶段在孩子习惯,兴趣以至人生品行培养至关重要的作用。创设和谐、民主的老师、家长,学生关系,努力形成教育合力。加强学生行为习惯的养成教育。合理分工,加强学生自主能力提高。在激励性评价语言中,加强学生学习兴趣和自信心的培养。     

建立有效的家校合作提高教育效果

作为一名班主任必须营造良好愉悦的家校合作关系,而和谐的家校合作必然离不开有效的沟通交流与互动。那么,小学班主任要以什么样的方式与家长进行沟通合作,才能达到有效的沟通合作呢?双方才能达到共赢的目标?笔者一直在思索,从自身工作的经验出发,在"家校联系""家校合作""家校互动"方面进行了以下的探索与研究。