初中社会课教学如何发挥学生的主体性

在初中杜会课教学中如何进一步贯彻落实十五大精神,切实改进教学方法,努力发挥学生的主体性,以适应教育改革、全面推进素质教育的需要,已成为社会学科教师的必须思考的突出问题。 教学过程是师生之间“教”与“学”的双向活动过程,在这个过程中,学生是主体。这就既要发挥教师的主导作用,同时又要发挥学生的学习主体性。只有充分发挥学生的学习主体性,才能促进其能力的培养。所谓主体性,是学生在教师指导下积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。那么,初中社会课教学中如何发挥学生的主体性,让学生真正成为学习的主体,…     

在语文教学中严格把握“主体性原则”

主体性原则,是指在教学过程中,要正确认识教师和学生的主体地位,使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥,让教学处于师生协同活动、相互促进的状态,促进学生全面发展。主体性原则,是教学与发展相统一、教与学相统一规律的反映。主体性原则在教学中的运用,应充分体现在强调学生是学习的主体,强调学生主体在教学中的积极作用上,学生积极主动地参与教学活动才能使教学发挥更有效的作用。     

语文教学中学生主体性的培养策略

主体性教育始终以发展人的主体性为宗旨,坚持以发挥学生的自主性、主动性、创造性为目标,因此,主体性教学的根本策略就是要调动学生学习的积极性,让学生在语文学习中真正做到学会学习,在生活中贯彻学会做人、学会创新的目标。教学,是教师和学生互动的双边活动,教师和学生在教学环境中的互动模式是师生是否共同成长的重要因素。     

如何在服装教学中发挥学生的主体作用

主体性教学理念明确提出“:在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”主体性是学生发展的核心部分,是其他一切素质发展的基础。主体性的发展需要通过主体活动,使课堂教学成为促进学生主体性发展的主要途径。     

小学英语本科教学法探析

一、改进教学手段，发挥学生主体性作用 小学英语本科教学中非常重视学生的教学实践。让学生在教学实践中体验真正的教学环境。而课堂是学生们把教学理论、教学方法融会贯通的场所。课堂教学是新课程改革的关键环节。新课程标准指出，教学过程足教师“教”、学生“学”，师生交往，积极互动，共同发展的过程。这就需要教师改变传统的教学角色，不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。所以，教师应该采取灵活的教学手段，培养和激发学生主动学习的意识，促进学生主体性作用的发挥。     

浅谈体育教学中合作学习的开展

合作学习有助于建立师生、生生之间相互尊重、配合、理解的良好教学环境,可以有效地促进学生主体性的发展、积极性的发挥,培养学生的责任感和合作精神。教师应在体育教学中有效开展合作学习,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。     

学生主体性教学探讨

主体性教学是教师、学生与课程内容之间的双重双向对象化活动。这种双重的双向对象化活动过程,是构建教学和学生主体性的机制。本文对主体性教学这一问题,从“学生主体性观念、学生主体性地位、创造和谐氛围建立师生合作关系、教会学生学习使学生创造性的发展”这四个方面进行探讨。以实现教育教学效果的提高。     

一堂中职数学课的教学案例与评析

在中职数学课堂教学中,片面强调教师与学生任何一方的主体性,都不利于学生的学习,也不利于师生的共同发展.在教学过程中,既应尊重学生的主体地位,又应重视教师的主导作用,并使二者得到充分协调的发挥.     

谈高中英语教学中如何发挥学生的主体性

高中英语教学中,学生主体性的发挥能够激发其学习兴趣,培养其学习的主动性和创造性.本文从教师观念和学生观念的转变入手,提出几种发挥学生主体性的教学方法.     

论网络教学中的教师作用与学生主体性

网络教学是教师、学生和学科内容组成的以学习活动为中心的学习者共同体。本文探讨了在学习者共同体框架下教师的作用和学生主体性的发挥,研究了网络教学中教师角色和学生的主体性定位,提出了教师在网络教学过程中应当做好的四个方面的职责。     

高中英语教学中运用学生主体性学习策略探究

目前,在高中英语的教学过程中出现了一些问题,使得课堂教学效率不能够得到很好的提升,所以教师必须要充分调动起学生的学习积极性,使其发挥主观能动性进行知识的自我构建,从而促进高中英语教学质量的提升。鉴于此,本文将主要围绕高中英语教学中如何运用学生主体性学习展开研究,并结合实际教学情况给出一些合理化的建议。     

主体性发展与诱思探究教学

学生的主体性发展是素质教育的要求。诱思探究教育所揭示的教学过程的主客体关系是对传统教学主客体关系的解构和重建。学生的学习是在教师和多种媒体的作用和影响下的自主建构。教师的作用在于创设情境和氛围，对学生进行充分地引导和促进，这就对教师如何组织教学提出了新的要求。     

初中数学教学中学生主体性的发挥

在初中数学教学课堂中,学生作为学习的主体,应该将学生的主体地位充分发挥出来,而教师将作为学生学习过程中的引导者.教师应该充分地认识到这一点,通过将学生作为课堂教学的主体进行有效的教学,使学生在有限的课堂时间内充分地进行数学知识的学习,促进学生学习上的进步.一、初中数学教学中重视学生主体地位发挥的重要性教师对学生的教学不能急于求成,而忽略了学生主体性的发挥,应将突出学生主体地位放在首位,这样才有助于提高学生的学习效率.主要具有如下几个方面的重要意义,一,有助于拉近与学生的距离.     

教师的主体性地位不容忽视——对教学中师生关系的再思考

教师与学生是教学活动开展的两大关键,两者都是教学活动中的主体。从我国目前的教育现状与理想教育的落差、学生学习中因材施教原则以及教师自身表现所具备的教育性与示范性这三方面看,教师在教学过程中必须有主体地位。并且必须明确教师主体性的发挥是以学生主体性为基础的,须以学生主体地位为主以及提高自身素养的方式去发挥与巩固自身的主体地位。     

以《祝福》为例谈小说的形式意蕴

“实施主体性教育是时代发展的必然要求。”但是,如要从根本上使“学生主体性”观念内化成为教师们教学观念和自动化的教学行为,我们仍然任重道远。教育者主体性的发挥,是学生主体性培养的前提和保证,缺乏主体性的教师不能培养出富有主体性的学生。     

英语课堂中的弹性策略——分层教学

传统的英语课堂教学模式束缚学生主体性的发挥,造成“优等生吃不饱,学困生吃不消”的局面,严重影响英语教学质量的提高。因此教师在教学中应立足于学生的个性差异。分层教学正是在对学生个性差异进行分别教学的要求下产生的,注重学生各方面素质获得均衡发展,围绕着“因材施教”,最大限度地开发学生智力,使不同层次的学生达到各自的最优发展。促进每个学生在原有的基础上得到充分发展,具有保尖、促中、补差生的作用。     

高中英语教学中运用学生主体性学习策略探究

目前,在高中英语的教学过程中出现了一些问题,使得课堂教学效率不能够得到很好的提升,所以教师必须要充分调动起学生的学习积极性,使其发挥主观能动性进行知识的自我构建,从而促进高中英语教学质量的提升。鉴于此,本文将主要围绕高中英语教学中如何运用学生主体性学习展开研究,并结合实际教学情况给出一些合理化的建议。     

初中体育主体性教育

体育主体性教学是一种现代体育教学形式,其特点是“主体参与性”。在教学过程中,教师根据学生的运动认知特点和教材特点,合理地组织教学过程,并为学生主动参与学习活动创设良好的条件,在教师提出问题或启发之下,学生主动参与教学,以获得最理想的教学效果,使学生的主体性得到发展。在这个过程中,学习的主体与对象合二为一,有效地促进学生对自身体育学习过程的自我意识的形成,促进学生个性的发展。     

在高中政治教学中如何发挥学生的主体性

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,     

基于英语学科的学生主体性思考

英语教学中发挥学生的主体性一直是新课改所倡导的理念和追求的目标。然而实际教学中教师没能真正把学生当成学习的主体。主要表现在师道尊严不可违、知识传授唯一、缺乏参与管理，教学方式变化少、成功体验少等方面。根据当前教学改革的实践情况，发挥学生的主体性应转换教学理念、强化师生的主体意识，重视兴趣培养、加大情感投入、改变评价的方式等。从而使学生成为学习的主人，提高英语教学质量。