个性发展教育的思考

21世纪是创新的世纪,是尊重个性、弘扬个性的世纪.个性孕育了创新,创新展示了个性.中小学教育不可回避地面对着这样一个时代.因此,我国自20世纪90年代初期就擎起了素质教育的大旗,大力提倡以德育为中心,培养学生创新精神和实践能力,使中小学教育走上了"全面发展基础上的个性发展"的良性轨道.个性发展教育也开始引起广大教育工作者的关注与认同,并积极探索着个性发展教育的规律.     

个性教育的实质

个性教育与素质教育是统一的，探讨个性教育的实质有利于科学认识素质教育，指导其实践，笔者认为，个性教育的实质是：（1）多样化。它是对“标准化”教育的辩证否定，是当代和未来教育的主要特点之一，通过多样化的教育培养多样化的人才；（2）培养人的良好人性素质。个性教育是培养、强化人的良好个性品质与预防、改造人的不良个性品质交互作用的过程；（3）它是一种教育思想，如尊重人的个性，培养人的个性潜能优势、弘扬个人独特的社会主体性等。     

关于发展大学生健康个性的思考

素质教育可以说是一种个性教育，高等教育是高素质的创新教育，其核心是大学生健康人性教育。我们提的健康个性，是指符合有中国特色的社会主义社会行为的规范的积极的个性品质。本从高校如何开展大学生健康的个性教育方面作了些思考。     

构建有意义的英语精读课堂教学模式

精读课要想摆脱传统的以教师为中心的讲座式课堂教学模式,增强学生学习的兴趣、动机和效果,促进他们思维能力的发展,教师一方面可以通过从教材中提取挖掘能引起学生共鸣的富于化性、意义性的思想内容并设置相关的学习任务和活动;另一方面可以通过在课堂教学中适当地运用“近体原则”,从而帮助学生进行具有个人意义的建构。只有通过对学习来说有意义的学习,精读教学才能更富于成效。     

浅谈构建多元化的英语课外作业模式

英语课外作业是英语教学的有效延伸。它的成败直接关系到整个英语教学的质量。传统的“一背、二抄、三默”作业模式,不仅削弱了学生学习的兴趣,同时也遏制了学生个性的发展。素质教育旨在使全体学生的素质得到全面发展,个性得到健全。作业任务的“质”与“量”应该放在首要位置。教师必须设法提高教学质量,减轻学生过重的课业负担,留给学生更多的时间和空间发展其个性。     

中学体育教学中个性发展研究

体育面对人的生命,就是要承认和尊重生命的独特性,为生命独特性的实现创造条件,让体育为个体而生存,创设适合个体独特的生命的个性化教育,是教育对待生命的最基本的态度;发展个性教学模式是从不同年龄学生的兴趣出发,采用多种教学内容、方法、手段和组织形式,发展以学生个性为核心的体育教学活动方式。这种体育教学思想是现代社会对培养具有生动活泼个性的现代人的要求。     

激发英语学习的兴趣

在英语教学中，尤其是对于小学生，是否能够培养出他们对英语的兴趣非常重要。这跟老师的教学方法密不可分。那么，在英语教学中，如何才能让学生产生兴趣呢?     

关于个性教育的思考

随着社会的发展,教育改革的不断深入,素质教育已深入人心,而个性教育是素质教育的本质特征。本文主要从理论上论证了发展个性教育是适应时代需求的,是社会发展的必然,应通过开展活动,创造和谐环境等方面,逐渐培养学生个性,树立个性化的新型教育观。     

学生个性发展与有效英语学习

经过多年的英语教学后,笔者认为学生个性发展对有效英语学习起着至关重要的作用,学生的个性好坏直接影响英语学习是否有效。     

谈高师学生的个性发展

高师学生的个性发展是人的全面发展的重要体现，同时也是高等师范教育的客观要求；是中学素质教育的需要，同时也是高等师范教育改革的要求．突出学生的主体地位、深化教学改革、广泛开展第二课堂活动，发挥教师个性因素的积极作用、加强心理咨询工作及心理健康教育是促使高等师范学生个性得以全面发展的有效途径。     

集体教育与个性教育的辩证关系——马卡连柯的“集体一个性”教育思想对当前个性教育的启示

马卡连柯关于集体教育与个性教育的辩证统一思想对当前开展的个性教育的启迪：树立正确的个性教育观；建立本真意义上的学生集体，通过集体进行个性教育；把以学生发展为本的教育理念落到实处；构建个性化的教与学的关系。     

学校素质教育实施模式初探

学校实施素质教育．必须具有先进的教育理念．结合校情找准实施素质教育的切人点．改革教学模式和教学方式。本文以笔者多年来对学校素质教育实施模式的思考．结合西师附中实施这一模式的实践和研究性学习的开展．探讨在新课程背景下如何实施素质教育。     

构建师生互动型探究课堂的实践与思考

目前,现代教育技术辅助课堂教学正在逐步进入我国的小学教育,并且表现出了其独特的优越性。这就要求教师要在先进的教育思想、理论的指导下,把现代教育技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具,来促进传统教学方式的根本变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高了课堂教学效率。     

构建以人为本的高职英语教学模式的思考

传统的高职英语教学模式忽视学生的个性意识、个性特点和个性需要,违背了人本主义教学理念。以人为本的高职英语教学模式就是通过优化课程设置,完善高职英语课程体系,建立适合高职学生实际的个性化教学和学习体系,实行"分层次、分模块、分课型"的高职英语教学模式,以期改革高职英语教学,提高教学效率。     

构建有效的独立学院大学英语教学模式

独立学院的大学英语教学有其自身的特点,其教学模式也应有别于其它高校的教学模式。本文从Krashen的第二语言习得理论与建构主义学习理论出发,尝试构建起有效的独立学院大学英语教学模式,为深化独立学院的大学英语教学改革提供范例。     

浅析以学生为中心的英语阅读教学模式

随着我国素质教育的不断发展和改革,在英语教学过程当中,教师更加注重引导学生进行阅读和提升。增强学生的学习积极性,提高学生的听、说、读、写能力,由于英语本身就是一门语言性学科,所以教师更加注重引导学生进行阅读提升。在传统的英语阅读教学过程当中,由于受到传统应试教育的影响,其中产生较多的问题,所以本文就以学生为中心的英语阅读教学模式来进行分析和探究。     

论个性因素与英语合作学习的互动关系

合作学习对学生学业成绩和情感交际提升有很好的帮助,在英语合作学习中个性因素则有着重要作用。通过实验研究,分析学生的内、外向性格对合作学习的互动性,以提高合作学习的有效性和外语教学质量,同时促进个体个性的良好发展。     

构建有效课堂教学模式探究

构建有效课堂教学模式要转变观念,树立现代的教育教学理念。有效课堂教学模式的核心是要改变教师的教学方式和学生的学习方式,改变评的方式、发展的方式。