小学生课外阅读指导的四种途径

1.创建小学生的语文课外阅读场在知识构建的过程中,个体之间的相互影响是十分重要的。同样,在小学生的课外阅读过程中,个体与个体之间的相互交流、相互影响,无时不在地影响着孩子课外阅读能力的提高。因此,形成良好的语文课外阅读氛围,创建积极的语文课外阅读场,对促进学生的课     

语文课外阅读能力的指导策略

本文通过对小学生课外阅读现状的分析,发现小学生对课外阅读有热情、有基础,但是课外阅读的方法单一、阅读面窄、阅读量少、阅读效果差,是其中重要的缺陷。针对这些现状,提出了小学生语文课外阅读能力指导的策略。     

小学低段学生语文课外阅读能力的有效培养

课外阅读对丰富学生的知识、开阔学生的眼界具有非常重要的作用,但当前我国小学生课外阅读存在着阅读时间少、对课外阅读不重视、影视代替了课外阅读等问题,直接影响着小学生课外阅读能力的培养。本文即对如何有效培养小学低段学生语文课外阅读能力进行分析。     

小学高年级语文课外阅读对积极心理品质的影响分析

高年级的小学生已经积累了一定的阅读经验,具备了一定的自主阅读能力。而根据新课程标准要求,学生不仅要进行课内阅读,还应该具备一定的课外阅读量。课外阅读能够从更广阔的视角为学生提供人生指导,因此,本文从小学生高年级的心理特点出发,对语文课外阅读对小学生积极心理品质的影响进行分析,以期对提高小学高年级语文课外阅读质量有助益。     

小学语文课外阅读指导策略分析

语文课外阅读是小学语文教学的一项重要内容,但是在开展过程中还存在一些误区,导致阅读的效果不明显。要想切实提高小学生进行课外阅读的效率,教师有必要加强指导,消除小学生课外阅读过程中存在的误区,进而从根本上提高小学生的语文综合水平。     

小学语文课外阅读指导策略分析

语文课外阅读是小学语文教学的一项重要内容,但是在开展过程中还存在一些误区,导致阅读的效果不明显。要想切实提高小学生进行课外阅读的效率,教师有必要加强指导,消除小学生课外阅读过程中存在的误区,进而从根本上提高小学生的语文综合水平。     

浅谈“双减”背景下小学语文课外阅读的指导策略

<正>阅读是拓展学生知识视野,提高学生语文素养,帮助学生有效学习其他学科的重要手段,课外阅读对于小学生的发展具有重要价值。在大力倡导实施“双减”政策的背景下,应当深入认识语文课外阅读的价值,积极构建课堂内外阅读的紧密联系,由教师主导发起一系列具有趣味性、实践性和互动性的课外阅读活动,构建良好的校园内外阅读氛围,推动小学生提高阅读能力。     

小学语文课内外阅读有效连接的途径探究

小学语文课内阅读和课外阅读有效连接的目的就是促使小学生灵活地运用已经学习的阅读知识和已具备的阅读能力去理解课外的文章。在传统的小学语文阅读教学模式中,教师通常注重课内阅读活动的开展,而很少指导小学生进行课外阅读,这将在一定程度上影响小学生阅读能力的提高。笔者针对小学语文阅读教学中存在的问题和小学语文课内外阅读有效连接的重要意义进行了探究与分析,并提出了小学语文课内外阅读有效连接的途径,希望有助于小学生阅读能力的提高。     

由两个活动反思语文课外阅读

《语文课标程标准》明确提出小学生课外阅读总量不少于145万字。积累性阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和个性的塑造起到无可替代的作用。如何能有效地提高语文课外阅读的质量，改变“功利阅读”和阅读娱乐化、消遣化倾向，还有很远的路要走。下面结合自己开展的两个阅读实践活动谈一谈如何开展课外阅读。     

浅析如何培养小学生课外阅读的兴趣

课外阅读是学生在课外的独立的阅读活动,课外阅读也是语文活动中最重要、最普遍、最常见的形式,因此在小学语文课’外阅读教学中,激发小学生课外阅读兴趣对提高小学语文教学的质量有着重要的意义。文章结合小学生课外阅读兴趣培养的重要性,探讨了培养小学生课外阅读兴趣的策略。     

农村小学语文课外阅读导读策略

语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位。然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧。根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字。因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫。本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助。     

小学生语文课外阅读良好习惯培养策略研究

要加强学生课外阅读指导,扩大学生阅读面,增加阅读量,通过多读书、读好书、读整本书,不断提高学生语文素养。培养小学生良好的语文课外阅读习惯非常重要。本文从每日阅读、身心合一、注重方法、勤于动笔等方面,探讨了小学生课外阅读良好习惯的培养策略。     

农村小学语文课外阅读导读策略

语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位.然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧.根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字.因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫.本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助.     

小学低学段语文课外阅读能力的有效培养方法探析

随着我国经济社会的发展,人们对学生的综合素质能力水平的要求也变得越来越高了。对于小学低学段语文课程教学而言,有效的去对小学生语文课外阅读能力进行培养不仅可以增进学生的课外知识,开阔学生的眼界,而且还能使得学生形成良好的阅读习惯,体会语文课外阅读所带来的魅力,这对于学生综合素质能力水平的培养和提高而言有着重要的作用和意义。但是据笔者了解,目前有很多小学低学段的语文教师不知道如何去对小学生语文课外阅读能力进行培养,甚至有一部分的小学语文教师没有意识到对小学生语文课外阅读能力进行培养的重要性和作用,这不利于培养和提高学生的语文综合素质能力水平。基于此,本文通过说明在小学语文教学中培养学生形成课外阅读能力的意义,并结合笔者的实践来说明如何去对小学生的语文阅读能力进行培养,希望能够给相关的小学语文教师提供参考。     

浅谈小学生语文课外阅读良好习惯的培养

要提升小学生的整体语文素养,除了课内的学习以外,还需要加强课外阅读。提升学生的课外阅读能力,对于开阔学生的视野,储备更多的知识,提高分析能力,以及学生品质修养的提升,良好道德情操的形成都有重要意义。文章中针对小学生语文课外阅读良好习惯的养成及其价值意义进行简单阐述,以期学生的语文综合素养能够在阅读中,能够更好更全面的得以提升。     

整合资源 激发兴趣 加强指导

<正>小学语文课外阅读是阅读教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"农村小学生语文课外阅读一直受到学校、家庭、社会等很多客观原因的制约。但随着教育现代化的不断推进、农家书屋的建立、农村居民收入的不断提高,农村小学生要达到《语文课程标准》规定的课外阅读要求已不是遥远的事情。如何针对农村的小学生实际情况,利用好各种阅读资源,提高农村小学生的课外阅读能力?我做了     

小学生课外阅读指导初探

课外阅读是语文学习的重要途径,指导小学生有效开展课外阅读,不仅可以拓宽他们的视野,提高语文能力,还可以塑造他们良好的品格。因此教师必须加强对小学生语文课外阅读的指导,通过激发兴趣、指导方法、开展活动、培养习惯等多种途径,有效提升他们课外阅读的质量和能力,从而更好地促进小学生语文综合素养的提升。     

小学语文阶梯式课外阅读指导研究

小学生的语文课外阅读是拓展小学生课外知识和增长见识的一项重要举措。语文课程标准要求学生的课外阅读总量不少于145万字,小学生的课外阅读量在部分学校和老师以及家长的意识中都不够重视。学习语文的最佳途径是阅读,阅读不但能帮助学生提高识字量,而且能提高学生的语感,有助于学生对语言的理解,锻炼学生对文章的理解和感悟。本文针对小学语文阶段式课外阅读的指导进行了初步研究。     

小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨

小学语文课内外阅读的衔接是语文阅读教学的重点,这一阅读教学模式的主要目的不仅在于增加小学生课外阅读的数量、提升学生语文阅读的质量,还在于要通过这种巧妙的衔接实现学生良好阅读习惯与阅读能力的培养。当前小学语文课内外阅读教学中出现了数量不足、质量堪忧等问题,文章结合这种小学语文课内外阅读衔接教学的进展情况,分析了如何提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性,推动小学生课内外阅读数量与质量的同步提高。     

由两个活动反思课外阅读的组织与引导

《语文课标程标准》明确提出小学生课外阅读总量不少于145万字。积累性阅读可对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。如何才能有效地提高语文课外阅读的质量，改变“功利阅读”和阅读娱乐化、消遣化倾向，还有很远的路要走。下面结合自己开展的两个阅读实践活动谈一谈。