在化学教学中培养学生的思维品质

思维品质是在个体思维活动中智力特征的表现。培养和发展思维品质，是发展和培养思维能力或智力的主要途径。教学中，我们在发展和培养学生思维品质方面主要从：一、加强“双基教学”，二、培养“一题多解”、“一题多变”的解题能力，三、培养学生的概括和推理能力，四、培养学生思维的独创性，五、通过自我否定，培养学生思维的批判性等方面，锻炼和培养学生的思维品质。     

高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究

阐述在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要意义。分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的现状。结合教学实例，探索培养学生思维品质的有效对策，即精心设计新课导入，打开学生思维之门；合理创设阅读情境，有效发散学生思维；梳理阅读文本脉络，培养学生逻辑思维；深入发掘语篇内涵，培养学生批判思维；适当拓展教学空间，培养学生创新思维。     

初中英语阅读教学中学生思维能力培养的策略研究

介绍思维能力的内涵。分析在初中英语阅读教学中培养学生思维能力的重要性。结合教学实例，探索初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略，即以问题引领，培养学生的探索思维；以思维导图切入，培养学生的想象思维；基于多元评价，培养学生的创造思维；借助对比教学，培养学生的类比思维。     

浅谈数学课堂教学中学生超前思维的培养

学生的超前思维很值得培养和训练。它的一种主动的、积极的思维品质，具有一定的前瞻性。培养学生的超前思维，符合现代课堂教学对学生的要求。在教学实践探索中，可以设计恰当的准备题、补充题；创造性地使用教材来培养学生的超前思维。培养学生的超前思维，也就大大培养了学生的创新意识，开拓了学生的创新思维，培养了学生的创造能力。     

文本解读：语文教学的第一选项——著名特级教师霍懋征《月光曲》教学片断赏析

创造性思维是指人在创造过程中的思维，通过创造性思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此，培养学生的创新精神，关键在于培养学生的创造性思维。那么，在课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？     

理综物理复习中思维品质的培养

物理教学中培养和提高学生的思维品质、创新意识主要体现在以下几个方面：培养学生思维的灵活性，摒弃传统的“题海战术”，充分发挥学生学习游能，培养良好的发散思维和灵活多变的创新能力；培养学生思维的广阔性和深刻性．扩展知识面，提高学生的应变能力；培养学生思维的逻辑性，锻炼学生做出合乎逻辑、合乎实际、合乎科学的判断，促进辩证逻辑思维能力的发展；培养学生思维的独立性和批判性．     

历史课教学中如何培养学生创造性思维

创造性思维是形象思维、抽象思维、求同求异思维、集中、发散思维、直觉思维、批判思维等多种思维形式的有机组合。培养学生的创造性思维能力，对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，发展学生思维个性十分重要。因此，课堂教学中教师必须加强对学生创造性思维能力的培养。     

数学教学中消极思维定势的防治对策

消极思维定势使学生思维僵化、封闭、凌乱，严重影响学生创造才能的培养，克服消极思维定势是数学教学中的一个重要任务。教师可以通过探索同样条件下的不同结论，培养学生的发散思维能力；在正向思维受阻时，培养学生的逆向思维能力；培养敏税的观察能力和联想类比的思维习惯；课堂提问时要启发多向思维及转换方位，培养学生换位思考能力等多种途径，有效克服消极思维定势，培养学生的创造才能。     

在初中语文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是以解决科学或艺术研究中存在的疑难问题为前提，用独特的思维方法去探索新知识、开创新领域的思维活动。培养学生的创造性思维是培养学生具备良好素质的要求，因此，在语文教学中，教师要采取多种方式培养学生的创造性思维。     

学习者·读者·评鉴者——英语阅读教学中指向思维品质培养的三维系统的运用

思维品质是英语课程要培养的学生核心素养之一。指向思维品质培养的三维系统，引导学生基于学习者、读者和评鉴者三种角色，转换视角，进行阅读、学习和探究，能有效培养学生的思维品质。     

试析高职技术物理教学中思维能力的培养

本文探讨了高职技术物理教学中培养学生思维能力的方法：一是激学导思，启发学生思维的积极性；二是克服思维定势，培养学生思维的多相性；三是强调自学．培养学生思维的独立性；四是激发想象，培养学生思维的创造性。     

在新的形势下，作文教学如何培养学生的创造性思维

在作文教学中，通过培养学生思维的独特性、创造性，训练逆向思维和辨证思维。以期突破常规思维的束缚。引导学生思维向灵活性、多变性方向发展，进而培养学生的创造性思维．写出有新意、有个性的文章。     

在英语课堂中培养学生的创造性思维

21世纪是知识经济的时代，需要创造性的人才，而培养创造性思维则是基础教育的重要任务。英语是基础教育的一门必修学科，教师如果在教学中融入对学生创造性思维的培养，能使学生更灵活地使用英语，塑造出学生创造性的个性，提高学生的整体素质。在现行的英语教材中，有许多生动的培养创造性思维的素材，教师可以充分开发利用这些教材，培养学生开拓创新的思维能力。笔者在自我教学实践经验的基础上，从突破思维定势培养思维的多元性、培养学生的怀疑精神和利用多媒体技术创新思维这三方面着手，探索初中生创造性思维的培养策略。     

概率统计教学对学生思维能力的培养

概率论与数理统计的研究对象是随机现象，在教学过程中，提高学生的综合思维能力应注重以下几个方面：从具体到抽象，培养学生思维的抽象性；从抽象到具体，培养学生思维的创造性；注重一题多解，培养学生思维的发散性；归纳多题一解，培养学生思维的深刻性；启发逆向思维，培养学生思维的独创性；进行类比联想，培养学生思维的运动性。     

在作文教学中培养学生的思维能力

一、广泛涉猎培养学生思维的广阔决策 ；二、教会辩证思维和比较思维，培养思维的深刻性；三、训练发散思维能力，培养求异创新精神；四、培养联想力和想象力，让思维插上双翼；五、教会描写，培养学生形象思维能力。     

数学教学对中学生思维能力培养的探讨

数学活动是思维运动的体操，对思维能力的培养有着独特而深刻的影响，是训练学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、独特性、流畅性等优秀思维品质的重要途径。中学数学教学大纲明确指出：“学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程要灵活多样地结合教学内容进行。”如何促进智力与思维统一发展，积极培养学生的思维品质、发展学生思维能力，笔者认为：最主要的途径是给学生创造思维的机会，把学生的思维训练与思维品质的培养紧密结合起来。     

浅谈物理教学中学生思维品质的培养

思维是智力活动的核心部分，思维品质体现了学生思维的水平和智力能力的差异。因此，在智力和能力的培养上，必须抓住学生思维品质这个突破口，做到因材施教。思维品质的成分及其表现形式很多，主要包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、逻辑性和独创性。苏霍姆林斯基说：“真正的学校应该是一个积极思考的王国”。怎样训练学生的思维，发展学生的智慧，开发学生的智力，这是目前物理教学中最尖锐、最现实而又尚末解决的问题之一。因此培养学生良好的思维品质是物理教学的主要目标之一。那么，在物理教学中如何培养学生良好的思维品质呢？通过近几年的教学实践和摸索，笔者认为应从以下几方而培养学生的思维品质。     

学生创造性思维理念的培养

一、从思维的活化性方面培养创造性思维理念 学生思维理念的培养和发展是与教学过程密切相关的。教师应积极活化教学过程，使之更符合学生的思维规律，因势利导，富有启发性和感染性，使学生思维处于活跃的思考状态。通过设疑、讨论等方式，在问题情景的创设中培养学生分析、解决问题的能力，指导学生掌握发现问题和解决问题的科学思维方法，引导学生下功夫探索事物的运动和发展规律，摆脱单一性、僵化性思维定势，实现教学的最佳效果 二、从思维的发散性方面培养创造性思维理念 发散性思维亦即多向性思维，是一种从不同途径、不同角度去探…     

化学实验教学对学生创新意识的培养

实施素质教育来培养学生的创新精神，充分调动学生的求异思维、发散思维和非定势思维，培养全方位、多层次的创新思维品质。     

高中英语阅读教学中学生思维品质培养探究

培养学生学科核心素养，其中很重要的一部分就是要提升学生的思维品质。然而，当下仍以教师为课堂主宰的碎片化式高中英语阅读教学中，教师只注重词汇、语法的学习而忽视了对学生思维品质的培养。通过对高中英语阅读教学思维品质培养现状进行分析以及阐述思维品质和阅读教学的相关理论的基础上，笔者以一堂高中英语阅读教学课为例提出了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的相关措施，即：1)引导学生分析文本，厘清文章结构，提升学生逻辑思维；2)带领学生深入阅读，理解作者写作意图，培养学生批判思维；3)利用进阶型的问题链，鼓励学生阅读创新，培养学生创新思维。