中小学生品德不良的学校成因与矫治策略

学生不良品德的形成既有其客观外在原因，又有其主观心理因素。文章在对造成我国中小学生品德不良的学校原因的分析的基础上，从德育课程和品德结构这两个方面提出了解决此问题的相应的策略。     

中小学生品德不良的成因与矫治

学生不良品德的形成既有客观外在原因，又有主观心理因素。本文首先对造成我国中小学生品德不良的主、客观原因作出系统探析，并在此基础上提出了解决此问题的相应的对策。     

谈小学生学品不良的成因与矫治

现在的学生大都是独生子女,家长在生活上过度顺从,行为上迁就溺爱,使孩子养尊处优,成了名副其实的“温室花朵”。据统计,大约有70％到80％的小学生在学品方面都或多或少存在一些问题,具有一定的普遍性和代表性。     

大学生课堂失范行为的校外成因及矫治策略

大学课堂为大学生提供了一个获取知识和技能的专属场域。然而在当前的大学课堂上,有着失范行为的大学生却不是以个例存在的。不仅阻滞了大学生自身的健康成长和良好发展,更严重地破坏了课堂教学秩序的正常进行。针对大学生课堂失范行为的校外成因,应贡献家庭的心灵辅导力,强化社会的潜移默化力,联合学校形成教育合力,以促进大学生自身发展,保障学校教学活动的正常运行。     

浅谈农村小学生心理问题的矫治途径

随着应试教育向素质教育的转变，心理健康问题日益被各级教育行政部门所重视。农村小学生的心理问题的产生，受多种因素的影响，有家庭教育不当，社会不良环境的影响，学校教师教育手段、方法欠妥等。矫治农村小学生的心理问题，要加强家庭、社会、学校的联系，共同营造优良的育人环境。     

中小学生抑郁心理问题的成因与辅导策略

伴随着中小学生抑郁及由此引发的心理问题的日益突出,抑郁心理问题在中小学心理健康教育中越来越受到重视。本文首先厘清了抑郁情绪与抑郁心理问题的区别,进而从生理、社会、心理机制等三方面对中小学生的抑郁心理问题进行原因追溯,最后从学校心理健康教育的实践工作,即心理健康教育课程、团体心理辅导、个体心理辅导三个方面提出对中小学生抑郁心理问题的预防与干预策略。     

小学生常见心理问题的成因及对策

小学阶段是学生增长身体、增长知识、形成良好思想品质的关键时期。首先指出了小学生在学习与生活上存在的具体心理问题现象,即依赖心理、恐惧心理、厌弃心理等;接着分析了产生这些现象的原因,即社会因素、、教育因素、家庭因素、学生心理因素等。最后针对具体心理问题提出了相应的对策：为学生创设安定愉快、健康的学习、生活环境;不断改善教育方式,促使学生心健康发展;培养学生自信心,提高学生心理素质。     

浅论中学生心理问题的预防和矫治

受市场经济大潮的冲击、价值观念的多元化变迁、升学竞争的压力、独生子女的教育、成长的焦虑等因素影响,中学生目前受到各种心理困扰,引起了社会各界的普遍关注。积极开展针对青少年的心理健康教育,是学校工作的迫切任务。现就如何对中学生常见的心理问题进行预防和矫治浅谈笔者的管见。     

小学生写错别字的成因及矫治对策

小学生写错别字的现象极为普遍．究其原因也是多方面的。我们一定要在思想上重视．方法上得当,措施上有力,让学生笔下的错别字越来越少．努力提高学生文字方面的素养。     

中小学生旷课、逃学行为的心理分析及矫治策略

因为厌学而旷课、逃学,是中小学生特别是初中生中常见的不良行为,是学生学习心理障碍中最具危害性的问题。本文试从心理卫生学的角度来审视、探讨中小学生的旷课、逃学行为与学生的心理健康水平、人格特征等方面之间的内在联系,为帮助学生有效地克服和矫治旷课、逃学行为,促进学生健康     

大学生心理问题的“动作隐喻”解析及矫治策略

＂动作隐喻＂是舞动心理疗法的主要工具,文章通过＂动作隐喻＂解析大学生身体动作语言所传递出的心理问题,并提出相应的矫治策略。     

中职学生心理问题的阶段性特征及矫治对策

本文针对中职学生心理问题的阶段性特征,提出了相应的矫治对策。     

小学新生退缩行为的调查和矫治

让学生有一个健康心理,不仅是时代发展对学校教育的要求,而且是实施素质教育的目标之一。本文从分析退缩行为产生的原因入手,提出矫治小学新生退缩行为的、对策。     

引发中小学生心理问题的教师应激源研究

现代应激理论认为,来自于个体内外环境中的应激(即压力)源作用于个体,将使个体产生不同程度的身心应激反应,包括紧张、焦虑、恐惧、愤怒、敌意、抑郁等情绪反应,丧失自信、自我评价过低等认知反应,对抗、逃学、离家出走、攻击等行为反应,还包括生理方面的适应性反应。适度的心理应激是人成长和发展的必要条件,而过度的心理应激会破坏个体心理平衡状态,产生心理问题。 中小学阶段,可以说每个中小学生都处于内外多重应     

大学生心理问题成因与对策

大学阶段.是一个人身心成长发育的关键时期.大学生从高中迈入大学的门槛,承载着众多的希望,面临着多重的压力.众多压力下,大学生的心理和精神应对出现问题,究其原因可以归结为家庭环境、教育、社会现实以及学校教育的疏漏等.根据大学生心理问题形成原因从不同角度,认真分析如何做好预防与引导工作,具有重要意义.     

师源性心理问题的成因及对策探析

所谓师源性心理问题是指由于教师教育行为的不当,而导致学生产生的心理障碍或心理疾病. 近几年来,一些中小学生因不堪忍受教师的讽刺、误解、责罚、打骂而逃学、出走甚至自杀的恶性事件不断见诸报端,也说明师源性心理问题客观存在,不容忽视.     

青少年学习困难的成因与矫治

导致青少年学习困难的原因是多方面的,既有其内部心理因素(如学习动力不足、情感体验及其情绪状态、意志力、人格因素等),也有其外部环境因素(如社会不良影响、学校的管理工作、教师的教学方法等)。要实现学困生的转化,必须端正其学习态度,激发学习动力;通过道德教育、情感教育和人格教育,提高其学习积极性;加强对学困生的心理辅导,提高其心理水平;加强学习策略训练,提高学习效能;改善学校内部教学环境,为学生的学习提供良好的外部条件。     

山区农村中学教师心理问题成因及应对策略研究

为了能够有效地保障山区农村中学教师健康发展,本文深入地研究了山区农村教师心理问题成因以及相应的应对措施。首先,分析了进行山区农村中学教师心理问题应对策略研究的必要性。然后,从主观和客观两个方面研究了山区农村中学教师心理问题的成因。最后,从山区农村教师个人方面和学校方面分别提出了相应的应对策略。     

青少年运动员常见心理问题成因及对策研究

随着社会的发展,青少年运动员的心理健康问题日益凸显,分析解决学生的心理问题是教育工作面临的新课题。以体育运动学校为调查对象,结合心理教育实践,旨在为体育运动学校学生的心理健康教育提供一些具有可操作性的研究材料。