在美术课堂开拓学生的审美创造力

艺术美是美的高级形态，是美的结晶。作为对学生进行审美教育重要途径的美术课，不仅要培养学生认识美、欣赏美的能力，更重要的是使他们按照美的规律去积极地体现美、创造美。     

在美术课堂中培养职校学生的审美能力

职校教育必须重视学生的德、智、体、美全面发展．提高职校学生的综合素质,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的．具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。本文从职校的审美教育的现状入手。探讨审美教育在职校教育中的积极意义,以及如何提高职校学生的审美能力。     

小学美术课堂互动教学方法的实施探索

受传统教学的影响,当前的小学美术教学效率不甚理想,而随着时代的变化,人们对于美术教学也有了更高的需求。通过互动式教学模式的开展来提升小学生的艺术审美能力以及活跃课堂气氛,提高小学生学习美术的主动性和积极性。对小学美术课堂互动教学模式进行了探讨与分析。     

利用电教手段拓展美术审美空间师生共享视觉盛宴

小学美术新课程标准要求我们在美术教学中要善于拓展学习空间,不仅要在课堂传授知识,还要引领学生走出课堂,体验来自大自然,来自生活中的美,通过各种学习渠道进行凋查研究,培养学生的创新实践能力。因此教师在设计上要能够依据教材的设计意图．充分开发课程资源,帮助学生拓展美术学习空间,为美术新课程资源的整合和创新提供直观和有效的视觉盛宴。     

营造充满生机的美术课堂

《美术课程标准》要求：“尊重和保护学生的个性;激发学生学习美术的兴趣;发展学生的感知能力和形象思维能力;培养创新能力和解决问题的能力;陶冶学生高尚的审美情操,促进学生的全面发展。”那么,如果。     

追求余味无穷的教学效果——多媒体手段在美术课堂教学结尾处的运用

一、投影作品,当堂展评 一堂美术课快下课时,就是学生创作的作品将要完成的时候.这时,老师一定要安排一定时间展示学生的作品,结合教学重点、难点开展评述,从而提高学生的审美能力.     

电教手段在语文教学中的作用

一、运用电教手段,创设情境,激发学生的学习兴趣美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,是学习的动力,是启智增能的基础,而利用电教媒体创设情境,能很好地激发学生的学习兴趣。如教学《春》这课时,教师先自制《春草图》、《春花图》、《春风图》、《春雨图》等图片,上课伊始,先投影一幅幅春景图,吸引学生的目光;再为图片配乐,以富有感情的朗读,将课文信息输入学生的大脑,使学生在脑海中呈现出春天生机勃勃的景象,开阔他们的视野,激发他们对课文的学习兴趣。二、运用电教手段,有利于讲清重点、突破…     

小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

互动教学模式是调动教学气氛、培养学生学习兴趣的一种综合性教学方法。由于美术课堂本身具有灵活性强、可操作性的特点,因此,在小学美术课堂上运用互动教学模式将对于提高教学效果和学生的自我创新意识具有重要影响。     

美术课堂如何有效运用多媒体教学

使用多媒体辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上,多媒体可以发挥无可比拟的优越性。在美术教学中,教师可以利用多媒体超越时空性的特点,传授大量知识,做到即使足不出户,也能尽览天下事,使得学生在学习过程中知识面得到不断扩展,从而有利于学生创造性思维的发展。     

幼儿美术启蒙教育“三步曲”

刚刚升入中班的幼儿，一般来讲，各种技能水平都还较低。如何提高他们用语言、绘画、歌唱等技能来表达自己的思想感情的能力，启发他们的心智，对幼儿学习与思维习惯的培养和幼儿启蒙教育的成败，关系重大。笔者在中班的美术教育活动中，进行了一些尝试与探索，就培养幼儿的美术兴趣和技能，提高幼儿的绘画水平，形成了一些初步的认识，归纳为兴趣培养“三步曲”。     

浅析在小学美术课堂中学生审美能力的提升

小学是学生接触美术的初级阶段。这个阶段,美术教师应当做到积极且正确的引导,为学生今后的发展打下良性的基础,美术教师应注重对学生的艺术文化修养的提高以及眼界的开拓。小学美术教育符合现代素质教育的理念和要求,也是对学生艺术欣赏能力和观察力的初步铺垫,对日后的审美养成也是极其重要的。     

创造美术课堂中的优美情境

情境教学是美术课堂中调动学生学习兴趣的重要手段之一，也是快乐教学法中一种十分重要的手法。它一般指在课堂中创设特定的审美情趣，使学生受到美的陶冶，激发学生的审美情趣，引导学生认识美和发现美，并能在情境中发挥学生的参与意识、创造意识来创造美。在美术课堂中我们应避免那种枯燥无味的灌输式的教学方法，创设出美好、动人、引人入胜的     

美术欣赏课如何激发学生的学习兴趣

在美术欣赏课的教学过程中,如何激发学生的学习兴趣,如何引导学生学会欣赏美术作品,提高审美能力,本文在这些方面做简要探讨.     

如何使美术课堂充满生机

实施小学美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力．都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的总体要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力。而兴趣是学习美术的基本动力之一,因此在美术教学中,教师应根据学生的求趣心理。以活泼多样的课程内容呈现教学形式,营造宽松的教学氛围。激发学生的学习兴趣．使这种兴趣转化为持久的情感态度。     

儿童美术创新教育

“兴趣是最好的老师。”只要儿童对某种活动产生浓厚的兴趣，他们就能在其中表现积极的行为。在教学中，美术学科不同于语文、数学等学科，学生在创作、欣赏、比较的过程中，往往会情不自禁地发出声音，这正是他们全身心投入创作的表现。如果这时教师大加斥责，会极大地挫伤他们的创作热情，势必使他们的学习兴趣锐     

激发学生学习兴趣提高美术课堂教学实效

一、学习美术欣赏，激发学习兴趣。提高学生的审美 素质中学美术教育的目的是“普遍提高学生的审美素质，促进学生全面和谐的发展”。所谓审美素质就是感受鉴赏和创造美的能力，其核心是审美情趣和审美能力。学习美术欣赏是提高学生审美素质的重要途径。新教材中美术欣赏贯穿于教材内容的每个章节中，是美术教学的重要组成部分，因此，美术欣赏课的成功与否，直接影响着美术课堂教学的效果。     

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

美术教学的过程中能够全方面的培养学生的艺术修养,促进小学生的审美能力的提高。小学美术教学中正处于学习的入门阶段,教师要进行合理的教学,为学生树立良好的审美习惯和审美能力,促进小学生形成良好的审美能力,让小学生的生活更加的多姿多彩,培养小学生的艺术修养。但是由于小学生各个方面的发展不是很成熟,需要教师在教学的过程中引导学生形成良好的审美能力,因此,如何在小学美术教学中培养学生的审美能力成为了很多教师亟待解决的问题。本文将对小学美术教学中审美能力的培养进行深入的分析和研究,希望本文的相关内容能够为教育人士提供一些有用的建议。     

体验——智慧的美术课堂

正所谓体验是人身临具体情境或亲身实践,感受事物、环境的丰富和微妙,并产生独特的情绪和认识。美术课程标准多次提及"体验",美术课的体验教学,就是在美术教学活动中,注重美术新课程与学生生活经验紧密关联,引导学生通过身临具体情境或亲身实践,体验、感受美术课程的丰富和微妙,并产生独特的领悟和认识,通过情感体验,学生的想象力、创造力、审美能力以及审美意识都会得到提高,帮助学生