晨读寄语——一缕温馨的阳光

晨读是语文学习的重要环节，对提高学生的朗读水平、深入领悟文章内容起着重要作用。以前，由于没有重视对这一环节的指导，晨读往往成了学生到校后的第一节自习课，一节混乱无序的说话课，没有发挥其应有的作用。即使老师跟班，学生也是有口无心地在唱天书。鉴于此，我采取每天写一次晨读寄语的措施。每次晨读前，我都先到教室，在黑板上写上几句富有启发性和陶冶性的文字，以无声的语言唤起学生晨读的自觉性，为学生创造一个文化气息浓厚的晨读空间。在初春的早晨，我会写下“一年之计在于春，一天之计在于晨”、“读书吧，让这美好的清晨…     

创设形象生动的情境培养能说会道的能力——低年级口语交际训练尝试

对低年级学生而言，培养他们的口语交际能力是语文教学的一项重要内容。不解除“言不达意”的障碍，就无法解决“文不达意”这个语文教学的难题。一、利用晨读，调动口语学习的积极性仅用每学期８节口语交际课的时间，远不能达到培养学生能说会道的能力的目的。不妨利用晨读课为学生创设各种各样的交际情境，以激发学生口语学习的积极性。１．谈天说地———教师抓住低年级学生好奇、好动的特点，每天晨读课用５分钟训练口语，主要是把当天的奇闻趣事讲给大家听，人人参与，轮到的同学上讲台“说”，再让同桌在台下互“说”。２．动画世界—…     

静静地等待花开

一日之计在于晨，但是每次走进教室，我都会看见学生轻易将宝贵的晨读时间浪费了。我曾问他们为什么不晨读，等来的却是“我刚进教室”、“我去厕所了”、“我在找作业”、“我在找语文书”等诸如此类的借口。为了让学生明白时间的宝贵，我曾苦口婆心、严厉批评、重重惩戒，结果却没有多少起色。直到有一天，我看到一则寓言：     

低年级语文晨读三部曲

晨读是语文课堂教学的重要补充,是学生形成语文素养的桥梁,充分利用好晨读课,能帮助学生养成语文学习习惯、培养良好的语感,最终达成促进学生获得基本的语文素养的目标。然而长期以来,语文晨读却处于非常低效甚至是无效的状态,小学低年级学生的晨读课尤其明显。开启晨间唤醒,可以活泼晨读的氛围;丰富多彩的晨读内容、精彩多变的晨读形式,...     

初中住宿生的语文晨读之我见

晨读是语文教学过程中一个非常关键的组成部分,这是课堂知识巩固与课外知识拓展的主要学习阵地,更是学生学习主体性的重要体现。语文教学的效果在很大程度上取决于晨读的效果。接下来,本文将根据笔者多年的初中语文教学经验,详细分析初中住宿生的语文晨读之我见。     

轻松晨读,让英语学习充满活力

英语晨读是对英语课内学习的有效延续和补充,良好的英语晨读不仅可以让学生及时复习课堂学习的知识,预习新的内容,而且还能加强口语学习,是英语学习的重要组成部分。但是,由于师生双方面的原因,目前多数学校的英语晨读并没有发挥其应有的功能,严重降低了学生学习英语的效率,影响了英语学科的教学效果。鉴于此,本文将从英语晨读的重要意义出发,指出学生在英语晨读中出现的问题,并提出提高英语晨读效率的具体措施,以期为当前的英语晨读教学提供一些借鉴和参考。     

让晨读更有效

晨读课是小学阶段语文教学的一个非常重要的环节。它承载着学生的朗读、背诵、识记、积累等许多重要的学习任务,其独特作用是其他教学环节所无法替代的。虽然老师们都认为晨读课至关重要,但对于如何上好一节晨读课还是很茫然,尤其是不知该怎样让这宝贵的30分钟做得更有效。在平日的观察中不难发现,晨读课大多是让学生自己读书,老师很少参与。于是很容易出现这样的现象:有的同学抓起课本就读,读来读去都是同一篇课     

语文作业应丰富多彩

看到这个题目,大家一定会想:语文作业有什么丰富多彩的,只不过就是“读读”、“写写”、“背背”罢了。刚走上教学工作岗位时,我也是这样给学生留作业的。但通过多年的教学实践,我觉得“读读”、“写写”、“背背”这些常规作业形式,有些太单一,学生有时会感到枯燥乏味,作业质量不高,学生学语文的兴趣也不大。后来,经过摸索,我发现,除了这些常规作业形式,语文作业还应有更加丰富多彩的形式。     

“双减”视域下对小学语文“大单元作业”分层设计的探索

在以往小学语文教学中,繁重、低效的作业成为学生在语文学习上苦恼,既消磨了学生对语文学习的热情,也没有对学生的语文水平起到明显的提升效果。其原因在于教师并没有重视对作业进行合理的设计,从作业量到作业内容、作业形式等方面,并没有结合实际进行考虑。为了有效改善这一现状,文章将基于“双减”政策、大单元教学以及分层教学等理念,对小学语文作业进行设计,探索出提升作业有效性的策略,以期提升学生的语文学习水平。     

莫让语文晨读成“鸡肋”

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”在早晨这么好的时段开设语文晨读课，从一个侧面也说明了晨读对于语文学习的重要性。晨读课是语文学习的一个重要阵地，是语文课堂必不可少的延续与补充，它有着诵读、记忆、积累、品悟等独特的功能。     

走进学生心灵，为何那么难

一天早晨，我正带着孩子们晨读，学生晶怯怯地在门外喊了一声“报告”后，面带泪痕地走进了教室。我只顾着带孩子们晨读，并未问其情况。晨读结束后，各组组长检查并汇报本组作业完成情况，结果晶是班上唯一没有完成作业的学生。想到升入六年级以来，她散漫的表现，     

浅谈小学语文晨读中存在的问题及对策

语文晨读作为语文课堂教学的重要延伸与扩展,对促进学生的全面发展具有积极的意义,但长期以来,受"分数"至上思想的影响,语文晨读被简单化为背诵,忽视了学生其他方面能力的培养。事实上,小学阶段是学生各种思维习惯、学习习惯形成的关键期,教师应当对小学语文晨读有足够的重视,并从多方面对晨读活动进行积极探索,进而发挥好晨读的作用,促进学生多种能力的提升。     

高三语文晨读策略探究

晨读课是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续与补充,对学生语文知识的积累及语文素养的提高有重要作用.但高三下学期晨读面临很大的困境,此时教师如果不进行有 效指导,科学安排晨读内容就会直接影响到我们语文课堂教学的效果,而且直接影响到学生对语文学科的学习.     

有效利用展读时间提高语文教学效果

叶圣陶说过：“语文课以读书为目的,老师引导学生裨善于读,则其功至伟。”读,是语文教学过程中必不可少的一个辅助环节。为了加强语文的诵读,学校都设置了晨读课。但是,长期以来,教师缺少对展读内容的具体布置,缺少对学生朗读技巧的针对性指导,使得晨读和教学内容脱节,晨读的作用得不到体现。因此,要语文晨读起到作为课堂教学辅助环节的作用,就要求教师重视并指导好学生的晨读。     

由语文课程的测量建构行为主义与认知主义的统一

语文学习的测量即对学生语文学习结果的测查,这是语文教师的一项常规性工作。然而语文学习的结果究竟是什么?只有先搞清这个结果才能有的放矢地进行测量,否则毫无目的乱做一气只能是劳民伤财,既浪费精力又未能起到应有的作用。关于语文学习的结果,叶圣陶老先生曾明确指出,语文学习“以学生获得实益,练成读作之熟练技能为要”①,“阅读和     

阅读,从晨读经典开始

阅读在语文教学中至关重要,尤其是经典篇目的阅读,可是对于要学习众多科目、作业繁多的高中生而言,经典阅读的时间和内容选择就需要老师用心指导了。开展晨读经典活动,就是利用学生在校时间,开展贴近课本又延伸到课外的语文学习活动。     

作业超市：为假期长作业增趣提质

“双减”背景下,教师通过“作业超市”的形式布置语文假期作业,可以激发学生的学习兴趣,满足不同水平层次学生个性化需求和全面提升素质的需要。教师设计假期作业,应立足课标和学情,关注作业设计的整体性与差异性、阶段性与序列性、趣味性与实践性,多维度提升学生的语文素养。同时,教师应有作业闭环反馈意识,借助“商品作业集福”“最佳消费者评选”等活动对作业进行有效检查和评价,让学生重视并喜爱假期作业。     

如何培养初一学生良好的晨读习惯

俗话说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.”就绝大多数人而言,早晨(即6:00-9:00)的时间是一天中记忆力最佳的时间,而文科知识又是强记科目,因此对学文科的学生而言,晨读尤为重要.就拿语文学科为例,晨读作为语文学习的一个重要阵地,是培养学生养成良好读书习惯和语感的绝佳时间,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节.对于初一学生来说,养成良好的晨读习惯尤为重要.     

对于避免中学语文作业所存在的问题的策略研究

中学生语文作业的设计和布置对于中学生来说是语文学习课后的一种练习和加强,能够对所学的语文知识进行很好的巩固,教师可以用它来激励学生学习,学生也可以通过作业来进行自我鼓励。教师可以根据学生的语文作业完成情况来了解学生的学习认真程度和理解程度,并以此为依据改善和加强自己的教学,以及提高学生学习语文的认真程度。学生学习了语文课程之后,不管是做作业还是利用语文知识解决实际问题都不能只在教师限定的范围内完成,局限性太大,不能充分发挥知识的效力。即使考试成绩优异,也只是学到了表层的知识,没有得到深刻的理解。学生在做作业时往往把作业的答案当做是固定和唯一的,缺乏做作业的积极性和主动性,使做作业成为一种形式,没有充分发挥它应有的价值。     

如何提高对口单招语文晨读的有效性

在新形势下,对口单招的升学压力日趋增大,对口单招班的语文教学要特别注重对学生进行晨读训练。可以采用激发兴趣、确定晨读课的学习活动方式、整合多种有效的训练方法、及时检查等策略提高对口单招语文晨读的效率,进而提高对口单招班学生的语文素养,取得优异成绩。