初中英语教学中学生英语语感的培养

一、听英语,看外语影片,去认真地感受英语的语感目前的初中学生,他们的英语课本都是带有与之配套的一盘或者两盘录音带或者是一张光碟,而且是每一位学生都具备的,这样的话才能为每个学生在练习英语朗读能力的时候提供比较方便比较丰富的英语示范的教材资料。我一直都是认为每一个英语老师要充分地去利用这些简单易得的资源信息来对自己的     

《新起点英语》五(上) Unit5 Shopping Lesson 25

一次教研活动中,教师A与教师B分别执教了同一节课《新起点英语》五年级上册Unit5 shopping Lesson25 Getready。两位老师都有良好的英语素质,娴熟的教学技巧,优美的语音语调;活动设计都能紧扣教学目标,巩固与拓展重点词汇与句型;活动形式     

刍议如何把初中英语Reading环节上出精彩

每一位英语教师都认为教学英语Reading时,学生学得累,老师教得辛苦,但收效甚微。如何改变这种状况,打造Reading精彩课堂,值得每一位英语教师探讨。     

例谈小学英语语篇教学的有效性

本文通过两个教学片段,分析了两位教师处理相同教学内容的不同之处,探讨了小学英语语篇教学的有效性。     

大学英语听说课中外合作教学模式探讨

中外合作听说课教学模式是由一位中国教师和一位外籍教师同时对同一班级的学生进行授课的教学形式。这种教学模式促使两位教师在备课、授课、指导课外学习、设计检查作业、审定平时成绩、完成期末考试等教学环节中共同协商、相互配合,发挥了他们各自的教学优势。中外合作教学模式的互补效应保证了大学英语听说课堂接近全英语的授课环境,极大提高了学生的学习能力和对英语学习的兴趣。     

穿插游戏,打造英语趣味高效课堂

为了让学生喜欢英语,作者在课堂上经常穿插一些游戏,以激发和保持学生的兴趣,使英语学习成为有趣、自愿的学习。这些小游戏给我的教学带来了意想不到的惊喜。只要我们精心备课,趣味英语就无处不在,英语课堂就能动起来,就能让每一位同学都喜欢英语,学好英语。     

加强学法指导 优化教学质量

新课程改革的实施,是每一位教师都无法回避的,只有顺应时代发展的要求,摒弃传统的教学理念,才能真正地承担起教书育人的重任。本文笔者从两个方面阐述了学法改革的必要性,希望能为广大的英语教师提供一定的借鉴意义。     

感谈英语备课三略

谈及英语备课,似乎每一位英语教师都像是吃家常便饭,又似乎是每一位英语教师都能操控于手.然而,真正走到英语课堂上,无论是教师还是教研工作者感受最多的都是不易。一节优秀的教学设计不但可以成为学生构建知识、发展能力的活动路径,而且可以成为改变学生性情、启迪学生智慧的教育窗口。用优秀的教学设计承载先进的教学思想和实施办法去促进三维目标的达成是每一位英语教师备课的追求。     

主述位理论视角下大学英语写作教学探究

本文在主述位理论的指导下,在大学英语写作教学中对学生进行分组教学:实验组进行主述位理论视角下的大学英语写作教学,对照组则按照传统的英语写作教学方法进行教学。在分组教学实验结束后,对照两组实验前后的作文成绩检验教学效果,结果发现实验组相比对照组的写作成绩有了显著提高,这表明在英语写作教学中应用主述位理论取得了突出成效。     

初中英语多媒体任务型教学教案

任务型教学如今对广大英语教师来说已不再是陌生的新事物,我刊早在2001年就曾对任务型教学进行了多方位的介绍。此后,我刊还陆陆续续刊登了一线教师的实践性文章。为了让一线教师更直观地了解任务型教学,本刊特刊登卢莉和诸才章两位老师的任务型教学教案。这两个教案都曾在浙江省的全省公开课上实践过,并获得了成功。     

高中英语教师写作教学信念与实践的个案研究

本研究采用历时质性个案研究方法,对北京某重点高中两位英语教师进行了为期一年的跟踪调查。通过分析访谈、课堂观察等多种数据,本研究发现两名教师都认为英语写作教学应以培养学生的批判性思维和语言综合能力为目的,且与其他技能的培养相融合。她们采用体裁式写作教学方法,将写作教学嵌入日常英语教学活动,关注学生学习写作的过程。本研究发现表明高中英语教师在日常教学中可以突破应试束缚,切实培养学生的写作能力。     

初中英语词汇教学反思

笔者曾就“英语学习障碍”的问题在自己任教的两个班117名学生中进行了一次调查。预设的七个调查项目为：语法、词汇、交际、听力、阅读、写作、其他。结果显示：约65%的学生都把词汇放在英语学习障碍的第一位。而在教学实践中,由于阅读在中考中的分值及其自身的一些特点,多数教师都将阅读列为英语学习障碍的榜首。笔者认为这个调查结果具有一定的共性,反映了英语教学中存在的一些问题,值得我们反思。     

借多班教学契机 砺英语教学水平

在目前情况下,一位英语教师同时承担多个班级(包括同一年级多个班级和不同年级多个班级两种情况)的教学任务的现象非常普遍。繁重的工作已然成为广大英语教师沉重的负担,日复一日的超负荷运转,使不少教师不知不觉中失去了对教学的热情和动力。笔     

面向全体 分层教学

英语新课标指出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定,教学过程,课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。"所以,英语的教学中要突出以学生为主体的思想。农村中学学生的英语水平参差不齐,学习英语的积极性不高,尤其是在新课程背景下的英语教学,词汇量大大增加,难度也大大提高,更让农村中学中的学生望而止步。教师要充分调动每一位学生的积极性,让不同层次的学生都有机会体会成功。     

浅谈初中词汇教学法

词汇是语言的基础,可见学好一种语言,词汇是非常重要的。我们要学好英语并能在实际中灵活应用,掌握大量的词汇是非常重要的。词汇是英语语言的重要元素,我们每一位教师都应当重视英语词汇在课堂中的教学,为学生学好英语打下良好的基础。     

教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略

全球经济贸易的迅速发展,促进了各国间频繁的市场交易,英语作为全球通用语言,成为信息传递和文化交流的必要工具,同时也在高素质人才中成为重要的衡量标准。其中,英语写作作为最能体现学生综合表达能力的依据,被英语教师视为重要的教学内容,每一位教师都应该竭尽所能,为学生制定一套优秀的写作教学策略。本文以提高写作教学为目的,通过对我国教学现状的分析,以期为高中英语写作教学提供有效的经验借鉴。     

初中英语教学中的分层模式分析

分层教学既是一种有效的教学策略,又是一种有效的教学模式,同时更是一种有效的教学思想。英语课堂中进行分层教学主要是强调要适应学生间的个体差异来进行分层辅导,让不同层次的学生都能在学习英语知识的过程中有所收获,让每一位学生都能找到并明确自己在学习中的位置,有效地减轻了学生在学习英语时的心理负担,提高了学生学习英语的积极性,进而提高了初中英语课堂教学的效率和质量。     

老师，你要选准教育时机

今年，我教高一英语，班上有两位学生，学语言的素质很好，但英语成绩较薄弱。为帮其补救，我分别找他们谈话，想摸清其英语薄弱的根源，好“对症下药”。他俩都毕业于本地区的一所重点初中，是同班同学，他们的英语老师是班主任，教学水平较高，责任心很强，但每节英语课都会用很多时间进行思想教育。     

浅谈英语兴趣教学

作为一位小学英语教师,使孩子对英语产生学习兴趣是学好英语的一个非常重要的因素,教师要在教学过程中,想方设法使学生喜欢上自己,从而喜欢上自己的英语课,对学习英语感兴趣。农村的小学生,英语环境比较少,知识面窄,学习的途径和学习的条件相对落后。教师可从学习英语入手,因为新鲜、好奇,努力提高他们的学习兴趣,教师从一开始就要给学生创造一个轻松愉快的学习环境,让他们觉得英语随处都在。小学生都有上进心和荣誉感,竞争意识也非常强烈。多样的竞赛形式往往能充分调动他们学习的积极性。本文从创设英语学习环境、运用教具简笔画和一些教学技巧等方面,阐述教学手段和方法来激发学生学习英语的兴趣。     

谈初中英语小班化教学中的“以学定教”

文章以初中牛津译林英语的教学为基础,以某一35人的小班为研究案例,分析和探讨小班化初中英语教学中实施分层教学的必要性、分层的方法及分层教学的可行性策略等,以期使每一位学生都得到发展、能力都得到提高。