高中英语语法教学实践与思考——以新人教版为例

在我国,语法一直在英语教学中占有重要的地位,但是由于采用讲解规则、举例说明、练习巩固的刻板教学模式,导致学生结业后连最基本的交际语都不会说,更不用说运用英语进行交流沟通了。因此新课改后,相对于阅读、写作、听力而言,语法教学被淡化。但是经过长期的语言教学印证,如果学生掌握不好语言,就难以准确、有效的学好英语。所以说,语法教学是英语教学中不可缺少的一个环节。     

论语法教学

本文从社会发展对语言的需求及语言的运用来谈语法教学的优劣：在外语（尤其是英语）学习的初级阶段,语法教学具有较大的缺陷性;在中高级学习阶段,语法教学则起着相当重要的作用。     

让语法不再成为英语学习的障碍

问到学生考不好英语的原因,回答多半是没学好语法。长期以来,中国学生学英语最恐惧的就是学语法。事实上,整个初中阶段的英语语法内容并不多,学生们只要掌握了以下内容,语法就不再是障碍。A.四种句式:陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。B.简单句的五种句型,主要为两类:主系表和主谓(宾)。C.therebe结构。D.主要掌握五种时态:一般现在、一般过去、一般将来、现在进行、现在完成。E.两种语态:主动、被动。F.动词的种类。如果你常造出Heisplaybasketball.Iamreadabook.一类的错句,有个口诀可以帮你一般现在时,有V.(s)就无be,(注:简单句中已…     

淡化语法教学不是淡化语法

语法教学的重点开始转移。Grammar(语文、文法)一词源自于希腊文“Grammatike”，是一门研究语言的说与写的学问。何为语法?可定义为对语言构造形式规则的总体研究和表述。     

淡化语法之后如何教语法——让语法教学在课堂上生动起来

在过去的英语教学中，语法教学的比重很大，但是学生却常会觉得繁多的语法规则枯燥难学。新的英语教学改革提出了“淡化语法，加强实践”，可是．语法是英语学习必不可少的内容，到底“淡化”到怎样的程度才合适呢？“淡化”之后如何保证语法教学的有效呢？基于这一思考．何亚男英语名师培养基地的学员沈冬梅老师开出了一节语法教学公开研究课．她的尝试也许可以为我们的英语语法教学实践带来有益的启发。[编者按]     

语法在英语学习中的地位

这些年来，许多教师都对语法抱有否定、抵制的态度，语法作为外语教学中的一个重要组成部分得不到足够的重视。然而，语言本质、外语教学的特点促使教师和学习在英语教学中充分考虑母语习得和外语学习的异同，不能忽视学习因素同重视语法程度的关系，尊重英语教学的规律，即在各种类型 的教学中，都应包含语法教学。     

语法教学在高职高专英语教学中的重要作用

在现在风行的英语教学研讨中 ,“双语教学”、“口语突破”、“交流能力的提升”等观点成为主流。毋庸讳言 ,在现代社会中 ,交流成为第一要务 ,无论从语言本身的功能上 ,还是从社会经济发展对英语教学的要求上 ,培养学生的交流能力都是至关重要的 ,这也是素质教育的重点要求和体现。然而 ,这一要求体现在不同的教育阶段 ,所能实现的期望值是不同的。从基础教育的角度上看(如儿童英语和小学英语 ) ,学生本身的语言发展体系尚未形成 ,正是一个可塑性极强的时期 ,这时候应该提倡运用良好的英语语言环境 ,教师直接指着实物说出英语名称 ,不用说…     

基于儿童视角的英语语法学习活动设计——以译林版英语五年级下册Unit 1 Cinderella第二课时为例

语法作为英语教学的重要部分,在小学阶段具有独特的价值。在实际教学中,教师应关注板块特点,立足儿童视角,基于学生的学习特点和需求,从创设语用情境、强化思考感悟、倡导自主探究、丰富输出渠道等维度对语法学习活动进行分析和优化,努力实现语法的无痕化教学。     

以语法教学为例探讨英语教学的实用性

教育部2006年16号文、教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》及《普通高中英语课程标准（实验稿）》（2001）均提出需要培养学生综合语言运用能力,因此高职高专英语教学与高中英语教学既有承接性也有一致性。本文借助语料库工具．通过探讨高中英语教材中的语法教学设计如何体现“实用为主、够用为度”的教学原则．如何把培养学生的实际应用语言能力的教学理念蕴含于教材编写的练习设计中．希望对高职高专英语教学起到点拨和启示作用。另外。如何有效使用语料库建立评价框架对教材进行定性和定量分析也是本文所探讨的重点。     

英语学习活动观视角下的语法教学探究

活动观的教学理念为语法教学提供了新的路径,将活动观的教学理念引入到高中英语语法教学已经成为教师的必然选择.活动观视角下的语法教学,应该围绕语法教学的三个阶段,将语法教学与主题和语篇紧密结合起来,让学生在主题意义探究的过程中获取、练习和应用语法知识,从而提高语法教学的有效性.     

英语学习活动观视角下的语法教学探究

活动观的教学理念为语法教学提供了新的路径,将活动观的教学理念引入到高中英语语法教学已经成为教师的必然选择.活动观视角下的语法教学,应该围绕语法教学的三个阶段,将语法教学与主题和语篇紧密结合起来,让学生在主题意义探究的过程中获取、练习和应用语法知识,从而提高语法教学的有效性.     

深度学习视角下的初中英语单元语法教学实践探索

初中英语课程教学中,教师可以通过开展语法教学来促进学生的深度学习。文章以冀教版初中英语教材为参照,通过解读深度学习视角下的初中英语单元语法教学特点、价值等内容,探索其基本原则与实践策略,同时结合实例说明了部分策略的具体实践过程,意在为一线教师提供一些启发和参考。     

外语学习与成人语法教学

成年外语学习者不可能非常容易地习得外语,因为他们已经失去了无意识习得语言的天赋。语法教学可以作为成年外语学习者用来弥补他们对语言缺乏直觉的重要而有用的一种方式,从而使他们能成功地学习外语。     

对语法教学的反思与探究

语法教学在外语教学中的作用和地位以及如何进行语法教学，一直是语言学界争论的焦点。在我国外语教学史上，曾有过过分强调语法教学的时期，也有过过分忽略语法教学的时期，都对外语教学造成不良影响。在缺乏真实语言环境条件下，语法教学是不可或缺的。外语教师应该不断学习各种新的教学思想，运用多种教学途径，积极开展行动研究，根据学生的年龄特点和语言水平，采用不同的教学策略。     

学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践

阐述学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学观。以牛津版初中《英语》九年级（下Unit 5 Sports为例,探究学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践,提出以预期目标为导向,以单元主题为引领,在学习活动观视角下开展语法教学,初步形成“三段五节两评”的语法教学框架,从而提升学生的英语学科核心素养。     

浅谈高中英语语法教学的新思路

高中英语是高中生学习必不可少的一部分,它关系着学生们以后的命运,或许拥有高的英语水平就可以助他们走向一条更好的道路。而英语语法又是学习英语的必修课,可是由于英语语法比较抽象难懂,学生一般都将其拒之门外,这时就需要教师们选择合理的教学方法,把英语语法带到学生们的身边,让他们更好的接受语法的学习。     

初中英语语法教学之我见

初中英语教学中常存在块块教学的现象．这种做法并不可取,英语语法应渗透到英语教学的各个板块、各个环节中。本文简单论述在英语教学中如何进行语法教学。     

三维语法视角下的高中英语语法教学分析

由于英语语法在高中英语中起着至关重要的作用,因此高中英语语法教学在高中英语教学中的地位十分突出。为了提高语法教学的有效性,高中英语教师大多会采用多种途径和方法。而文章结合Larsen-Freeman的三维语法教学理论,从教学时间、语法教学模式以及语法教学活动设计等方面加以阐述,对三维语法视角下的高中语法教学进行全面分析,旨在为高中英语语法教学提供有益帮助。