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林慧 《学生之友(小学版)》2012,(20):44-44
学生的学习兴趣是学生投入学习活动的一种最有效、最实际的内驱力。在小学英语教学中,如果我们单纯地沿用“满堂灌”和“机械启发”的传统教学模式,把学生当成知识的容纳器,势必会削弱学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣,使其乐学、好学就成为我们在英语教学中要努力探索的一个重要问题。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要想激发学生的学习兴趣,首先要给予学生更多的关爱,让他们燃起学习的欲望;其次,在课堂教学过程中采用多种教学方法;最后,鼓励学生自主学习,帮助学生形成良好的学习习惯。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7)
为了实现高中英语课堂的创新,教师在教学中要采用"先学后教,当堂训练"的教学模式。通过先学后教,当堂训练,教师对学生运用了民主教育,并且实现了"教学做合一"的教学思想,从而使学生充分发挥自己的个性和潜能,成为课堂的主人,展现英语学习的魅力,并达到熟练掌握和运用英语知识的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
先学后教是一种全新的教学模式,与传统的先教后学不同,该种教学模式更注重学生自学能力的培养。在小学语文教学过程中教师应该积极采用先学后教的教学模式。教师能突破传统的教学模式,学生也能积极融入现代化教育中。这种先学后教的模式是一种教学相长的新方式,能给学生和教师带来不一样的教学方式,促进教育的进步和发展。基于小学语文教学,探究先学后教在小学语文教学中的应用,剖析其意义和价值,为先学后教新型教学模式的推广奠定了理论基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在社会高速发展的今天,传统的教学模式已不能适应日新月异变化的学生的教学了,社会的发展促使新的教育模式出现,广大教育工作者已逐步认识到了培养学生综合素质能力的重要性。小学语文作为一门基础课程,学习特点是比较枯燥、乏味、缺乏趣味性,难以引起学生的学习兴趣,从教学效果来看,先学后教不失为现阶段一种良好的教育方式。在教学过程中,以学生为主导,老师引导学生的学习方向,使学生的学习不偏离重点,可以倡导合作学习、探索学习,增强学生的团队合作意识。 相似文献
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《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……。”本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。 相似文献
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目前,小学数学教师已经尝试将“先学后教”的方式应用到课堂之上。但值得注意的是,“先学后教”并不适合每一堂数学课,如果一味地采用“先学后教”,往往会适得其反。笔者根据长期的农村小学数学教学实践,对“先学后教”的理念梳理出了自己的观点。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
为了提高学生的学习能力,提高课堂教学效率,语文教师应采用先学后教的方式,帮助学生养成良好的学习习惯,奠定扎实的语文基础,发挥学生的主体地位,提升教学水平。 相似文献
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戴志远 《新课程导学(上)》2012,(20)
“先学后教”是以学生为“轴心”的适合于学生自主学习的教学方式,它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动,教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”,学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”.更加突出学生学习的自主性、能动性,对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的. 相似文献
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实践“先学后教”的“3+x”英语课堂教学模式,可以改变传统教学“先教后学”、“先讲后练”导致学生过分依赖的状况,落实自主创新的学习方式,减轻学生过重的学业负担,让效益出现在课堂上. 相似文献
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《英语课程标准》强调的是教学过程、师生交往以及共同发展的互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时,还要引导学生质疑、调查、探究,让学生在合作中学习,让学生的学习成为教师指导下的主动的、富有个性的过程,真正体现学生展示自我的主体性。 相似文献
14.
郑宏志 《中学英语园地(高三版)》2011,(2):60-62
巧用英语课堂,重点从优化师生关系、趣由心生;创设教学情境,活跃气氛;精心设计游戏,寓教于乐和转换教学角色,以学生为主来阐述充分调动学习的积极性和主动性,最终达到激发学生的学习兴趣,把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者。 相似文献
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小学英语教师应该依据教学基本要求.根据小学生的生理和心理特点,采用恰当的教学方法,从激发小学生的学习兴趣入手,优化课堂结构.培养其听说能力。 相似文献
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现代型的语文教师不能仅满足于传统意义上的灌输,而要尝试采用"先学后教"的以人为本,以生为主的教学策略,采用了"先学后教"这一新的教学模式,将每一个学生看成是一个充满个性化、多样化发展可能的、活力盎然的生命体,让每一个学生得到最合适的发展,让学生在各自的最近发展区找到快乐学习的体验和学习成功的乐趣。 相似文献