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说明文虽然比较枯燥,但是并非没有语文味,也并非失去了趣味。在教学中,教师要认真思考"教什么"和"怎么教"的问题,认真研读教材,根据学生的学情及时引导,运用各种方法,引导学生挖掘说明文隐含的语文味,行走在语文学习之路。 相似文献
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一、教材分析
这是苏教版小学五年级下册的一篇课文。课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为。音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐文化，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”。 相似文献
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一位青年教师给我打来电话,诉说自己最大的烦恼就是一旦离开了教学参考用书,就不知道教案如何写了,教学目标也确定不了。这确实是当下的一个普遍现象。笔者以为,要确定教学目标,除了以扎实的文本解读为基础之外,需要思考三个方面的问题,并可以从这三个方面寻找一些依据。下面,我以苏教版五年级下册第4单元的《音乐之都维也纳》一文为例,谈谈如何给一篇阅读课文确定教学目标。 相似文献
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语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力。却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。 相似文献
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学习语文的关键在于提高学生的语言感受能力。这种语言感受能力就是我们通常所说的语感。语感是一种语文修养,是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。新课标把语感作为语文素养的一个基本内容,可见,在语文教学中培养学生的语感是非常重要的。本文仅就在语文教学中语感的培养谈谈自己的看法。 相似文献
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《音乐美学》是高校音乐类专业的必修课之一,该课程的教学内容理论性较强,教师如果采用＂灌输式＂的教学手法,势必会导致该门课的课堂教学机械化。结合《音乐美学》课堂教学实际,探究出与本课程教学相适宜的3个教学原则,并依据这些教学原则来设计有效的教学手段和方法,为营造良好的课堂氛围和创造良好的教学效果提供一定的借鉴。 相似文献
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[教学目标]
1.引导学生搜集资料,了解教材中提及的五位音乐家的生平、小故事、代表作品、作品风格等.指导学生运用多种途径、多种渠道学语文.
2.引领学生存音乐的殿堂里徜徉,受到美的熏陶,提高学生对美的领悟力,激发对美的追求. 相似文献
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张诗画 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):76-78
诗词是小学语文教学中的重点及难点,离不开学生的自主感悟。教师需要引导学生主动感悟诗词之美,借助多种现代化的教学策略及手段,全方位、多角度地展示诗词之美,让学生能够身临其境,主动思考诗词中的诗意,进而实现知行合一以及融会贯通。但是有的教师对小学语文诗词教学的认知和理解不够深刻,无法将学生的自主感悟和诗意相联系,最终导致整体的诗词教学质量大打折扣。教师需要了解这一问题的症结所在,适当放慢教学节奏,积极打造生动课堂和活力课堂,科学创设教学情境,减轻学生理解压力。在与学生深入探讨诗词内涵以及诗意的基础上,强化学生对诗词的理解及感悟,确保学生能够理顺思路,深入分析诗词的深刻内涵,不再停留于知识表层浅尝辄止和囫囵吞枣。 相似文献
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教材简析：《家》是一首儿童诗。全诗六行两句，通过用学生熟悉的事物作比，让学生体会“祖国就是我们的家”，懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发热爱祖国的情感。 相似文献
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一般而言,语文是语言和文字、语言和文学的简约式统称。其实,从远古时代人类的生产劳动,人类的语言与文学就紧紧联系在一起。音乐与语言文字从产生那天起,就没有分开过,音乐在语文教学中无处不在。 相似文献
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英汉对比研究时下的热点话题之一为英汉语篇的"衔接"。按照胡壮麟先生在语篇中的"衔接"分类,同构也被列为其中的一种,但此种衔接手段在中英文互译中不一定对应。该篇论文以李清照的词《诉衷情》及其英译本(茅于美)为语料,研究古诗词中的同构关系的英汉对比差异。 相似文献
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李金洋 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
孔子是儒家创始人,也是儒家学派当中最重要的思想家、教育家,其弟子将他的言行语录和思想都记录下来了,通通整理成当今的儒家经典《论语》。《论语》一书是儒家重要的组成部分,同时也是我国古代学生学习的重要的典籍之一,这本书中包含着许多方面的思想,其中孔子讲自己对音乐的认识也融入到了这本书中去,孔子对音乐有着很独到的见解,不是将音乐和其他思想方面分裂、隔离开来看待的,而是将音乐融入到育人、教化、治国等方向中去。孔子倡导仁、义、礼、智、信这些理念,强调尽善尽美的音乐标准,提倡"和谐"的音乐理念,并且鼓励大家建立"和谐"的音乐审美,这些都对当下的音乐教育有了很大的启示和影响。本文将就《论语》中的音乐美学进行分析和探究,讨论其中的思想。 相似文献
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吕叔湘先生指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂著名教育家叶圣陶也指出：＂多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。＂语感,是语言学习者对语言文字的感悟,是语言学习者在与语言发生联系时,对语言文字的含义、正误、情味等,迅速地、自动化地作出判断的一种能力。 相似文献
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中学语文教材中的课文都是对学生进行审美教育的好教材，语文教师在按照教学规律组织教学的同时，应注意将美学思想渗透其中，指导学生去感受美、判断美、创造美，不断提高鉴赏能力。那么，怎样才能开启学生心灵的窗户，给他们一双审美的眼睛呢？ 相似文献
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小学语文阅读教学中,朗读是最基本的训练。语文课文部是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。学生语感的获得更多是来自他们的朗读自悟。“悟”的过程就是通过朗读来思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋口未,去体验语言文字的感情。学生有效的“悟”也离不开教师巧妙适时的“引”,引导学生细细品味好词佳句的绝妙之处,揣摩布局谋篇、立意构思的独道之处,深入领悟作者所表达的细微情感。当然,教师的“引”应以学生的“读”为基础,以学生自己领悟为主。教师的“引”必须引在关键处,“导”在有疑处,一句话,学生的朗读自悟,教师的适时牵引能激发学生的表达欲望,进而形成富有生命的、充满活力的语感。引在实处,悟在深处,感在情感碰撞处,丰沛的语感水到渠成! 相似文献
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袁宝玲 《新乡教育学院学报》2003,16(1):31-32
在语文教学中注重学生开放思维及联想与想象能力的培养,开启学生情感之门,对教参灵活取舍,是把接受美学融入语文教学中、促使学生积极接受知识的最好方法。 相似文献