制度环境、创业自我效能感与创业意愿

如何促进创业是近年来学术和实践领域广泛关注的议题。基于制度理论和社会认知理论,本文研究了创业自我效能感对创业意愿的影响,以及制度环境在该过程中所起的调节作用。利用来自28个国家跨越2009-2013年的面板数据构建分层广义线性模型。结果发现,创业自我效能感正向影响创业意愿,制度环境中支持创业法规、金融资本可得性、教育资本可得性和腐败控制正向调节二者关系,社会文化价值观负向调节二者关系。论文从跨层视角探索了创业自我效能感与制度环境对创业意愿的交互作用,拓展了对企业家精神的研究。最后,本文从创业者和政府层面提出管理启示,以激发企业家精神,促进创业发展。     

大学生创业与高校创业教育

文章分析了大学生创业对于个人和社会的重大意义,并提出了高校毕业生在创业中可能面临的问题,结合这些问题对于我国创业教育进行了简要论述,结合西方国家的先进经验,提出了几项有助于推动我国创业教育发展,从而促进大学生创业成功.     

创业自我效能感、创业资源与农民创业动机

 近年来,我国农村创业活动越来越活跃,农民创业动机也在悄然发生变化。本文采用实证分析方法,研究创业自我效能感与创业资源两大因素对农民创业动机强度的影响。结果表明,创业自我效能感维度中,机会识别效能感对农民创业动机强度影响最大,机会识别效能感、组织承诺效能感、管理控制效能感对农民生存型和机会型创业动机强度都有显著性影响,而风险承担效能感仅对农民机会型创业动机强度有显著影响;创业资源各维度中,财务资源对农民创业动机强度影响最大,财务资源和知识资源对农民机会型和生存型创业动机强度都有显著影响,而人力资源仅对农民机会型创业动机强度构成影响。可见,提升农民创业自我效能感和增多农民创业资源能够有效增强农民创业动机的强度。     

创业意愿与创业能力导向的大学生创业教育研究探讨

从激发创业意愿与提升创业能力的角度出发,探讨大学生创业教育策略问题在当前社会创业背景下凸显重要。在分析当前大学生创业教育研究基础之上,提出了研究框架与研究思路,拟将普通高校大学生作为潜在的创业者,对普通高校创业教育、学生创业意愿以及学生创业能力等要素及其相互作用机理进行深度的理论探究和定量分析。     

大学生就业与高校创业教育

近年来,高校毕业生就业形势严峻,而高校开展创业教育,提高毕业生的创业能力是解决大学就业困难的有效措施。高校实施创业教育要从调整高等教育的培养目标、改革传统的就业观念来提出实施创业教育的有效途径。1.我国大学生就业状况分析随着社会主义市场经济体制的逐步完善和人事制度改革的不断深入以及高校连续几年大规模地扩招,大学生就业问题已成为全社会所     

贫困大学生创业自我效能感干预效果研究

本课题通过设立和开展大学生创业教育项目KAB的课程教育,对贫困大学生的创业自我效能感开展相应的比较研究,结果表明KAB创业教育项目对贫困大学生的创业自我效能感干预效果显著,也进一步证实了在高校开展大学创新创业教育的必要性。     

绿色创业教育对大学生绿色创业意愿影响研究

低碳化是实现经济高质量发展的关键,社会迫切需要更多创业者实施以绿色发展为导向的绿色创业。大学生是绿色创业的生力军,加强大学生绿色创业教育,提升大学生绿色创业意愿意义重大。基于计划行为理论,构建了绿色创业教育、情绪智力、创业自我效能感与绿色创业意愿之间关系的理论模型,通过对283份调查样本进行实证分析。结果表明：绿色创业教育对绿色创业意愿具有正向影响;情绪智力在绿色创业教育与绿色创业意愿之间具有中介作用;创业自我效能感在绿色创业教育与绿色创业意愿之间具有中介作用;情绪智力、创业自我效能感在绿色创业教育与绿色创业意愿关系间具有链式中介作用。研究丰富了绿色创业理论,有助于引导更多大学生加入绿色创业行列,助推经济社会可持续发展。     

创业自我效能与机会识别:创业教育的调节效应分析

提高我国大学生创业水平对于创新型国家建设和"大众创业、万众创新"国家战略实施意义重大,但缺乏对创业机会的识别一直是困扰大学生创业活动的难题之一。基于社会认知理论,探讨理论导向和实践导向创业教育分别对创业自我效能与机会识别的影响机制。通过对968名大学生组成的样本分析,结果表明学生的创业自我效能正向影响机会识别,理论导向和实践导向创业教育分别负向、正向调节从创业自我效能到机会识别的关系。基于研究结论,提出从提升创业自我效能、加大实践导向创业教育等方面促进大学生创业机会识别,从而提高大学生创业水平。     

浅谈高校大学生创业教育

创业教育是开发和提高学生的创业基本素质、培养有开创个性的高素质人才的教育。加强大学生创业教育是我国高等教育改革和发展的必然趋势,也是高等学校的一个重要培养目标。     

社会网络、创业自我效能感与创业意图的关系研究

研究发现:个人支持性的强联系和高的创业自我效能感能够增加创业意图。个人网络中的拥有实际商业知识和经验的强联系也能增加创业意图,但个人网络中的拥有实际商业知识和技能的弱联系却与创业意图不相关。除此之外,潜在创业者的亲友创业经验、专业等个人特质也证明对创业意图有影响。     

高校大学生创造力对创业意愿的影响研究

以温州4所本科高校的605名在校生为研究对象,主要探讨大学生创造力、创业自我效能感、创业态度、感知控制以及主观规范对其创业意愿的影响。采用问卷调查的方式获取数据,应用Spss20.0对数据进行描述性分析和探索性分析,应用Amos22.0对数据进行验证性因子分析,最终得出创造力对创业意愿有显著性影响,创业自我效能感对感知行为控制有显著性影响,感知行为控制、主观规范及创业态度对创业意愿有显著影响,因此创业教育应该关注对学生创造力的培养,并增强其自身创业效能感,在提高其创业意愿的同时,也提升创业质量。     

中国新创企业国际创业自我效能、模式与绩效

随着“一带一路”政策的实施,越来越多的中国新创企业通过国际创业来整合全球资源。本文通过202份问卷调查,首次提出了国际创业自我效能的概念,探讨了国际创业自我效能、国际创业模式与国际创业绩效的关系。研究发现,国际创业自我效能、国际创业模式分别与国际创业绩效及其两个子维度财务绩效和非财务绩效显著正向相关,且国际创业模式对国际创业自我效能和国际创业绩效具有中介作用。此外,国际创业自我效能越高的创业者选择投资型模式的可能性越大,各模式所对应的国际创业绩效按照大小排序依次为：投资型>契约型>出口型。     

对大学生创业教育及创业意愿的调查研究——以郑州高校为例

高校实行弹性学制,允许在校学生休学创业,鼓励扶持开设网店等多种创业形态是国家教育部的明确要求。高校应该如何开展创业教育,在校大学生目前的创业意愿是什么样子,是社会关注的焦点。通过对郑州高校的调查研究,借助调查数据对大学生创业教育与创业意愿现状进行分析,最后给高校创业教育的开展及相关创业政策的制定提出对策及建议。     

社会认可度对大学生创业自我效能感的影响研究

分析了社会认可度对创业自我效能感的影响,同时构建了两者之间的关系模型,运用AMOS统计软件对256份问卷进行数据分析后发现:当社会认可度较高时,创业自我效能感也会增强,并且家庭认可、社会认可、校园认可对创业自我效能感产生不同程度的作用。     

高校大学生创新创业教育研究

开展对大学生的创新创业教育是建设"创新型国家"的重大战略的重要举措,也是知识经济时代对高等教育的必然要求,更是实现大学生自身发展的迫切需要。剖析了创新创业教育的内涵,分析了我国高校创新创业教育现状,对加强高校创新创业教育的有效途径进行了阐述。     

试析我国高校大学生创业教育

创业教育的产生及发展以及创业教育的内涵和特点,这些是我国大学生创业教育现在面临的主要问题,面对当前大学生创业需要和创业实践,论述了高校应从转变教育观念、设置创业课程、建立科学的创业教育评价体系和评价机制、营造创业氛围等方面来加强大学生创业教育。     

提升创业效能感 促进大学生创业

创业效能感对于促进大学生的创业行为起着重要作用,创业教育影响创业效能感的形成。本文根据创业效能感的形成途径,通过课程教育、实践教育两种创业教育方式提升大学生创业效能感,促进大学生创业。     

创业自我效能感、创业导向与科技型小微企业绩效关系研究

科技型小微企业成长一直是创业领域关注的热点问题。基于创业者特质和社会认知理论,本研究构建了创业自我效能感、创业导向以及科技型小微企业绩效的概念模型,并运用结构方程模型对湖南长沙地区317家科技型小微企业进行了实证检验。结果表明：（1）创业自我效能感、创业导向均与科技型小微企业绩效正相关;（2）创业自我效能感与创业导向正相关;（3）创业导向维度中风险承担性、行动超前性在创业自我效能感与科技型小微企业绩效之间起中介作用,而创新性未能发挥中介作用。