地方商学院学生创新能力培养教学改革路径探索——以许昌学院为例

人才培养为导向,进行有创新性、针对性的教育和专业训练。地方性商科人才创新能力的培养重视3个课堂,分别是以课堂教学为中心的第一课堂;以课外科技活动为中心的第二课堂和以校外具体实践为中心的第三课堂。地方性商科人才创新能力的培养应把创新能力培养的理念贯穿教学过程中,整合各类大学生创新能力的培养途径。     

提高中职英语课堂教学有效性的策略

在英语教学中,培养学生的听说读写能力,发展学生的智力,培养创新能力,促使学生全面发展,是英语教学的目的。素质教育的要求是课堂教学交流模式要实现"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变     

构建问题体系 创新生物课堂教学

以培养学生能力为目的"问题体系",以"问题"为中心,以"探究方法"为中介,以"探究过程"为结果,根据学生的能力发展水平构建五个层次的问题,本文就这五个问题体系进行分析,培养学生创新能力。     

“以学习者为中心”理念下的高职教育课堂教学设计探究

"以学习者为中心"是当前高职教育人才培养改革的一个重要视角和切入点。高职教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,进一步优化课堂设计,做到准确把握定位,实现课堂设计的操作性;熟悉教学对象,增强课堂设计的针对性;把握设计重点,突出课堂设计的实效性,不断培养学生的学习力,提高教学质量。     

基于OBE理念的《人力资源管理》课程立体化教学改革设计

OBE是一种以学生为中心,以学生最终学习成果培养为导向的教育理念,通过反向设计教育流程,正向实施教学过程,能够更加有效地实现课程教学目的和人才培养目标。基于OBE开展《人力资源管理》课程立体化教学改革,充分利用多媒体网络构建立体化的教学环境,应用现代科学技术手段创建立体化的教学资源,利用项目教学构建"项目+翻转课堂"的立体化教学范式,兼顾教学过程和结果构建立体化的考核体系,激发学生的学习积极性,提升学生综合素质,培养学生的创新能力和实际动手能力。     

新商科背景下高职电子商务美工课程改革探讨

随着以人工智能、云计算、大数据、移动互联网、物联网等新技术为背景的新商业逐渐走向成熟,"新商科"人才培养成为业界和教育界共同探讨的话题。新商科背景下的美工人才教育不仅要重视软件技术、跨学科知识的融合运用,还要注重审美意识、商业意识、创新意识及终身学习意识的培养。围绕"三教"改革,即教师、教材和教法三个方面来推进电子商务美工的课程改革,旨在培养出符合新经济环境需求的美工类人才。     

新工科建设背景下应用型本科院校的建筑设计1课程改革思考

在地方性应用型本科院校人才培养和"新工科"工程科技人才培养的双背景下,如何培养专业基本功扎实、创新能力强、工程实践能力高的建筑学专业人才是教学团队不断思考的问题。本文根据近年的教学改革工作进行了实践探索并做思考。     

构建活力课堂 体现主体地位

《课标》指出:学生是学习的主人。课堂教学要最大限度地培养学生的创新精神和创新能力,必须贯彻以学生为本和实践第一的原则,以学生的思维活动为中心,充分调动发挥学生的思维积极性,构建有活力的课堂,真正意义的体现学生的主体地位     

如何使女生成为课堂上的主人

体育教师要转变观念,变"指挥者"为"引导者"。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,让学生成为课堂上的主人,特别是女生。     

商科专创融合人才培养模式研究——以中山职业技术学院为例

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,高校对学生创新创业能力的培养越来越重视。商科专业如何在互联网时代挖掘专业特色,关系到专业能否获得可持续发展。商科专业教育与创新创业教育的融合,不仅有利于加强高校专业内涵建设,同时也有利于提升专业教学质量。基于全国高职院校就业创业调查数据,以中山职业技术学院为例,提出商科专创教育融合的"12345"模式,即"一个"目标精准定位人才培养、"双重"方向保证人才灵活就业,"三课"融合开发专业课程体系,"四维"一体建设专业实践体系,"五环"联动打造质量保障体系。     

从课堂理论教学改革角度探讨学生创新能力培养的有效途径

知识经济时代的严峻挑战以及劳动就业问题对大学生的创新精神和创新能力培养提出了高要求,但长期以来,我国高校对学生创新意识的培养一直是个薄弱环节。本文通过对比美国高校和我国高校在学生创新能力培养方面的不同,感悟到科研和课堂授课交叉教学对学生创新能力培养的重要性,并从"数字图像处理"课堂教学改革的实践经验角度给出培养学生创新能力的几条有效途径。     

基于翻转课堂的生物工程综合实验教学研究

翻转课堂以学生为课堂的主体,强调学生的自主学习和自我提升。实验教学能培养本科生创新能力,将翻转课堂应用于生物工程综合实验教学,有效的解决了生物工程综合实验存在的问题,激发学生学习的主动性,提高学生的实践能力和创新能力。     

增强问题意识,提高学生提问能力

爱因斯坦曾经说:"只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。"问题是数学的心脏,提出一个问题比解决一个问题更重要。因为有问题,才会有思考;有了思考,才能找到解决问题的方法和途径。初中数学教学中,增强问题意识,加强学生提问能力的培养,让学生敢于提问、乐于提问、善于提问。真正实现"以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心"向"以学生为中心,以问题为中心"的转变,真正培养学生的自主学习和创新精神。     

如何在课堂上优化学生的学习方式

课堂改革指向高效课堂,高效课堂以"生本课堂"为依托,生本课堂需要在优化教学方法的同时,更要优化学生的学习方式,在阅读、质疑、探究、实践、反思等环节优化学习方式,教学活动中,要以学生为中心,以学生为主体,以学生的发展为本,让学生自主参与,将"生本课堂"改革进行到底,培养出高素质的现代化人才。     

新时期下的体育教育观

新时期下的体育教育,要树立和落实正确的体育教育观,以"健康第一"为指导思想,培养运动兴趣,提高体育运动意识,以学生发展为中心,以阳光体育为基础目标,以体育研训为突破口,发展学生的创新能力,培养终身体育意识,向更高、更快、更强进军,为学生一生的幸福负责。     

让PS教学课堂像变魔术一样“活”起来

本文以教学设计为依据,针对photoshop(简称PS)这门课的实践性和创新性强的特点,来探讨如何让PS教学课堂像变魔术一样"活"起来,激发学生的学习兴趣,从而更好地培养学生的创新精神和创新能力。     

新商科背景下投资学专业人才培养的探索

自21世纪以来,国家经济的高速发展,各个产业的转型升级速度也得以不断加快。在此背景下,高校对专业化人才的培养也愈发重视其职业的社会需求性,特别是对于本科院校而言,加快其人才培养方面的转型步伐更是势在必行的。在对投资学专业人才进行培养过程中,也要以新商科人才培养为整体导向,并将整个区域的产业结构升级进行有机结合,以其专业就业特点为依据,以此对其专业化人才培养的实施目标进行明确,以使投资学专业人才在具备较强创新能力的同时,还具有较高的职业素养与丰富的专业技术知识,进而成为一名合格的新商科人才。为此,本文便对新商科背景下投资学专业人才培养进行深入的探索。     

以问题意识为导向、以能力培养为核心的混合式教学模式改革——以《社会保障概论》课程为例

混合式教学模式是将课堂知识点与创新课题结合。首先,引进"翻转课堂"的理念,引导学生在课前通过网络资源完成对课堂知识点的学习并展示;其次,培养学生问题意识,依据学生的兴趣分为若干兴趣小组,初步确定创新课题的主题和内容;第三,以能力培养为核心,依据研究计划进行实习实践,完成研究课题。这一教学模式实现了"教""学""用""研"的有机结合,既培养了学生的自主学习能力、团队协作能力、创新能力,又提升了学生的业务水平。     

试论数学思维的创新性

数学课堂是培养学生的创新能力的关键场所,在数学课堂上营造和谐宽松的教学氛围,有利于学生创新能力的培养。应通过各种教学方法激发学生的学习动机和潜在能力,为学生创新能力的发展提供保障。     

让数学课堂绽开创新之花

创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.创新教育"是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养.本文将结合自己在数学教学方面的经验,谈一谈如何在数学教学中培养学生的创新意识.