既要反和平演变 又要抓改革开放

当前,世界政治风云变幻,和平演变已对我国构成了现实威胁.我们必须进一步坚定社会主义信念,切实提高对“和平演变”的警惕性,在高校政治思想工作中,立足思想教育,增强对和平演变的免疫力,筑起反和平演变的钢铁长城,粉碎国际敌对势力推行的和平演变战略.在教育中,我们要正确认识和处理好反对和平演变与改革开放的关系.江泽民同志在分     

既要继承 又要革新

在研讨中师培养目标时,为了确定目标的具体内容,我们对原教育部颁发的《中等师范学校规程(试行草案)》进行了分析研究。我们认为,规程所规定的基本内容,如思想品德、文化知识、专业技能和体质等方面的要求比较符合我国中师目前的实际情况,通过几年的试行,对提高中帅质量起了重要的作用。但形势在发展。我们认为,应该在中师规程的基础上研究制订中师培养目标和质量要求,因此,对规程既要继承又要革新,使培养目标体现师范特点,反映时代精神。比     

既要扬汤止沸又要釜底抽薪

众所周知 ,当前中小学课业负担过重 ,学生不堪承受 ,严重损害了学生的身心健康 ,压抑了学生个性发展 ,阻碍了素质教育的进程 ,这已是不争的事实。因此 ,国家教育部才实行强令性措施 ,减轻中小学生过重的课业负担。在执行这一决策的过程中 ,人们虽然在“减负”意义方面取得了一些认识 ,也做了一些有益的工作 ,如课外作业减下来了 ,教辅用书征订少了 ,无休止的补课少了等等 ,但是 ,由于人们所处的环境不同 ,视角不同 ,所以对“减负”工作所产生的效果 ,以及对由此暴露出的一些问题仍然存在不同的看法。笔者认为当前在形式上做了一些“减负”工…     

既要读,又要感

这次读书笔记的要求,是写读一篇文章后的体会。这就是通常说的读后感。读后感,既要读,又要感。读一篇文章,必须弄清文章的主要意思,从大处把握作者的写作意图和思想感情。进一步,还要再想想,文章的主要意思     

既要亲近，又要距离

叔本华讲过一个关于刺猬的寓言。说的是一群刺猬想要在冬天挨近取暖,但是它们一挨近彼此就会被刺痛,分开又会感到寒冷。反复尝试之后,刺猬发现它们必须保持一定的距离,才能既不受伤又感到一点温暖。在组织环境下,同样可以看到这种刺猬的两难现象。     

既要尊重信任 又要严格要求

对待后进生,有人主张要严格要求,认真管教;有人认为要尊重后进生的自尊心,要善于诱导他们向好的方向转变。我认为最好是把两者结合起来,以发挥更好的教育作用。苏州市第十三中学有一位班主任在这方面是深有体会的。他说:“教育后进生,开始我用压的手段,结果压得越历害,他们跳得越高,后来我用软的,他们也不吃那一套。到底应该怎样教育后进生?我经常在思索着。一次,我带初二年级一个班到方山劳     

既要仰望星空又要脚踏实地

世间的一切,都从仰望星空开始,经脚踏实地实现,即首先要有一个美好的理想,这是我们向往的星空,要想实现理想,就需要插上努力的翅膀,即脚踏实地地工作、学习,只有如此才能最终展翅翱翔,到达理想的彼岸.理想是人们以现实为基础,对未来事物的想象或希望,对未来生活的向往与追求,是人生的内在驱动力,也是人生奋斗的航标,前进的风帆....     

既要百花齐放,又要姹紫嫣红

“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。”费孝通先生提出的十六字“箴言”,引发了我们对参差美与整齐美二者关系的思索。诚如其言,实现参差美与整齐美的辩证统一,方为领略生活之美的不二法门。兴许有人认为,参差美与整齐美是相互分离、甚至是相互抵触的。这其实是一种偏见。     

教师既要减负又要加压

谈教师减负问题 ,首先需要确定教师减负的基本内涵。教师减负就是要减少套在教师身上的枷锁 ,如单纯以考试分数评价教学质量 ,承担过多的教学劳动 ,课余帮助学校搞经营开发 ,承接多种多样的社会活动 ,被迫参与名目繁多的评比活动等等。这些活动的增加 ,给教师造成巨大的精神负担 ,从而导致部分教师情绪恶化、心理失衡 ,而有些师德素养不高的教师又容易让这种不良情绪影响到学生 ,从而造成恶性循环。由此可见 ,为学生减负的同时减去教师过重的负担同样是一件迫在眉睫的事情。从另一个角度来看 ,教师加压也是素质教育的要求。教师加压是指全面…     

教育既要重教又要重学

<正>自建国以来,我国获得的诺贝尔奖屈指可数,而在科技创新上的就更加乏善可陈,中国人在愤懑不平的同时更应该考虑的是出现这种情况的原因。坐下来静静的想一想这似乎和我国现在的教育有密不可分的关系。我国自建国以来,像海绵一样快速而疯狂的吸收着来自国外的先进的科学文化成果,当然也包括教育方面的观念。因此,自夸美纽斯和赫尔巴特提出以教师讲学生听为主的教学方法之后,我国一直采取这种方法。但近些年无论是     

对待孩子既要欣赏又要引导

这次，我儿子的月考成绩不太理想，与他小学时不差上下的同学相比，三门课的总分竞有三十多分的差距，并且班主任反映他上课注意力不集中。尽管我知道，考试并不能完全证明一个孩子的成功与否，但当爸爸的心中总有那么一点点不自在，甚至也产生了恨。铁不成钢的惩罚念头。     

四则计算既要迅速又要正确

四则式题的计算,学生在演算过程中,速度慢,失误多。我在几年教学中,结合运算定律等速算教学,采取如下措施,收到较好效果。一、结合教材,编顺口溜,使学生克服运算顺序混乱。其“儿歌”是:“细看全题定方案,看看是否     

既要说出来 又要写出来

<正>为了改善课堂教学生态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,本学期我市在中小学课堂教学中实施"学进去,讲出来"教学方式."学进去"是指学生在课堂上通过自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学的积极性,强调的是达成"学进去"的结果;"讲出来"是指通过同伴互助的"做、     

班主任既要言传,又要身教

<正>班主任是班级管理工作的主要承担者,是对学生实施德育教育、行为习惯教育的组织者和管理者,也是新时期加强和改进未成年人思想道德建设的落实者和推动者。实践证明,教育质量的高低、优劣,班级管理的好坏、成败,在很大程度上取决于班主任的工作态度、工作能力和自身修养。班主任在实际工作中不仅要重视言传,而且要重视身教,以个人良好的品德素养和丰富的文化知识,引领和指导学生学会求知、学会生活、学会做人。那么,班主任应当从哪些方     

既要加强双基 又要发展智能

在语文教学中究竟应该怎样发展学生的智能呢?我的看法是:应该正确认识和处理加强双基教学与培养智能的关系,努力做到在加强双基教学的同时发展学生的智能。当前,在知识与智能的关系上,有两种意见值得研究;一是只偏重传授双基知识,而不重视智能的发展;一是过分强调智能的发展,而忽视双基的训练。我认为这两种意见都是片面的,绝对化的。同世界上一切事物无不具有两重性一样,语文教学作为一个复杂事物的统一体,也不可能摆脱对立统一     

既要搞好劳动 又要搞好教学

—年以来,我省的教育工作在整风、反右的基础上,由于加强了党的领导,贯彻了党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动结合”的方针,并坚持了“两条腿走路”的群众路线的做法,因而不仅大大发展了     

既要吝惜时间 又要不惜时间

教师的教学时间是宝贵的。语文教师出于对教学时间的爱惜,对批改作文要化去大量时间觉得惋惜,尤其是化了大量时间又收不列应有的效果感到痛惜。长期以来,语文教师就批改作文如何既化时间少而效果又好,作过不少的探索,提出了种种措施,如组织学生自改互改,每次批改一半或三分之一,等等。但是,都不太理想,原因何在呢?就我的批改作文实践来考虑,我认为:探索的方向偏了,在如何少化时间方面,想得多了一点;而在提高实际效果方面,考虑得少了一点。语文教师批改作文,主要是解决“写得怎么     

既要关注生成 又要重视预设

文[1]以下面的习题为例,谈了作者在数学课堂教学中巧妙地运用课堂中出现的"意外",充分关注课堂中的"生成",营造良好的课堂氛围的尝试.拜读后受益匪浅,并引起了笔者的一些思考.应该说,这种处理课堂问题的应变能力值得读者学习,但作者对这一问题的整体处理还需进一步完善,现谈两点看法,供参考.     

高考既要坚持又要改革探求更科学的人才选拔方式

完整意义上的创新人才的培养,应该是一个全社会长时间共同努力的结果.所谓全社会不仅包括学校而且包括家庭、社会和政府.很难说一个人从学校毕业的时候,已经是一个出类拔萃的伟大人才,真正的过程在后面,是在实践中,以创造的业绩来证明是人才. 因此关于拔尖创新人才培养的责任,不能只归于教育,应该是全社会的共同责任.舆论过多地把责任推向教育,甚至在钱学森去世的时候以钱学森之问鞭打教育,我认为不公平.我认为对教育也需要宽容,为教育创造良好的舆论环境.对教育的宣传也要坚持正面为主,坚持团结、稳定、鼓劲的方针,而不仅仅是批评指责,因为那样解决不了问题.