课后反思“思”什么

美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式:成长=经验+反思。他指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成狭隘的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。对于课后反思,我有以下几点感悟。一要思"精彩之处"。任何一堂课都有可取之处,有时是课前交流新颖、独特,有时是教学方法创新、教学手段先进,有时是教学语言富有激情和感     

说说课后反思

子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。学和思的辨证关系是如此,教与思的关系亦如此。教学是一门艺术,教师必须重视教学课后之思。记得叶澜教授曾说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写两年的教学反思,     

浅谈语文教学的课后反思

教师不能只把教案写得详细周全，只满足于“今天我上完课了，改完作业了，就完成教学任务了的心理。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。教师要反思的内容很多，但课后反思是非常重要的。[第一段]     

浅谈思想品德课后教学的“反思”

思想政治课的教学更需要反思。从思想政治课自身的特点来看,它不仅要传授知识和提高学生的能力,更重视学生态度、情感和价值观的形成和转变,这更需要教师通过不断反思,寻找通往学生心灵深处的桥梁,少走弯路。因此,政治教师要提高自己的教学水平,反思是最有效的途径,而课后反思更带有批判性和思辨性,更有助于教师将教学经验理论化。     

利用课后记进行教学反思

教学课后记，是教师对自己课堂教学实施过程中每个环节的重新认识，是一种教后的深层次的回顾和思索，能帮助教师及时解决教学过程中的疑惑，更有创造性和创新性地实施教学目标，从而更好地完成教学任务。同时也是提高教师自身素质的重要保证和必要手段。     

课后反思：提高教学质量的阶梯

一个教师每上完一节课后,总会有一些课后感受,在通过自己教的过程和学生学习情况的信息反馈,总有一些成功的经验和失败的教训,以及学生在课上出现的疑难、错误,独到的见解,教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题,改进的想法等等,一一记录下来,会在今后的工作中扬长避短,减少失误,弯路越走越少,逐渐走向成功,从而达到提高自身素质,提高教学效果的目的。     

小议课后反思

随着教学过程的终结,教师淡出了课堂,学生得到了成长和发展,但教师发展并没有终结,而是由课内走向课外。学生是发展的,教师也应是发展的。“一个人或许工作20年,如果没有反思,也只是一年经验的20次重复。”“没有反思,也就没有觉醒;没有反思,也就没有飞跃。”只有不断地思考,才有进一步的探索和成功。即思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。     

善用“课后记”进行反思教学

本文从“课后记”入手,在课后教学反思的基础上进行“再反思”,其目的不仅是回顾过去,而且要把过去的教学与现在的教学进行横向、纵向的对比、分析,重新认识、提出质疑,进而采取积极的方法、策略进行调整,解决新的教学实践问题。让教学更趋合理性和有效性。     

浅谈“教学反思”

“你要跑得更快，要先学会停下来。”这利嗯想是在教学中最为提倡的。教学反思，可以是教完一节课或一个章节内容后，写下的一孔一得之见；可以是学生在学习过程中进发出来的智慧火花；也可以是批阅完作业前后的一种反思。更可以是为教学中出现的疏漏失误而作的一种记录和分析。长期坚持写教学反思，可以提高教师的业务素质和教学水平。     

思想政治课教学的反思

教学反思是教师以自己教学活动过程中的行为、内容、客体等为研究对象，对自己在教学活动中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。     

高中化学教学的反思

<正>所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视。     

教师怎样写课后反思

当下,随着新课程改革的不断深入,在校本教研中倡导和力行教学反思成为教师的一门必修课,而写课后反思是教学反思的一个必不可少的重要环节。那么,怎样写课后反思呢?     

教学反思 如何思

教学反思是教师在课堂教学之后,以文字记录并思考的形式对自己的课堂教学活动过程的一种记录方式。这种记录,并非每见必记、所做必录,而是建立在对自己的教学行为进行考查、反思的基础之上,是对自己的课堂教学过程、教学     

加强课后反思 提高教学水平

教学反思是提高教师教学水平的有效途径,是成为研究型教师的重要保证。课后反思是教学反思的重要组成部分。课后反思包括对于教学目标的反恩、对教学设计的反恩、对个性化教学的反思、对师生双边活动的反思、对探究性活动的反思和对教学火花的反思。     

撰写教学反思的技巧略谈

教学反思就是教师对以往的教学行为进行回顾、思考、总结、研究，进而甄别经验教训，更新教学观念，提升教师技能所进行的活动。教学反思的主要形式一般分为三种：对自己以往的教学行为进行反省、内察，是个体的脑的活动，可称之为自我反思；对自己或与同行共同经历的教学活动进行口头交换意见，评判正误，     

有效教学之课后反思提升策略

为了提高课堂教学实效,使新课程改革的各项要求落到实处,不仅要突出目标牵动,重视导学过程,而且要注重课后的反思提升.为此,我校制订了有效教学课后反思提升策略.课后反思无论对学生还是教师都十分必要,也十分重要. 一、反思是教师成长的必然要求 教学反思是教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学.随着新课改的实施,教师遇到了不少困惑,要使自己的教学适应新课改要求,成为合格的专业教师,就需要不断反思.     

教师教学反思之探究

一、教学反思的理解 教学反思是指教师在教育教学实践中，不断地反思自己的教学活动的过程和教学活动的结果，并对其进行再认识，促进自发学习和研究的意识，提升教学实践的合理性，从而形成优秀的品质。反思不是对教学活动的一般性回顾，而是教师置身于整体的教育教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，探究教学活动中涉及的教学方法、思路、策略等。教学反思的目的不仅仅是为了过去，更重要的是为了促进未来的教学。     

“课后反思”思什么？

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为．没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度．并对后续行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、     

教学贵在反思,反思贵在坚持

教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动．教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。     

浅谈“教学反思”

教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径,指教师主体在实施教学过程中,批判性地审视自我的主体行为表现及依据,是对自我的反思与修正过程。本文论述了教学反思的涵义、教学反思的内容、教学反思促进教师专业成长和反思的方法。