小学生口语交际障碍"对症下药"

口语交际能力是现代公民进行人际沟通和社会交往的重要能力.小学是儿童语言发展和健康心理形成的重要阶段,教师要充分认识影响小学生口语交际的语言障碍、环境障碍、个性心理障碍,并通过创设多种形式的口语交际训练载体,优化学生学习心理,促进他们口语交际能力的提高和口语交际素养的形成.     

浅论小学生口语交际的培养

目前,农村小学口语交际教学还存在诸多问题,如,口语交际教学往往有较大的随意性,农村孩子的家庭教育差、见识少等诸多问题,导致了农村孩子的语言交际能力极差。这些问题都应想法解决,从当前农村小学口语交际教学的现状和应对策略等几个方面进行了探讨,希望对农村小学口语交际教学起到有益的借鉴作用。     

摭谈小学生口语交际教学

当前小学语文口语交际教学中存在着口语交际无法深入、教学资源缺失、缺乏互动性等诸多问题,教师要着重从改革教学评价、搭建交际平台、创设交际情境等三个方面培养学生的语言文字运用能力。     

小学生口语交际能力培养

口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动．小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动申,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。     

小学生口语交际训练策略

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。传统作文教学重视书面语言的训练，忽视了口语交际能力的培养，所谓“重目治，无视口耳之事”，这是不符合语文教学规律，不利于提高儿童的写作能力的，也是不符合新大纲要求的。所以，在小学语文教学中，培养儿童口语交际能力具有极其重要的意义。训练策略一：利用语文教学的各个环节有意识地培养。小学语文教材中的每一篇课文都来源于生活，来源于实践，蕴涵着丰富的知识。我们可以利用语文教…     

怎样加强小学生口语交际能力

口语交际,顾名思义是口头语言的交往,这是人们之间进行交往的首选。现在,全社会的人都以口语交际为主要表达工具。不仅在日常生活中人们离不开口语交际,而且在做复杂的思想工作方面也离不开它,这就要求人们具备良好的口头表达能力。小学生正是学知识、长身体的黄金时期,提高口语交际能力显得更为重要,这就给教师提出了要求,希望教师能在培养学生的口语交际能力上多下功夫。     

浅谈小学生口语交际素养的评价

德国教育家第斯多惠说:"教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"由于口语交际是听与说双向互动的过程,是面对面、你来我往的信息交流,它更需要"评价"这一调控手段来启发、促进。我们应采取多种多样的评价方法来激发学生交际兴趣,利用评价结果刺激学生进行交际活动。从而提高学生的交际能力。     

如何提高小学生口语交际能力

学习语言的最根本目的在于能进行实际交际,但小学生由于各种原因,口语交际能力存在较大的差异。小学阶段作为培养学生口语交际能力的黄金时期,自然显得尤为重要。     

如何提高小学生口语交际能力

《语文课程标准》强调:"口语交际能力是现在公民的必备能力。"可见能说会道、能言善辩成了现代社会人才的重要标志之一,而小学是学习语言的最佳年龄段,我们如何抓住这一教育的契机,提高小学生的口语交际能力呢?首先,利用教材,为学生提供训练的平台;其次,联系生活,为学生创设交际的情境;再次,积极评价,增强学生交际的信心。     

如何培养小学生的口语交际能力

《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。“口语交际”是九年义务教育语文课程的主要内容,正确把握“口语交际”的目标和内容,研究“口语交际”的教学方法,对贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。     

多管齐下提升小学生的口语交际能力

正口语交际训练不是单纯的听说训练,而是听话和说话的发展,是多向互动的言语活动。教师应通过多种途径满足学生乐于表达的愿望和培养良好的口头表达能力。一、激发学生的表达兴趣,让学生喜欢说在传统小学语文课堂教学中,教师采用讲授式的教学,教师讲,学生听的模式让学生习惯了被动接受,不少学生在课堂中不愿意发言、提问、质疑,在口语教学中也习惯被动接受。因此,教师要结合小学生天真活泼的天性,注重调节课堂气     

浅谈小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是语文基本技能的一个重要方面,新的课程标准明确指出:"要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。"因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的,是小学语文教学的重要任务。引导学生锻炼较强的语言表达能力,帮助学生养成良好的听说习惯,是语文教学中的一项重要内容。本文从教学实践出发,来探寻一下小学生口语交际能力的培养。     

小学生口语交际训练一议

在《语文标准》的目标表述和教学建议中一直贯穿着这样一个理念,这就是:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"由此可见,研究"口语交际"的训练方法,对贯彻落实《语文标准》,全面提高学     

小学生口语交际训练刍议

语文新课程标准对义务教育阶段学生的口语交际提出了明确的要求,要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。小学生如何进行口语交际?如何在口语交际中提升能力?在教学实际中,笔者常常把“课本、课堂、社会”当作口语交际的好场所,想方设法创造一切机会进行口语交际训练。几年来,学生的口语能力有了较大的提高。     

采用多种形式培养小学生的口语交际能力

新课标指出：“口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行．努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”因而教师要想方设法，通过多种途径引导学生进行口语交际。     

小学生口语交际能力互评策略

小学生对语言的接受能力要比成年人敏感,口语交际能力尤其显得更为重要,如何评定口语交际能力是个难点也是重点,交际能力的互评能够提高小学生对于口语交际能力的提升,互评策略的研究为小学生在课堂内和课余交流、日常生活中、孩子和家长之间架起一座桥梁,孩子还和自己的伙伴在一起互相评价,都有助于提高小学生的口语交际能力,这一策略的研究是具有非常重要的现实意义,并且要从低年级的小朋友们抓起,希望通过对小学生口语交际能力互评策略的研究,让广大小学生和教师、家长都受益。     

让农村小学生乐于口语交际

在农村小学口语交际课堂上,常常出现冷场或者被教师几分钟时间带过,剥夺了儿童发挥语言天才的机会。重视学生的口语交际能力培养,对学生的语文学习影响深远。作者运用各种手段,让农村小学生乐于进行口语交际,使口语交际课真正落到实处,培养学生良好的口语交际能力。