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生物学是一门直观性很强的学科,几乎每一堂生物课,都要或多或少地使用直观教具,所以,在生物教学中探索直观教学的规律,提高直观教学的的效果,有着特殊重要的意义。我通过一段时间的教学实践,对如何搞好直观教学有了较为清晰的认识。一、理顺教具的主次关系是搞好直观教学的前提随着教育科学事业的发展,直观教具的种类日益增多,它为提高生物教学的质量,提供了 相似文献
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邵明德 《课程.教材.教法》1983,(3)
直观教学是使学生生动具体地掌握知识的必要手段,是学生认识事物的感性基础,是提高教学效率的有效措施。但若用之不当,也会产生消极作用。因此,加强对直观教学的研究,有重要的意义。直观教学问题很早就在教学论中提出了。许多教育家对它作了深入的探讨。我国战国后期的教育家荀况提出:教学应以“闻见”为基础,他说:“不闻不若闻之,闻之不若见之……闻之而不见,虽博必谬;见之而不知,虽识必妄”。十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为:“假如我们愿意在我们的学生身上培植一种真正的、确实的、关于事物的知识,我们便得格外当心,务使一切事物全都经由观察与感官的知觉去获 相似文献
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【点评】 历史知识过去性和一次性的特点说明,历史事实可能直接观察,也不可能进行实验。但是,通过直观教具再现某些历史知识,则有助于我们再造历史形象,有利于学生形成历史表象,建立历史概念,也有利于激发学生的学习兴趣,从而达到预期的教学目的。因此,直观教学也是中学历史教学中一个基本的教学方法。锦州铁路职业高中岳志中老师从1984年开始就制作了与教材配套的各种教具300余种,并在教学实践中得到了运用。以下仅以《唐朝前期经济的繁荣》一课中部分教学实象为例予以说明。 【实录】师:封建社会经济的发展,主要表现在农业、手工业、商业等各个方面。我们首先讲农业的发展(板书) 我们可以从三个方面来了解这个问题,第一个方面是农具的改革(板书) 先谈谈曲辕犁(板书 同学们请看曲辕犁的模型。(教师展示曲辕犁教具)曲辕犁有哪些优点呢?我们应从犁的产生和改进谈起。犁是从原始社会的耒耜发展而来的。我们的祖先用它耕地,由于耒头是直插入土中,所以很费劲。(教师展示耒的模型或在黑板上画出耒的示意图,并讲解其使用方法。例(图示1) 相似文献
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张金读 《泉州师范学院学报》1998,(Z2)
从一九九五年秋开始,我开始担任初中新编英语教材的教学工作。通过两年多的探索和实践,已初步了解新教材的教学路子。两年来,我在英语入门教学中,对改进教学方法作了一些尝试,主要是把直观性原则运用于教学之中,取得了一定的效果。 什么是直观性原则呢?它是指教师运用实物、标本、模型、图表、图片、幻灯片、投影片、录音带……以及形象化语言、表情、动作等各种直观手段,引导学生充分感知教材,丰富学生的直接经验和感性知识,为正确而深刻地理解教材打下基础。直观性原则是古今中外普遍使用的一个教学原则,它符合学生在英语学习入门阶段的心理特点和语言学习规律。 相似文献
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在中学语文教学中,说明文一直没有得到应有的重视,教师蜻蜓点水,学生走马观花。其实,说明文是一种重要而常见的文体。特别是面临当今改革开放、经济飞速发展的时代,说明文的使用就更加广泛。所以《语文教学大纲》对中学生阅读和写作说明文就 相似文献
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新的课程理念下,英语教学让学生在形象、直观的教学中真实地融入课堂,自发地发现问题、探讨问题和解决问题,这就要求教师在运用直观教学法时坚持理论联系实际的原则,上课前要对直观材料进行筛选、抉择,采用多种教学方式,充分利用多种直观手段,活化教材和创设生动形象的情境。 相似文献
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苏培坤 《苏州教育学院学报》1993,(4)
列宁曾指山:人们认识的过程就是“从生动的直观到抽象的思维”(《哲学笔记》)。学生掌握科学知识、获得理论认识及促进思维的发展,也总是从具体的形象开始的。我国古代教育家荀况早就指出:教学应该以“闻见”为基础,他说;“不闻不若闻之,闻之不若见之……”(《荀子·儒效》)。学生的认识从总体上讲也要遵循从感性到理性,从具体到抽象的规律。初中低年级学生,形象思维占优势,抽象思维能力较弱。因此,教师在教学中应充 相似文献
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陶维安 《四川教育学院学报》1998,(4)
认识过程的第一阶段,即生动的直观,在一定程度上是通过直观教学实现的。直观性可以沟通具体的物体与抽象和事物之间的联系,促进从“生动的直观”向“抽象思维”的转变,因而成为思维的支柱。实践证明,在教学中注意发掘教材内容所蕴含的直观性材料,恰当地利用这些材料,有助于加深对概念的理解程度,加强对教学内容的认识过程,加强对重要结论的记忆效果。一、加深理解“导教──函数的变化率”的直观示例圆面积S是半径R的函数S=πR2圆面积S对于半径R的导数这正好是半径为R的圆的周长。由图1得到启示,我们可以这样粗略地理解:因是… 相似文献
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陈显生 《中国科教创新导刊》2008,(18):162-162
直观教学最能培养学生的观察力,让学生产生新奇感。新奇感最能让学生的注意力集中,引导学生从直观感知到认识事物,再上升为理论知识,并能灵活地掌握和运用。英语教学的方法有翻译法、直接法、听说法、口授法和直观教学法等。在我多年的教学中,运用直观教学法,让学生通过形象的板书、图画卡、形象实物、投影机等多媒体教学手段,学习和掌握新学知识,不但收到了良好的教学效果,而且对学生的思维和创造力也产生了积极的促进作用。 相似文献
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在历史教学中,增强直观性,主要体现在教师的语言直观和使用直观教具两个方面。教师应做到;通过自己的语言把历史再出来,运用历史地图、插图、历史幻灯片、历史影片等增强教学的直观性,收到良好的教学效果。 相似文献
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初中生物学一直被视为"次科",或者说"非主科",一般学生测试得60分就大呼万岁了,甚至得二三十分也无关紧要。究其原因:学生评优时主科要达90%以上,非主科达60%即可参评。加之, 相似文献