改革教学方法 提高语文教学质量──对中师语文课堂教学改革的一点尝试

中师《阅读和写作》教材，是对学生进行系统的语文基础训练的教材。在使用过程中，感受颇深：新教材在语文能力培养上有两条训练线，一是读写听说的语文基本技能训练；一是与之相适应的发展学生智力的训练线。因此，在实践中，就要对传统的语文课堂教学方法进行改革，具体做法如下：第一步：自学讨论自学就是学生带着问题阅读教材，让学生边读边思，启发学生在不懂的地方注上标记激发他们质疑问难，使学生由传统的教学客体变为主体，从被动学习转为主动学习。自学要从基础入手，由字、词、旬开始逐渐到段、篇的学习。学生借助工具书，解决字…     

《穷人》教学设计

教法一：把"教"的重心指向"学"的凝难处一、围绕目标,自学质疑1．学习目标：（1）根据课后思考练习第1题的第③③小题和第2题的第③③④小题认真自学课文的第二三段。（2）在你感受最深的地方做上记号,把不懂的问题写在"质疑卡"上。（3）尝试有感情地朗读课文。2．学生运用工具书和老师教给的质疑、释疑的方法展开充分的自学。［这一环节"学习目标"的设计体现了以单元训练项目为重点,课前导读、预习和课后思考练习为主要内容,以学生的认知结构为基础的原则。自学质疑可以放在课外完成,这样能保i正有更多时间独立完成。条件成熟的班级可…     

小学语文教学中的有效讨论

在小学语文课堂教学中,讨论是教师了解学生学习情况的主要渠道。因此,广大教师十分讲究课堂教学中的讨论艺术,现就讨论进行的程序,谈谈笔者的做法。一、讨论的准备讨论应该是有准备的,这个准备就是在教师指导下,依据教材的训练重点,提出明确的学习目标和组织学生进行自学。自学前,教师提出讨论的问题,教给学生研究的方法,然后让学生自己阅读,查阅资料,使用工具书,圈注出理解的内容,找出不懂的部分以及拟提出的问题,作好讨论的准备。二、讨论的组织经过充分自学,学生都急于把自学时的发现和见解表达出来。为使每个参加讨论的学生都有发言的机…     

自学·解疑·传道——《草地夜行》教学设想

《草地夜行》记叙了一位老红军在长征路上,为了帮助小战士过草地而光荣牺牲的故事,歌颂了老红军舍己为人的高贵品质。为使学生读懂课文,教学过程中,要设计练习,引导自学;要突出重点,讲解疑难;还要抓住情节,进行思想教育。一、设计练习,引导自学,初知内容。1、初读课文,把不懂的生字新词划出     

列宁夫人克鲁普斯卡娅谈自学

一、不要急于求成,而应“稳中求快”。急躁对于自学特别有害。二、不要留下不懂的地方,要多查阅字典和百科全书,要向内行人请教,向专家请教。三、要经常回过头来反复阅读已学过的课程。四、学习中不要断断续续,特别是在刚开始学习,对所学内容还没有深刻印象时,应该有系统、不间断地学习。五、作摘录对记忆很有帮助。应该把书中最重要的地方摘录在笔记本上,要把对难点的解释、城市名称、人名和数字摘录下来。笔记要准确、清晰,免得以后花费很多时间去辨认字迹。列宁夫人克鲁普斯卡娅谈自学@朱加     

由满堂灌到满堂议的反思

笔者观摩了一些具有课改精神的公开课：一节课设计了十几个问题,把对文本的解读变成问答的形式,问答结束,这一节课也讲完了,学生回答很热闹,由原来的“满塑灌”变成了“满堂问”,要么,一节课设计两个问题,如：在阅读过程中。你有什么不懂的地方？读了本文层你有什么启示？学生讨论解决,教师简单地点拨,“满堂灌”变成“满堂议”。     

让课堂充满着问题

在从教初中语文的八年中，我最得意的做法，便是让学生在期末考试结束后，在等待散学典礼召开的几天时间里或是用假期的几天时间自学下学期的语文教材，并把不懂的问题记下来，到下学期拿到课堂上来讨论解决。我深信教材７０％的内容学生都能借助工具看懂，只有３０％的内容需要师生共同学习才能解决。开学后，我收集学生交上来的问题，并进行整理归类，上课时就这些问题展开讨论。我记得学生在自学《桃花源记》后向我提出了连我都感到惊讶的问题：为什么《桃花源记》一定是作者愤世嫉俗向往自由生活之作呢？陶渊明的取材或许来源于自己确实…     

实施“学讲练”提高地理课堂教学效率

“学讲练”课堂教学流程为“提出目标,指导自学,互学互教,当堂反馈”。即：学（先学）——出示这堂课的学习目标——进行自学前的指导——学生根据自学提纲自学,教师巡视发现学生自学中的问题;讲（后教）——学生汇报、讨论、纠正自学结果——帮助学生解决疑难问题;练——围绕学习目标理解、牢固当堂所学知识——帮助学生熟练灵活运用知识——将知识转化为技能技巧。     

暑假预习胜于复习

当孩子完成暑假作业以后，父母不要再给孩子下达复习旧知识的任务(除了孩子的基础较差以外)，而应为孩子找好下一学期的课本。然后根据自己孩子的智力与能力状况，为其制定自学计划。对优秀的孩子，可以制定全册教材自学尝试计划；对成绩一般的孩子，可制定一个或几个单元自学的计划；对基础较差的孩子，量力而行。在自学时，不强求一学就会，可以不求甚解，学不懂的可以跳过去，等后面的学过了，再回过头去“重啃”。在自学时，只要孩子能啃懂一点，那么，在新学期，即使啃不懂的地方，以后学习时，也会引起他(她)的特别注意。孩子通过假期…     

科技篇——酸雨(英文)

本单元藉由边读边划线分解文章的动作,帮助读者克服恐惧长篇文章的阅读障碍。阅读过程中如果碰到不懂的地方,别紧张,切记:先把文章看完,对整篇文章先有初步的概念后,再回头解决不懂的单字、片语。     

小学语文自学能力浅议

“教是为了不教”,这就要求我们在小学语文教学中,不仅要研究教法,更重要的是研究指导学生的学法,使学生从教师的“教中”,找到自学语文的门径,达到不教而通过自学获取知识的目的,因此,教学不能只满足于把学生不懂不会的地方告诉他们,还必须重视培养学生的自学能力。培养学生自学语文的能力,必须了解构成语文自学能力的基本因素。它归纳起来大致有以下几个方面:1、能使用工具书。即熟练地查字典和查阅相应的参考资料等。2、能独立阅读课文,理解课题与课文的紧密联系;能合理分段,概括段意和编拟段落提纲或小     

让学生自学、自悟、自得

试用修订版小学语文教学大纲要求：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而要做到这一点教师就要在教学中注意让学生自学、自悟、自得，不能总是“牵着学生走”。为此，我们通过几年的实践与探索，构建了“自学质疑→自读解疑→讨论释疑→集体交流”的“自学讨论式”阅读教学模式。 自学质疑 (5分钟 )：学生通过自学找出疑难问题。善于发现和提出问题，是分析和解决问题的开端。据此上课开始，教师要引导学生 (可分组 )首先汇报课前预习中读懂了哪些内容，然后提出不懂的问题。教师经过梳理，…     

对中学语文课堂教学的探讨

1发挥学生的主体作用,更新教学观念1)让学生明确学习任务,使学生在教学活动中进行有意学习。教师在每节课开始时揭示本节课的学习任务,或把学生预习课文或自学后提出的不懂的地方加以筛选,结合文章的重点、难点,抓住有价值的问题,组织学习。教师还可以随着学习过程的展开,相机分步揭示学习目标。     

要重视化学教学中的学法指导

要重视化学教学中的学法指导武威市教师进修学校刘吉胜一、预习方法的指导预习是要求学生在上课前把要学的内容进行初步学习。它是学生自己摸索、思考、质疑的自学过程。它不仅可以通过复习旧知，了解和学习要学知识的基本内容，在自学中发现自己不懂的疑难问题，更重要的...     

学与导的思考

我曾听了五年级不同班级的两堂课,上的都是《凡卡》第一课时,教师的授课方法截然不同。一位教师带着学生学习生字词,要求学生按老师的提示划分段落,并回答思考题。学生在老师的指导下给课文分3段,也逐一回答了思考题。另一位教师则不然,要求学生联系课文自学生字词,不懂的查字典,思考分段,然后学生自学课文。通过自学让学生展开讨论,讨论的内容很多,有的联系句子解释字词,有的根据一段话体会句子含义;有的分析一个自然段的层次;还有的质疑问难……课堂气氛很     

语文教学如何发挥学生的主体作用

学生的学习过程是一个自主构建知识网络的过程,教师是外力,根本的动力来自于学生自身。因此,教师要充分重视发挥学生的主体作用,把教学过程变为使学生学会学习的过程,以达到“教是为了不教”的目的。一、明确任务,激发兴趣让学生明确学习任务,就是使学生在教学活动中进行有意学习。我一般采用下列三种方法,让学生明确学习任务。第一,开宗明义法。如在每节课开始时挂出小黑板(或是口头讲述),交代本节课的学习任务,并让学生看清、记牢。第二种,筛选讨论法。把学生预习课文或自学后提出的不懂的地方,结合文章的重点、难点,抓住有价值的问题组织…     

《天鹅的故事》教学设计——苏教版第九册第七课

教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2.揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面上又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。板书:天鹅的故事。二、初读课文,整体感知1.自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。2.读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出…     

浅议语文高效课堂构建策略

<正>课堂是学生获取知识、培养能力、发展智力的重要场所。语文课堂教学是一门艺术,需要我们教师去不断地学习、思考和反思,以激发学生语文学习的热情,提高学生对课文的感悟能力,打造出高效的语文课堂。笔者结合教学实践,以苏教版小学语文三年级《军神》一课为例,从抓好课前预习、巧设导语、和谐氛围以及学会赏识四个方面谈谈自己的高效课堂的构建策略。一、导学探究,有效预习预习,即课前的自学。学生根据设计好的导学案,自己先独立阅读新课内容,初步理解文章内容,解决一些比较简单的问题,对于自己不懂的地方也做到心中有数。上课时,带着自己预习时不会的问题听课,把注意力集中到这些难     

魏书生的六步教学法

我国著名教育改革家、全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中,在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心,重视科学与民主,创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点:一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课,生字有哪几个;词,虚词“焉”的用法,妻子”阡陌交通”古今词意的不同;句,这一课的省略句式比较突出,列为重点;译,哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。二、自学。学生把课文通读一遍,逐段翻译。不懂的地方,留待下一…     

预习案在学生自主学习中的应用

预习,是给学生自主学习的时间,让学生凭借自己的能力去学习。学生通过预习,整体感知学习内容,在整体感知的基础上能够读通、读懂课文,能找出不懂的地方,以便听课时特别关注自己在预习中遇到的不懂的地方。在小学语文教学中,不同的年级对预习的要求是不同的：一、二年级要求是读通、读懂课文,学会本课生字词;