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徐淑萍 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
我作为语文教师,有幸赶上参加上海的第二期课改,也有幸聆听到很多交流课或示范课,收获自然不小,但也发现在我们教师中存在的一个普遍的问题,即在对文本的解读和对课堂教学的安排上往往囿于教参,导致出现某些不当甚至失误。年轻教师以教参为圣经做拐杖的人更是不在少数。一、尽信教参不如无教参教参是一把双刃剑。一方面它在提供必要的资料方面成为教师备课的好帮手,便捷快速,大大减少了查阅资料的时间;另一方面,也限制了教师的思维和独创性,教参在很多时候很多地方已经为教师预定了每一课时的教学内容、教学目标以及达到这一目标的基本教育… 相似文献
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朱小蔓教授说:“教育思想,包括建立在这一基础上的教育信念、教育理想.是从事教育工作的前提,既把握着方向,又提供着动力。没有科学的教育思想.就不会有教育热情,就只能做一个教育工匠。”①可见.确立现代教育思想和观念是教师的立教之本.也是教育改革的成功之端. 相似文献
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研究发现,作业数量的多少并不是与学习成绩成正比的,如果学生内心反感,无论做多少题的作业都是无用的。教师应该想到,学生是有很多知识需要学习的,并不只是你的这一门学科。实际上,教师多布置的作业中经常存在着许多是机械重复的,这样的作业学生做多了就会失去兴趣,甚至产生反感心理,反而影响他正常地掌握知识。为此,教师在布置作业前要... 相似文献
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朱小蔓教授说:“教育思想,包括建立在这一基础上的教育信念、教育理想,是从事教育工作的前提,既把握着方向,又提供这动力。没有科学的教育思想,就不会有教育热情,就只能做一个教育工匠。”可见,确立现代教育思想和观念是教师的立教之本,也是教育改革的成功之端。 相似文献
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教师的作业设计,从一个侧面体现了教师的教育思想、教育观念、教育追求,密切联系着学生的成长。在我们传统的教育观念中的作业,一向都是教师布置的,作业布置的形式多有模式化和随意性的特点,例如课前的作业 相似文献
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教师的作业设计,从一个侧面体现了教师的教育思想、教育观念、教育追求,密切联系着学生的成长。在我们传统的教育观念中的作业,一向都是教师布置的,作业布置的形式多有模式化和随意性的特点,例如课前的作业布置多是让学生读读词语查查字典, 相似文献
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教师教育类MOOC的学习者主要是一线教师和高校师范生,教师教育类MOOC在教师专业发展中发挥着不可估量的作用.课程大作业作为学业考核的重要组成部分,其设计是否合理直接影响学习效果.研究采用文献研究法、案例分析法和比较研究法,对"游戏化教学法""教师如何做研究""英语教学与互联网"三门MOOC课程大作业的作业目标、作业内容、完成方式、提交时间、提交方式、评价方式和是否提供评价量规等进行分析,归纳总结这三门MOOC课程大作业设计的特点,继而提出教师教育类MOOC课程大作业设计的五条改进建议:注重个性化学习,智能推荐分层作业;开放在线学习环境,构建学习共同体;注重反馈与沟通,强化作业的实践性与亲和性;研发作业评价细则,完善评价系统;加强作业的启承性,训练学习者的思维能力. 相似文献
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曹寿昌 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)
人民教育出版社出版的中学语文教材实际上有两套;课本(教科书)和“教参”(教学参考书)。但发到学生手里的只有课本,“教参”只能让教师独有,且一般对学生封锁着。近年来,我改革这种封闭式教学方式,把“教参”发到每个学生手里,收到了较好的教学效果。我体会到,把“教参”交给学生至少有以下一些好处: 相似文献
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现在的中学生,除了文本的解读可能不如教师外,其他诸如信息拥有量、顺应新事物的变通力等往往超过教师。教师原先拥有的教参优势,随着图书市场的开放早已失去。要取得教学成功,让学生掏心里话,真正获得学生的尊敬和配合,就要尊重他们,允许不同意见的存在。比如,鼓励学生对课本内容提出不同看法,对教师的教学提意见甚至批评等。因此我常搞调查:对文言文的看法及教学的建议;对诗歌教法的看法等。课堂上,我甚至鼓励学生反驳我,因为我始终认为,有开明的教师才有坦诚的学生。 学生如水,教师只能做开渠人,引他、导他,而不能做堤坝, 相似文献
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教研论文的写作,是一个青年教师成长过程中的重要环节。理论思维是否成熟,是检验一个教师是否真正成熟的重要标志。教师是否成熟,不在于他的年龄如何,也不在于他的教龄有多少,而在于他有没有自己独特的教育教学思想,有没有较为系统的思考,有没有鲜明的教育教学个性。理论思维最 相似文献
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83级的教育实习,向我们提出了许多值得认真思考的问题,其一便是应该重视和加强高师生未来育人能力的培养。育人能力,是与教学能力相对而言的一种思想教育能力,应该为每一个教师所必备。中学教师的教育对象是正在成长中的可塑性很大的青少年,思想教育工作更加不容忽视,所以,有无思想教育工作的能力,也就成了衡量一个中学教师是否合格的一条重要标准。实践反复证明,作为一个中学教师特别是初中教师,如果不会做学生的思想工作,那么,他除了无力担任学校中的一项重要工作——班主任工作、成为“短腿教师”以外,对教学任务也很难顺利完成。其道理就在于中学生的自治能力还不够强,学习自 相似文献
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德国近代著名教育家第斯多惠在他的教育名著──《德国教师教育指南》一书中说过,作为 一名教师,他自己受了多大程度的教育和教养,在多大程度上使这种教育和教养成为他自 己 的财富,他就只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响,而且必然会发生这种影响 ”。 第斯多惠的这段话有两层含义,一是教师要教育别人,自己首先要受教育;二是一个 教师自 己受了多大程度的教育,就只能在这样大程度上对别人发生影响。可见,教师是否 受教育以 及受教育的程度直接影响学生受教育的程度。所以在进行教育教学改革、推进素 质教育的过 程中,也… 相似文献
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第一、思想素质 首先,思想上应牢固树立热爱祖国、爱岗敬业,忠诚于教育事业的观念,严以律己,自觉抵制社会上的不良影响,在学生面前树立起高尚的师德形象,这样才能形成人格魅力,对学生的品德教育才有力量。第二,教师要真正转变教育观念。现在还有很多教师没有真正转变观念,认为考试的是重点,而不考试的就不重要,不必讲,这是典型的“应试心理”,教师有“应试心理”,就必然进行“应试教育”,这种急功近利的短视行为培养出来的只能是“高分低能”的人。因此,我们地理教师必须彻底转变教育观念,用发展的眼光进行素质教育。第三,要树立正确的学科思想。对于地理教师来讲,应具有正确的人文观、人 相似文献