五年制高职语文实践性教学三阶段论

五年制高职语文实践性教学大致可分为"兴趣培养阶段"、"能力提高阶段"、"语文职业技能强化阶段".本文针对学生的接受能力及学习水平,讨论了循序渐进安排实践性教学的方法,并提出了在实施五年制高职语文实践性教学的过程中应注意的几个问题.     

高职院校语文教学的困境与突围

全球化语境、高职教育的就业导向、师生的理念及认识因素,合力促成了高职语文的边缘窘境,无法发挥其在学生精神成人等方面的作用,须积极施为,实现突围。     

高职语文教学现状与对策

教学目标模糊、教学方法单一、教学内容陈旧、师生积极性不高等诸多因素严重影响了高职语文课程的教学效果.高职语文课也被冠以“高四语文”之名.只有从课程教学目标设置、教学方式、教学内容等诸多方面共同入手,才能改变高职语文课目前这种尴尬的状况.     

高职院校语文教学与多媒体应用

在高职院校语文教学中,教师要根据教学内容采用不同的教学方式,既要充分利用多媒体的优势,也要吸收传统教学模式的精华,以传授知识、提高学生能力为宗旨,优化语文课堂,提高教学效率。     

高职语文教学的专业性、实用性和实践性

高职语文教学具有专业性、实用性和实践性的特点,教学必须依照规律进行,才能达到提高高职学生语文素质的目的。     

高职院校重视语文教学的必要性

一直以来,高职院校存在忽视语文教学的现象。高职教育以传授专业知识和实用技能为主,但是归根结底也是全面素质教育。借鉴外国的经验,结合当前高职学生的现状,配合人文素质的培养,从3个方面谈高职院校重视语文教学的必要性。     

高职院校语文教学与专业的结合

当前,高职院校为提高就业率,高度重视学生专业技能的培养,高职语文课受重视程度减弱。其实语文课对提高学生的综合素质,促进学生的专业学习具有重要作用。基于此,从高职语文教学内容的选择、教学重点的确定、教学方法的运用等方面与专业的结合进行探讨,以期探索高职语文教学的新途径。     

浅议高职院校语文教学的困惑与对策

教学的过程是一个老师和学生、共同学习的互动过程.随着我国教育事业的迅速发展,根据高职教育现状,高职语文教学不能再拘泥于传统语文教学的方式,要从根本上改革教学方法,以就业为导向、以服务为宗旨、以学生为主体、以职业能力为本位、以创新为动力,才能使高职学生在新时期具备适应市场经济的发展,掌握相应的知识技能,成为符合社会对人才的需求.     

高职院校实践性教学的探索与实践

实践性教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,对其教学现状和存在的问题进行分析,提出构建高职实践性的教学模式、方法和途径,并总结了本人在实践教学中的工作经验。     

高职院校语文模块化教学刍议

高职院校语文模块化教学,旨在跳出传统语文教材选文视觉,开发契合职业教育学生特点的教学资源,靓化职教元素,以利于高职生职业素养的培养和专业技能的训练、引导学生牢固树立职业认同感和文化技能信念,助力高职生成长成才.     

谈高职院校师范语文教学的新思路

面对新的就业形势，高职师范语文教学应与时俱进，开辟新思路。在教学中，要注重培养学生的信心、求异思维、口语表达等方面的能力，帮助学生养成良好道德品质和勇于实践、开拓创新的精神，使其成为综合素质较高的“实用型”人才。     

项目教学法在高职语文教学中的实践与反思

本文从项目教学法的内涵、特点和高职语文实行项目教学的可行性等几方面进行了分析,并以《伤逝》为例,探讨了高职语文项目教学法的具体实施。     

高职院校语文教育教学的困境与对策

高等职业技术教育在我国虽然得到了较快的发展,但在语文教育教学方面还存在着与专业课程教育的矛盾和不足,对实现高职教育目标和形成高职语文教育特色都起到了一定的制约作用。因此,探讨阻碍高职语文教育发展的原因和走出高职语文教育教学困境的对策,无疑对进一步深化高职院校教育改革有一定的借鉴价值。     

浅议高职语文教学之现状与对策

随着高职类学院教学的不断高进,如何提高高职语文教学是其中的一个新课题,针对目前高职学生的语文素质来看,语文教学效果和现状都不容乐观,本文就高职学生应具备的语文写作能力﹑语言表达等能力的进行分析,初探高职语文教学的出路。     

江西省高职院校思政课实践性教学现状分析

思想政治课对于帮助大学生树立正确的人生价值观有着重要的作用,思想政治理论课追求的目标就是思想政治教育工作主体将一定社会的思想道德规范、价值标准等转化为大学生个体的思想品德的过程;然而长期以来,江西省高校的思政课教学存在着重课堂、轻实践的缺陷,实践环节的不足严重影响了思政课的教学效果;在调查分析的基础上,提出了加强思想政治课实践性教学的措施。     

完善高职院校学前教育专业语文教学的对策

现行职业教育办学方针是"以服务为宗旨,以就业为导向"。高等职业学校的语文教学课程应该向职业化倾斜,以保证学生的就业需要,真正做到语文教学为就业服务,为学生做好本职工作提供扎实的文化基础。通过对高职"学前教育"专业语文教学研究现状分析入手,从语文教学内容、语文分层次教学的方式以及语文教师自身的情感投入等方面探讨高等职业学校学前教育专业语文课程教学的对策,以期有所裨益。     

高职语文教学现状调查分析报告

语文教学在实现高职人才培养目标中起着不可忽视的作用,分析其教学现状,探究其存在问题的症结,寻求提高教学质量的途径,是当前高职语文教学的当务之急。教材陈旧,学生缺乏学习兴趣,教师教学方式单一,直接影响了教学效果,不利于语文教育的全面实施和持续健康发展。为此,高职院校应当从教材、学生、教师三方面齐入手,进一步深化改革,努力提高教学质量,实现语文教学的长足发展。     

高职院校语文教学的承载功能探究

分析高职院校语文教学具有心理疏导及情感宣泄、职业思想政治教育与树立正确理想信念、培养价值观与审美观功能等承载功能,提出从课前、课中、课后三个阶段采取措施实现这些功能。     

对高职院校语文教学的几点思考

根据高职培养目标,针对高职语文教学现状,提出高职院校应加强语文教学的观点,以及具体的操作思路:一个指导思想--提高文化修养,提高人文素质,与专业学习接轨,与职业能力挂钩,为就业、创业奠基,为未来发展服务;两项基本建设--课程建设、教材建设;三项改革--课堂教学改革、实践教学改革、学习评价改革;四个结合--与文化素质讲座结合、与校园文化活动结合、与学生团体活动结合、与学生社会实践结合.     

高职院校语文教学中存在的问题及对策

高职院校语文教学中主要面临学生学习能力较差、知识基础缺乏、教材偏离实际、教师学识不足以及测评结果没有权威性等问题。对这些问题进行系统的分析与探讨,提出行之有效的对策。