培养写作兴趣 提高写作能力

培养和提高学生的写作能力，是语文教学重要的任务之一。怎样才能较好地完成这个任务，我认为首要的问题是培养学生的写作兴趣，因为兴趣是最好的老师。下面谈谈如何培养写作兴趣．提高写作能力。 一、培养练笔的好习惯 使学生养成天天练笔的好习惯，是培养写作兴趣，提高写作能力的有效途径，而坚持指导学生写日记是培养练笔习惯的最好的形式。 日记这个体裁，可写的内容很广泛，形式也多种多样，但对初中学生来讲主要应写观察日记。 写观察日记有利于培养和提高学生的观察能力，养成观察事物的习惯；有利于培养学生丰富的想像力和敏捷的思…     

作文教学点滴谈

一、勤写日记 日记是一种很好的练笔形式，课堂上学到的各种写作方法，如材料的取舍、主题的提炼、语言的精简、结构的安排等，都可以通过日记的形式有目的、有意识地加以训练。因此，教学中我十分注意将校园生活与社会生活联系起来，从中选择一些典型素材，指导学生以日记的形式进行写作训练，从而引导学生学会观察生活和分析事理，培养和训练学生写作的习惯和能力。     

让学生爱上写日记

要指导学生写好作文,首先要从指导学生写好日记下手。把写日记作为一项经常性的练笔,不但可以让孩子养成认真观察的好习惯,而且还能让孩子学会捕捉素材,同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。     

怎样指导小学生写日记

日记是学生初学写作时最好的练笔手段。它不仅能够使学生熟习写作、掌握驾驭语言的技巧,也是为日后的写作积累资料的一种好方式。教师应主要从日记的格式、写作要求和日记的类型等方面指导小学生写作日记。     

谈定向指导日记练笔的作文教学

日记练笔作为课堂作文的辅助形式,它在作文教学中所起的作用,已被愈来愈多的语文教师所重视,但是,日记练笔的随意性、盲目性很少有人顾及,因此,大多数学生的日记练笔是多(写得多)、慢(进步慢)、差(质量差)、费(费时费力),事倍功半。如何改变这种现状?如何有效地大面积提高学生的写作水平?经过几年的探索,我认为:从初一开始,以日记练笔为主线,定向指导学生自行作文,是大面积提高学生写作水平的良好途径。一、定向指导日记练笔的必要性     

“聊天日记”——一种提升作文教学效率的有效方式

在笔者任教的班级里,常看见山寨版的"QQ聊天记录",用这种方式写话,学生很感兴趣。于是笔者进行了一次有益的作文教学尝试:让学生写"聊天日记"。所谓的"聊天日记",就是首先为每个学生准备人手一本的作文本,取名"聊天日记",封面不署名,学生写好日记后只需在文后署上网名,交由老师和同学传阅,并针对日记内容"跟帖",也可继续在其他本子上进行自由的长篇大论。每个同     

小学高段“循环日记”创新尝试

循环日记比起普通日记有着明显的优势,但这样"循环"时间一久,学生的参与热情也会随之下降。这里所说的循环日记的变革指的是把小组小循环变为班级大循环,扩大交流的范围,变"日记"为"练笔",丰富日记的内容,同时开放评价方式。这样的快乐循环,使学生的语言与兴趣一齐得到发展。     

生日日记,别样的精彩

《小学语文课程标准》指出:"加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。"日记是人的随笔记录,生活、学习、工作情况都可以记录。写日记,是激发孩子写作兴趣、提高写作能力的一种极好的练笔方式,是帮助学生提高观察和想象能力的有效手段。笔者的教育对象是一群听障孩子,他们的语言感知能力明显低于健听孩     

初中作文教学之我见

一、写好每周的日记、课外练笔 有些学生觉得生活很枯燥,没有什么感受可写,面对一道道作文题,常常咬笔头,皱眉头,感到无从下手,于是就硬着头皮写。其实文章不是无情物,好文章总是作者心灵的颤动,激情的流露,因此写文章不可无病呻吟,要有感而发。     

低年级学生写话兴趣的培养——介绍“悄悄话”

低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期,保护儿童纯真的心理,培养作文兴趣,消除动笔的畏难情绪,是很重要的。“悄悄话”是一种学生通过笔和教师交谈达到积累材料,提高写话水平的练笔方法。这种方法能有效地激发起低年级学生的写话兴趣,树立写话的信心。“悄悄话”和日记的相同之处在于两者都是学生真情流露,但它有日记无可比拟的优点。日记是天天记录,写给自己看的。小学生对写日记有畏难情绪,更何况他们不习惯,也没有兴趣坐下来每天和自己说话。“悄悄话”的对象是教师,小学生,特别是低年级学…     

如何激发学生日记写作兴趣?

日记,是一种常见的练笔方式,也是语文教师比较钟爱的作业形式.如何激发学生的日记写作兴趣,笔者结合多年的教学实践谈几条策略.     

兴趣引领,捕捉日记的精彩

日记是小学生练笔、习作、情感表达的一种学习表达的初级方式.教师应注重以趣为导,激活写日记的热情;丰富生活,挖掘日记源泉;创新评价,品尝写日记成功的喜悦.让日记成为学生热爱生活、热爱写作的一种方式和手段,让日记伴随童心飞翔.     

高中作文学生自主写作学习方式的策略

在作文教学中,教师采用有效教学策略,指导学生充分发挥主体意识,自主自觉地学习写作。通过采用凸显学生在作文中的主体地位、营造自主宽松的写作氛围、设立开放性的语文大课堂等策略增强学生的自主写作意识。通过采用日记、周记勤练笔,读书摘记巧练笔,文学社团妙练笔等策略引导学生的自主写作常态化。     

注重日记练笔,提升小学生的写作能力

小学生写作能力的培养,不仅要通过大量阅读来积累写作素材,更要加强练笔来提升小学生的作文水平,这其中日记是最适合的一种练笔方式。通过日记练笔,使学生能写、敢写、可写、会写、乐写,逐渐形成写作技能。     

加强“两化”,让作文教学充满活力

一、作文形式的多样化1.日记作文。课标指出:加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。日记是学生倾诉的地方,他们的喜怒哀乐,生活中的酸甜苦辣都可以在日记里表现出来。2.剪贴作文。把自己喜欢的东西剪贴、组合,然后在旁写写材料所反映的主要内容,感想之类的,长短因人而异。可以设     

把握语文课中“小练笔” 提升学生语文素养

语文学科是很复杂,也很特殊的一门课,时下,语文课中渗透一些＂小练笔＂,仿佛就是一种不可替代的时髦。但仅仅是为了时髦而＂秀一把＂的话,显然与语文的课堂实效是相悖的。如果,真正做到＂小练笔＂与语文这门学科巧妙地结合起来,练到学生的心灵深处,练出一种小技巧,那学生感悟、运用语言的能力就会大增。练在＂关键处,关键时＂,     

有“的”放矢 高效练笔——对阅读教学中小练笔设计的几点思考

练笔是语文阅读教学中常见的一种训练形式,在教材中选择一两个语言训练的切入点,巧妙设计,就可积累学生练笔的理想素材,从而为学生提供语言支架,让静态的文本语言转化为学生自己的生动语言。但也正是由于这一方式的简便易行,在实际的课堂教学中,不免也存在着设计随     

辅导学生写日记中存在的问题及对策

<正>日记是提高小学生写作兴趣的一种极好的练笔方式。教师要引导学生把每天最有意义的事情记下来,让学生感受写日记的快乐,根据每天发生的事情写,力求真实,不限制字数,不能把写日记当成一项任务。这样日记的作用才能得到真正发挥,才能有效提高小学生的作文水平。学生的日记交上来的时候,总会发现一些问题。本文分析了学生在写日记时易出现的问题,并提出了相应的措施,下面笔者结合具体教学实践谈谈体会。一、日记教学中存在的问题     

挖掘课文中的练笔点培养学生写作才能

课堂练笔是语文阅读教学中的一种综合性学习,它能有效提高学生写作水平。课堂练笔通常以文章内容作为练笔的材料,将语言的运用与对文章内容的理解有机结合起来。要想把教材用好,教师就必须科学地解读文本,立足教材,立足课堂,链接生活,激活学生的生活体验,为学生创造练笔的机会,使学生的语言和精神在实践中共同生成。     

学生QQ空间给写作教学的启示

语文教师常常跟学生说,要提高写作能力,离不开多读多写。可是在教学实践中,教师们时常会面临这样的尴尬：如果不以成绩作为诱饵,大部分学生都是不愿意练笔的。然而,蹊跷的是那些不愿意练笔的学生绝大部分都热衷于在QQ空间写日志。