美国的农业教育运动

美国的农业教育运动从立国至今可以分为四个发展阶段。本文详细地分析了各个发展阶段的演变过程与主要特征。美国立国时农民占全国劳动力的比例为90％，而进入80年代这一比例下降为不到3％。在这种背景下，人们开始摒弃传统的农业概念，接受包括农场、农村流通及服务和“涉农企业”(Agribusiness)内的更为广义的“农业”概念。农业教育的范围和对象也随之拓宽。以1983年成立农业教育全国委员会(NCAE)为标志，美国的农业教育进入资源整合、协调发展的新纪元。     

美国农业教育的体系、特点及启示

美国不仅是一个工业强国,也是一个农业高度发达的国家,其主要农产品的产量均居于世界前列。美国农业成就的取得有多种有利的自然条件与历史因素,但最重要的还是“推动农业技术改良的农业教育的发展”。因此,探讨美国的农业教育,借他山之石,对于我国这样一个农业大国...     

美国教师专业化改革内容分析及启示

教师专业化已形成了一股世界范围的热潮,成为世界各国教师教育的核心和目标。美国自20世纪80年代开始发动的教师专业化改革,至今仍在不断继续深化,其在促进教师素质的     

我国继续教育的发展和研究(二)

(一)做为一个“学科”还不成熟继续教育40年代首先从美国发起,至今已近50年的历史。从40年代起,由于第二次世界大战的影响,美国生产发展速度加大,已有的工程师在技术水平上以及数量上都不能满足生产需要,于是采用短期培训的办法来解决这个问题。到了60年代随着科学技术的进展和新技术的广泛应用,普遍开展了继续工程教育。工程师们的学习从零碎的自发的无计划的无组织的逐渐发展到系统化,成为工程教育的有机组成部分。这种教育不但是推动工业生产的重要力量源泉,也是发展工程教育的一个重要方面。二次世界大战后,日本的崛起,联邦德国的复兴,其共同点就是重视后来人们所称的继续工程教育。日本人认为,在二战后,工业迅速恢复归功于两个原因:第一个是日本人在战后所达到的高水平教育。第二个是日本工业的终身教育体制。     

美苏继续教育概况

美国继续教育概况 美国继续教育事业的发展已有一百多年的历史,最初是从普及农业科学技术知识开始。二次世界大战后继续教育有了较快的发展,六十年代以来,由于新兴科学技术的出现,特别是微电子技术和计算机的应用,促进了继续教育更加迅速蓬勃的发展。美国接受继续教育者有从事自然科学技术工作的人员,也有从事管理和其他社会科学工作的人     

再谈继续教育

继续教育活动在西方发达国家开发得极为广泛,早在二次世界大战前就开始了。继续教育(continuing education)指具有大学毕业以上学历的在职人员继续学习。现在,这个概念扩大到包括具有高中毕业程度的成人根据需要继续学习新的专业知识,称之为继续职业教育,而把大学毕业程度的科技人员的继续教育称之为继续工程教育。苏联称之为补充教育,和基础教育合称为连续教育。近几年来,我国也注重了这项工作,把大、中专学历教育后的教育统称为继续教育。一、世界范围内继续教育的兴起与动力美国继续教育早在一百多年前就开始了。二次世界大战期间在西方发达国家有了较快发展。60年代以来,其发展势头更为迅猛。1988年美国二百万工程师中,每年约有四     

中国高技术产业继续工程教育协会派朱宪政先生赴美参加工业与教育合作会议

由美国工程教育协会下属四个分部(合作教育部CED、院校、工业合作部CIP、继续职业发展部CPD,工程技术部ETD)联合组织的工业与教育合作会议(CIEC年会),于1998年2月2日—6日在美国佐治亚州萨瓦那市举行.来自美国300多所大学与工业界的代表参加了会议.国际继续工程教育协会第七届大会主席Pozzolo先生,国际继教协会秘书长助理Hagstrom先生.欧洲继续教育协会代表,瑞士、奥地利等国家的继续教育专门人士.参加了会议.朱宪政先生作为中国高技术产业继续工程教育协会和国防科工委继续教育中心的代表应邀参加了此次会议.     

世界成人高等教育发展纲要

世界成人高等教育发展纲要周简叔从美国赠与土地大学到威斯里安大学的远距离教育１９世纪６０年代美国人民大量移居西部。他们在平原上耕种，在深山开矿。美国的工业发展了，农业也迅速的发展了。农业的发展依靠的是科学技术。建立了收割机制造厂，１８６０年就销售收割机...     

苏联的继续工程教育

引言自30年代初期苏联经济工业化开始之时起,苏联的继续工程教育体系就有其持久不断的传统。由于苏联的工业企业和大学都归国家所有,教育机构和工业企业之间的必不可少的合作就甚为简化了。     

简析19世纪晚期美国格兰其运动

格兰其,英语“Grange”汉语音译,意即“（美国）农民协进会”。19世纪后半期,美国工业高速发展,农业生产在当时美国西部大开发和工业化成果带动下,开始了现代化和商品化进程。然而工业化带来的资本主义垄断却严重阻碍了农业发展,并导致农业危机爆发,最终因高价涉农铁路运费问题引发的格兰其运动正式拉开了19世纪晚期美国农民运动的序幕,推动了联邦政府对铁路和农业政策的调整和改革。     

国防科技工业部门第十次继续工程教育专题研讨会开幕词

各位代表：国防科技工业部门第十次继续工程教育专题研讨会今天开幕了.这次研讨会受国防科技工业继续工程教育协会委托,由我们电子工业部负责主办、我代表电子工业部领导欢迎各位代表到杭州来参加会议,衷心感谢国防科技工业各部门对会议的大力支持,国防科技工业部门继续工程教育专题研讨会,从1986年开始每年举行一次,已经举行过九次了,今天召开第十次会议,充分说明了我们国防科技工业战线继续教育事业发展很快.随着国防科技和国防工业的不断发展,继续教育许多新情况、新问题需要研究、讨论和交流,这次会议征集到论文161篇,说明了我们国防科技工业部门的继续工程教育工作有一支热爱教育、甘于奉献、富有朝气;勇于探索的队伍,这是我们继续教育     

浅谈知识经济与深化教育改革

人类社会发展的历史长河,经历了几次重大革命性的转变。从经济形态来看,农业经济,经过了漫长的岁月;二百多年前开始从农业经济向工业经济转变;今天,人类社会正处在由工业经济向知识经济转变的过程之中,象美国这样的发达国家,其知识经济正逐步形成;２１世纪“工业...     

美国高等农业教育给我们的启示

不久前．我随中国农业大学校长代表团赴美考察。最大的收获是,有机会多侧面地将中国高等农业教育与美国高等农业教育进行比较,从而对如何抓住跨世纪的机遇,发展中国高等农业教育有了更清晰的认识。一、从美国高等农业教育发展趋势．看抓住世界性农业高等教育发展的机遇．进一步明确农业院校教育改革的关键。美国目前举办高等农业教育的院校有１４０多所,都是在综合性大学中以相关学院的形式存在,单独建制的除极少数社区学院之外,基本没有。这次我们详略不等地考察了６所美国大学,它们在很大程度上可以反映出发达的美国高等农业教育的…     

红气球项目:重塑美国公立院校本科教育

美国公立高等教育正处于关键的十字路口,为在教育发展中继续发挥不可或缺的作用,美国州立学院和大学协会及其成员学校发起了"红气球项目",开始了共同重塑美国本科教育的探索。文章介绍了"红气球项目"提出的背景、目标、组织形式与改革思想,以期为我国高校本科教育综合改革提供启示。     

美国工程技术人员继续教育的新发展

美国工程技术人员继续教育的新发展高风摘编现在，美国的一些著名的工业公司，特别是技术方面的大公司，非常注意本公司工程技术人员的继续工程教育，并在公司内设有相应的继续教育机构。公司内部的继续工程教育大体上可分为两大档，第一档适用于大学毕业，刚走进企业的新...     

人人小新星 颗颗亮晶晶

重庆市沙坪坝区第一实验小学校成立至今走过了60多年的风雨历程,老一辈实验一小人遵循叶圣陶先生教育是农业而非工业的教育思想,不断践行着小新星从这里升起的教育     

约翰·杜威的职业教育思想

约翰·杜威(John Dewey,1859-1952)是美国著名的哲学家、教育家,他所处的时代正值美国由农业社会向工业社会的转型时期。杜威出生后不久,美国就爆发了南北战争,战后加快了工业化发展进程,到1900年,美国一跃而成为世界第一经济大国。工业经济的发展吸引了大量农村劳动力和新移民,他们定居在城市,加快了美国城市化的步伐。于是,美国产生了一种全新的文明——城市工业文明。在社会转型的背景下,美国涌现出了大量的问题,教育就是其中的一个重要方面。美国经济的迅猛发展,虽然为19世纪末20世纪初的教育提供了良好的物质条件。然而,面对新形势,美国传统教育的弊端不断暴露出来:学校与社会脱节,课程与现实生活脱节,教学模式呆板……杜威在对美国社会转型对教育提出的新要求进行深思熟虑的基础上,以实用主义哲学为基础,结合自己的教育实践,提出了实用主义教育思想,形成了实用主义教育理论体系。其中,职业教育思想是实用主义教育思想的一个重要内容。     

台湾技职教育现行体系与学制之剖析

一、前言 有关技职教育,追本溯源虽可追溯至上古时代的父传子、师传徒,但台湾技职教育的蓬勃发展,却是近数十年来努力的成果.自1953年起,台湾为发展经济建设,实施了一系列的"经济建设计划",为了配合该计划,"以农业培养工业,以工业发展农业"的政策,乃积极扩充工农两类职业教育,以培养农工发展所需的基层技术人力,尤其为使工业教育健全,更依据当年与美国专家举行工业职业教育座谈会的建议及台湾教育部门工业职业调查的结果,在全省包含台北、新竹、台中、彰化、嘉义、台南、高雄及花莲等八大省立工职实施单位行业教学(萧锡锜,1996).     

浅谈继续工程教育

继续工程教育,也简称继续教育。它是指具有大专毕业程度,从事科技工作的科技人员所进行的知识更新教育。是使其知识不断补充、不断扩展、不断加深以适应科学技术迅速发展的需要而进行的教育。由此看来,继续教育,对某个具体人来说,他后半生要接受一次、两次甚至多次。要说明实行继续教育的原因,不能不概述一下它的发生、发展的状况。有资料表明,继续教育最早出现在美国。十九世纪中“南北战争”结束以后,美国出现了全国性的工业化和大力开发两部的形势;农业也由小农业生产变成机械化大衣经     

美国农业教育从初中开始

按照惯例。学校职业教育只是在高中阶段才鼓励学生们认识各种职业，并开始选择那些支持和强化个人职业兴趣的课程。但在今天，美国各地教育行政管理人员和职业教育工作们已经越来越充分地意识到，学生的职业兴趣应该从更早。即从初中阶段就开始建立。对此，农业教育工作们普遍认同。他们认为。美国一直缺乏农业化，大多数民众并不在农场生活。也不直接参加农业生产。近几十年来，农业知识教育日渐缩减，从而越发需要学校特别加强农业教育。而作为农业教育工作，也确实有责任通过各种形式，介绍和讲解日益发展的农业生物工程科学和近年来出现的“新农业”概念，不断启发人们对农业的兴趣。加强初中阶段的农业教育，并为他们提供令人必奋的新的职业道路。