大学生自卑心理透析

大学生是经过高考的激烈竞争而选拔上来的同龄青年中的优秀人才。他们有着较高的社会地位、被誉为“时代的骄子”、“社会的栋梁”。所以，多数大学生有着较强的自尊心和优越感。但在学生工作实践中我们却看到，许多大学生有一定自尊心的同时，还有程度不同的自卑心理，对他们的学习、生活及健康成长产生许多消极的影响。因此，我们有必要对部分大学生的自卑心理作深入调查和分析，帮助大学生消除自卑心理障碍，使他们健康成长。一、大学生自卑心理及其表现自卑心理是一种不能正确认识自己、把自己看得过低的心理。有自卑心理的大学生常常对…     

广州中学生“早恋”问题调查

近年来,中学生中的“早恋”现象日趋增多,这个问题在全国各地中学里都不同程度地有所反映。为了探讨这个问题,我们到广州这个改革与开放的“窗口”,就中学生“早恋”问题作了初步调查。我们走访了一些不同类型的学校,召开了几次班主任老师座谈会,了解到:形成中学生“早恋”的原因是多方面的:“早恋”不仅影响了学生的学习,也危及到中学生的身心健康;对这一问题的认识还很不一致;一些教师对此还缺乏恰当的、     

部分高职生自卑心理分析及其对策

分析了部分高职生自卑心理形成的社会、学校、家庭以及学生自身等方面的原因,并在此基础上提出提高社会对高等职业教育的重视程度,加强高等职业学校自身的建设及树立自信心等消除高职生自卑心理的措施。     

中学生社会理想形成与教育研究的回顾

“七五”期间,我们承担了国家教委“七五”教育科学全国重点课题——“我国开放城市中学生社会理想形成与教育的研究”工作。我们采用自然实验法的研究方法,组成了一支由教育理论研究工作者、教育行政管理工作者和中学德育工作者三结合的研究队伍,在广州、佛山、江门、肇庆、韶关等不同发展程度的地区,选择了包括省重点中学、城镇一般中学和生源较差的中学,以及初级中学和职业高中等不同类型共十四所学校作为实验研究基地,这行了从起始年级开始直至该年级毕业的三年一个周期的追综实验研究。尽管,在整个实验研究过程中,曾经受到较大的全国性政治事件(1989年的“六四”事件)的影响,但我们坚持按实验方案将研究工作进行下去,最终完放研究任务,研究成果通过了专家鉴定。     

“注音识字,提前读写”实验综合介绍

“注音识字,提前读写”教学改革实验(下称“注,提”实验),是我国小学语文教学改革中的一项重要实验,几年来,在各地同志共同努力下,实验取得了可喜的进展,目前已扩展到除西藏以外的二十九个省、区、市的几千所学校,实验班的学生约有一百万人。在实验的效果上,无论是北方话区,南方方言区,还是少数民族地区不同层次的实验学校(班),在语文教学质量的提高上,都程度不同地取得了成绩。“注,提”实验之所以在短短几     

如何帮助学生克服自卑心理

自卑是一个人自己看不起自己 ,对自己能力、品质等方面作出偏低评价的一种消极心理状态。自卑是一种不健康的心理 ,中学生一旦产生了自卑心理 ,若不及时克服 ,对自己、对别人都会带来很大的危害。那么 ,怎样才能帮助中学生克服自卑心理呢 ?(一 )帮助学生分析自卑心理产生的原因每个学生或多或少都有自卑心理 ,有的甚至还很严重。因为产生自卑的原因是多方面的 :有自身条件的缺陷 ,有家庭变故 ,有好胜心受到挫折 ,有自尊心得不到应有满足 ,还有人际关系淡漠、紧张等等。找到了产生自卑心理的原因 ,教师就能因势利导 ,帮助学生排除自卑心理 ,…     

浅谈职业学校班主任如何重塑学生的自信心

职中学生产生自卑心理的原因是复杂的,概括起来大致有以下几点:有的学生自身学习能力较低导致成绩较差;有的学生家庭状况较差产生不良心理负担和自卑心理;有的学生天性自控力差,难以自制,表现不好,成绩一直不理想,产生了自暴自弃、放纵放任的自卑心理;有的学生受社会对职校心存偏见的影响,对自己丧失信心,自认为低人一等,前途无望,产生自卑心理.     

浅谈语文教学中要发挥学生的主体性——建立学生语文备课小组的初步尝试

中国联合国教科文组织全国委员会与联合国教科文组织亚太地区办事处签订了一项实验项目。该项目是亚太地区“教育革新为发展服务计划”(APEID)的内容之一。实验的名称即:《提高中学生学习质量整体改革国家行动计划》,简称JIP实验。实验的目的:研究大教学班全面提高中学生的学习质量的原则和规律,探讨适合我国教育现状的有效途径与措施。从而促进我国普通教育规划的实施,更好地为社会经济发展服务。实验的原则:“主体参与、分层指导、及时反馈、鼓励评价、稳步提高。” 1991年7月该项实验由我国山西、陕西和北京三个地区16所学校共同参与。北京地区万寿寺中学及其他5所中学承担了这次实验任务。第一年实验主要以“主体参与”为突破口。万寿寺中学李京新老师参加了这项实验,为了建构学生的主体地位,她有意识地吸引学生大量参与教学各环节的活动。在建立学生语文备课小组,体现学生主体性方面进行了大胆的尝试,并取得了较好的效果。     

小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验纲要(初稿)

“注音识字,提前读写”是我国小学语文教学改革的一项重要实验。这项改革,自1982年在黑龙江省的几所学校开始实验以来,发展很快,至今已扩展到全国29个省、自治区、直辖市的几千所学校。几年来,在北方话区、南方方言区和少数民族地区的城乡实验学校,都程度不同地取得了可喜的成果,初步显示了实验的广泛适应性。国家教委初教司于1987年11月向各省、自治区、直辖市教委、教育厅(局)印发了《关于推广小学语文“注音识字,提前读写”实验的通知》,并于去年12月转发了“注音识字,提前读写”实验研究组制定的《小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验纲要》(初稿)。为便于各地积极地、有计划地推广这项教改实验,现刊登《纲要》全文,供各地进行实验时研究参考。     

调动双差生的积极因素

天长三中的班主任,在积极探索和改革政治思想工作中,认真抓好“双差生”的正面教育,调动他们的积极因素,使他们都有了不同程度的转变。“双差生”有严重的自卑心理,自认为低人一等,自暴自弃。为了使他们心理健康、振作精神,学校采取以疏导为主的工作方针,帮助这     

中学生自卑心理的成因与补偿

中学生自卑心理的成因与补偿陈昊自卑心理是由比较而显示出缺陷所引起的。社会生活中时时处处都有比较，人无完人，因而人人都有自卑心理，差异在于强弱不同，其正、负效应不同。一般说来，一个人年龄越大，受教育越多，自我引导和补偿自卑心理的能力越强，其负效应越少。...     

中学生常见的心理障碍及其成因、对策研究

中学生常见的心理障碍大致有八种表现状态,即自卑心理,逆反心理,孤独心理,嫉妒心理,惧怕心理,唯我独尊心理,贪图享乐心理,厌学心理,其产生的原因是多方面的,有家庭的,社会的,学校的影响,更有学生自身的因素。消除中学生的心理障碍,应采取的对策是：提高教师的心理辅导能力和素质;用各种形式开展心理健康教育,优化课程结构;培养学生人际交往能力,促进集体关系的和谐,融洽,建立约束机制,加速“转速”进程。     

浅议农村中学生的社交障碍症

社交障碍症是中学生常见的一种心理疾病在农村学校尤为严重.指出并分析农村中学生社交障碍症的形成过程和、消除深厚原因对于帮助农村中学生克服社交障碍症很有必要.     

中学生常见的心理障碍及其成因、对策研究

中学生常见的心理障碍大致有八种表现状态,即自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、惧怕心理、唯我独尊心理、贪图享乐心理、厌学心理。其产生的原因是多方面的,有家庭的、社会的、学校的影响,更有学生自身的因素。消除中学生的心理障碍,应采取的对策是：提高教师的心理辅导能力和素质;用各种形式开展心理健康教育;优化课程结构;培养学生人际交往能力,促进集体关系的和谐、融洽;建立约束机制,加速“转轨”进程。     

职中生厌学思想探究及措施

职中学生厌学因素很多,因个人情况的特殊性而不同,总的讲是由自身因素和外部因素两方面形成,结合职中学校的实际,具体分析以下几种:1、选择上职中的目的性不明确     

帮助学生克服自卑心理的方法初探

自卑是一种普遍的心理现象，学生的自卑心理多表现为对自己素质能力评价过低，性情孤僻、多疑等．自卑心理的形成多来自于学校、社会、家庭等方面的原因．帮助学生克服自卑心理可从以下几个方面入手：帮助学生认识自我，正视自卑心理；以活动为中心，创设体验成功的舞台；以激励为原则，对学生施以健康的心理暗示；以方法为重点，使学生掌握赶走自卑的方法；以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。     

中学生自卑心理探析

中学生大都处在12到17岁这个年龄阶段，身体变化迅速，但由于其不平衡和个别差异性在个体上的表现，可能会给有些中学生带来自卑心理。比如，有的中学生因为自己是“绿豆芽”体形而深感苦恼，在学校组织的各种体活动中羞于出头，即使在烈日炎炎的夏季，也不愿换掉长衣长裤，加上周围人的讥笑嘲讽，自尊心受到严重的伤害，表现出越来越明显的自卑心理。中学生凡因身材矮小、面貌丑陋、形体不佳、口齿不清等而胆怯、敏感、退缩的都是身体方面存在有自卑心理的表现。     

职校学生心理健康的思考与建议

本文从分析职中学生心理问题现状入手,通过探究职中学生的成长经历,找到产生心理问题的两大因素,即个体因素和环境因素,并提出帮助学生解决心理问题的一系列措施,文章最后对学校提出了几点建设性意见。     

谈职中生的心理辅导

当前职中学生正面临着求学、求职等许多重大的人生课题 ,再加上自身存在的一些不良心理因素 ,致使他们在学习、人际交往和择业上都不同程度地存在着心理问题。1.学习上主要表现为 :满足心理、侥幸心理、自卑心理、无奈心理 ,致使他们逃学、厌学。据一项调查表明 ,职中高一学生的学习适应性远比不上普通中学高一学生 ,前者有 4 6%的学生学习适应不良 ,需要接受辅导 ,后者只有 19.5%的学生需要指导。2 .职中生人际交往上也存在着一定的心理障碍。据对职中毕业班学生的一项调查显示 ,有 62 .5%的学生觉得人际关系难以处理好 ;有 33.3%的学生觉…     

地方德育简讯

《中国德育》编辑部走进北京育才学校、宣武一职校园；南京市举办中学生龙舟赛；枣庄市市中区实验小学举办“百花百草展”；