从镭的发现看居里夫人的思维方式

众所周知,19世纪末20世纪初,激动人心的科学革命性事件不断发生,法国物理学家、化学家居里夫人(原名玛丽·斯克罗多夫斯卡,Marie Sklodowska,1867—1934)对天然放射性元素镭的发现就是其中之一。“按照彭加勋的用语来说,当‘伟大的革命家镭’登上科学舞台时,从根本上震撼了经典力学”;它表明了原子是可分的、物质是可变的,加速了机械论自然观统治地位的崩溃,充实了辩证唯物主义自然观的科学基础。由于     

居里夫人的三克镭

1920年5月,一位叫麦隆内夫人的美国记者,几经周折终于在巴黎实验室里见到镭的发现者。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室,给这位美国记者留下了深刻印象。此时,镭问世已经18年了,它当初的身价曾高达每克75万法郎。美国记者由此推断,仅凭专利技术,     

居里夫妇发现镭的故事

居里夫人是伟大的物理学家,她出生在波兰,真正的名字叫玛丽,因为嫁给了法国年轻的学者彼埃尔·居里,后来被称为居里夫人。在居里夫妇发现镭元素之前,人们刚刚知道有一种稀有金属叫做铀,能发出具有穿透能力的射线,这就是x射线。居里夫人知道这个消息后,马上想到也许还有别的物质     

“镭的母亲”居里夫人

1 居里夫人(1867-1934),原来姓名是玛丽·斯可罗多夫斯卡,波兰人。她16岁时,以优异成绩在华沙女子中学毕业。 2 那时波兰破俄,普、奥三国瓜分,波兰女子不能上大学,玛丽家境又贫困,便到乡下当了5年家庭教师,准备积钱到巴黎上大学。     

居里夫人的故事

一生“吝啬” 1895年,居里夫人和比埃尔·居里结婚时,新房里只有两把椅子,正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少,建议多添几把,以免客人来了没地方坐,居里夫人却说:“有椅子是好的,可是,客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究,还是算了吧。” 从1933年起,居里夫人的年薪已增至4万法郎,但她照样“吝啬”。她每次从国外回来,总要带回一些宴会上的菜单,因为这些菜单都是很     

“镭的母亲”——居里夫人

在为数不多的诺贝尔奖得主当中,居里夫人的名字尤为引人注目。她倾其毕生精力从事放射性的研究,为物理学、化学、地质学、气象学、生物科学等各个学科的发展开拓了新的研究方向,从而也使她成为放射学的创始人。     

"镭的母亲"--居里夫人

玛丽·居里(1867～1934)是法国物理学家和化学家.她原籍波兰,生于华沙的一个名门家庭."居里夫人"是她成名后人们对她的称呼.她1819年考入法国巴黎大学,两年内连获物理学和数学两个硕士学位.1895年与法国物理学家皮埃尔居里(1859～1906)结为夫妻,并开始了科研生涯.1903年和1911年分别荣获诺贝尔物理学和化学奖金,成为历史上第一位两次获诺贝尔奖的科学家,是迄今唯一一位获得两次诺贝尔奖的女科学家,也是唯一一位在不同学科领域获两次诺贝尔奖的科学家.1914年成为法国索邦大学第一位女教授,并担任巴黎镭学研究院院长.1922年当选为巴黎医学科学院院士,同年出任国际文化合作委员会委员,后任副主席.她也是法国科学院第一位女院士.     

居里夫人小时候的故事

居里夫人原名为玛丽·斯可罗多夫斯卡,波兰人。1867年11月7日出生于波兰首都华沙的一个知识分子家庭。玛丽是家中最小的孩子。玛丽生来聪明伶俐,懂事非常早,很小就养成了爱学习的习惯。父母经常对哥哥姐姐们说:"孩子们,你们要珍惜时光,尽量多掌握一些知识和本领,将来好为祖国波兰服务啊!"父母亲的话对玛丽产生很大的影响。她刚满4岁,     

跨越百年的美丽:居里夫人与镭

19世纪末到20世纪初,世界科学事业收获了重要的成果.镭元素的发现和相对论的产生,就是其中最引人注目的.镭,是一种化学元素.它能放射出人们看不见的射线,不用借助外力,就能自然发光、发热,有很大的能量.镭的发现,引起科学和哲学的巨大变革,为人类     

居里夫人的童年故事

居里夫人,著名科学家,1867年生,波兰人,先后发现钋(po)和镭(lei)两种天然放射性元素,曾两次获诺(nuo)贝尔奖。     

电子的发现与科学探究

19世纪末，物理学已经有了相当的发展，经典物理学已经建立了完整的理论体系．这时，物理学家普遍认为物理学已经发展到顶，伟大的发现不会再有了，以后的任务无非是在细节上做些修补，使常数测得更精确而已．然而，19、20世纪之交物理学的三大发现——电子的发现、X射线的发现和放射性的发现，打破了沉闷的卒气，揭开了现代物理学的序幕．     

从类比推理到科学发现

归纳推理是对同类事物的一些情形作若干次观察、实验之后,在一系列结果中获得这类事物的共同性质的结论。而类比推理是在两类不同的事物之间进行对比,找出若干相同或相似点之后,推测在其它方面也可能存在相同或相似的结论。类比推理可使我们对甲类事物的     

从故事中发现教育的哲理

几天前,我读了一本故事集。其中的两篇故事使我颇受启发,故事蕴涵了深刻的教育哲理。一、让学生自己打磨自己美国第二任总统富兰克林年轻时在一家杂志社给一位名叫弗恩的老编辑做助手。他每次交稿时,弗恩总是一句话：“如果你对某一个字的写法没把握,就查字典。”并且规定,富兰克林每天得写一篇文章放进弗恩桌上的盒子里。     

从居里夫人的荣誉观说起

常常看到或是听到文艺界某些红透半边天的大腕儿们应邀在各种传媒上大侃其成功之道。这些红人们言谈之中大都爱来上这么一句不知是属于自矜还是自谦的幽默:“一不小心山了名”。这“一不小心”的含义我等凡人实在是殊难体味,但有一点似乎可以肯定:这不会是指“瞎猫撞上死老鼠”式的侥幸,倒颇有几分“功到自然成”式的自诩。在我眼中,这些“不小心”的说法并不能掩去脸上的那层得意,因为他们中的绝大多数对罩在其头顶上的那圈荣誉的光环实在是太在意了,所谓“不小心”之说,恐怕只是为了向世人暗示自己还有着更大的潜能。真正不经意出名而偏偏…     

经历探究过程发现科学现象

自然界中充满着神奇有趣的科学现象。引导幼儿亲身经历以实证研究为基础的探究过程,不仅有助于幼儿主动建构知识经验,更有助于幼儿提高解决问题的能力,体验科学的真谛。所以。教师要创设能够引起幼儿兴趣和科学思考的情境,投放能够支持幼儿发现的材料,提出有促进作用的问题,采用恰当的指导与反馈方式,为幼儿的探究和发现铺路搭桥。     

发现问题是科学探究的开端

同学们,祝贺你跨进了物理学的大门,走进神奇的物理世界!在这里,你会领略到大自然的千姿百态;体验到科学研究的艰辛和乐趣;揭开你心中的未解之谜。你了解吗?云、雨、雾、露、霜、雪、雹,形态有别,都是水的变化;红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,色彩各异,都在阳光之中;沙漠里的琼楼玉宇,海面上的亭台楼阁,时     

领会科学启蒙教育的实质

1977年以来,我国先后颁布了三个小学自然课的教学大纲,即1977年12月教育部颁布的《全日制十年制学校自然常识教学大纲(试行草案)》、1981年11月教育部颁布的《小学自然教学大纲(征求意见稿)》和1986年11月国家教委颁布的《全日制小学自然教学     

科学发现——幼儿的探究活动

2004年初，我拿到了名为《Discovery science—children Exploring》(《科学发现——幼儿的探究活动》)的英文版丛书。共两册，由于近些年对幼儿科学，教育颇为关注且抱有浓厚的研究兴趣，我放下手边的许多事务，立即投入了阅读。很快，我就被书中的内容所吸引：     

从爱因斯坦的科学发现中得到思维方法的启示

本文介绍了爱因斯坦相对论的要义，并提出在思维方法上应得到的启示。