非智力因素在认识活动中的作用与幼儿非智力因素的培养

“尊重知识,尊重人才”是我国社会主义现代化建设的需要。人才在社会经济发展中的重要作用已广为人知。因此,许多家庭和幼儿园都把“智力投资”和儿童的“智力开发”提到议事日程上来。一些家长不惜重金为幼儿购买电子琴和钢琴,送他们参加各式各样的音乐班、美术班、外语班学习,希望他们将来能有一技之长;更多的父母和幼儿教师则较早地教授子女识字和计算,有的还有意识地培养儿童良好的观察力、准确的记忆力、稳定的注意力、丰富的想象力和求异思维的能力,希望孩子将来能成为社会主义建设的栋梁之材。幼儿的智力开发,对国家的未来发展是具有战略意义的大事,对幼儿个体而言,也有益于早日成才。实践证明,对社会做出突出贡献的人,在儿童期大多都是高智商的,例如,伽利略的智商为185,牛     

亲子班环境创设的“双对象”价值

对于幼儿园的亲子班来说,环境的作用尤为重要,是因为亲子班环境创设具有“双对象”价值。所谓“双对象价值”是指对两个对象的发展同时有意义。简而言之,即幼儿园亲子班创设的适宜环境既能促进儿童的发展,也能促进家长教育理念与教育方式的提升和转变,使家长和幼儿产生有效的互动,达到一定的教育目标。     

家庭教育与儿童情商的开发初探

在竞争日趋激烈的21世纪,素质决定命运。素质不仅包括传统的智力因素,更包括以情商为核心的非智力因素。优胜者属于那些既具有高智商又具有高情商的素质全面的人才。“素质决定命运,性格成就未来”应该成为普天下家长的共识,要实现“望子成龙”的愿望,就要在培养训练儿童智商的同时,开发提升孩子的情商。一、家庭教育要成为孩子健康情商提升的重要力量儿童期是情感教育的黄金时期,培养开发孩子的情绪智商是儿童教育的重要内容和目标。情商同智商一样,是必须通过学习才能获得的素质和能力,而它的学习又不同于智商教育,它更多地强调感受、感知…     

随班就读儿童心理健康教育问题及对策

“随班就读”是我国解决特殊儿童入学问题的一种有效教育形式,已成为现有条件下实现“融合”教育的最佳途径。随班就读儿童与正常儿童在生理、心理发展方面都存在较大差异,他们无论是身体素质、心理发展还是在生活能力、学习能力等各方面都远不如正常儿童。他们与正常儿童在一起生活、长期相处的过程中,由于家长、学习伙伴、教师等因素处理的不当,都会给随班就读学生心理上造成较大压力,乃至出现心理健康问题。因此,需要加大社会宣传力度,提高家长、学习伙伴、教师等相关人员的认识与素质。加大对随班就读儿童心理健康教育的力度,促进随班就读儿童心理健康发展,达到最佳就读效果。     

论杜威儿童观对当代家庭教育的启示

杜威儿童观是杜威的重要思想和内容,当今随着儿童地位的提高,家长更加注重对家庭教育的投入但苦于没有切实可行的具体措施。深入了解杜威儿童观发现其思想可在家长进行家庭教育具体实践中给予启发,具体如下;一尊重儿童的“儿童期”;二遵循儿童是不断发展的特性;三培养“完整儿童”;四培养儿童社会性。     

应如何减少和避免儿童意外伤害

儿童意外伤害最常发生在家庭及家庭周围的场所。在减少或避免儿童意外伤害中,家长承担最重要的责任,要减少或避免儿童意外伤害,家长要认真做到如下几点: (1)树立“安全第一”意识。家庭是儿童成长和生活最重要的地方,尤其是儿童入学以前。有许多家长认为家庭是最安全的地方,还会有什么危险?有这种思想的家长常常疏忽大意,然而就在其麻痹大意的时候,孩子却发生了意外事故。每个家长都希望自己的孩子平平安安地成长,但要实现这一愿望,首先     

知识和身心健康哪个对孩子更重要

目前对孩子的教育存在很多偏失,特别是由于家长过分地关注孩子的学习成绩,而造成了面对各种各样的特长班家长们盲目随从,致使孩子不堪重负,疲于应付,已严重地影响到孩子们的身心健康。因此,我们要特别重视孩子健康身心的培养,要变灌输知识为发展智力,培养儿童的积极性、主动性、创造性,使儿童身体、认识、个性、社会情感等方面均获得全面和谐的发展。     

“农村班”是关爱留守儿童之举吗？

重庆市南川区道南中学是该区两所重点中学之一,学校现有学生3800人,他们中有不少是农村留守儿童。学校初中部共有26个班,其中6个为“农村班”。学校之所以实施“农村班”“城镇班”的划分,是为了让农村学生,特别是农村留守儿童得到更多关爱。但对于学校的关爱之举,留守儿童和家长并不领情。     

《快乐家园》——通向家园共育的桥梁

为了使家长更深入地了解幼儿学习的教学目标和具体内容,掌握更多的科学育儿知识和方法,提高家长的教育水平,更好地实现家园同步教育,我班开设了《快乐家园》家长专栏,它是我和家长互通信息、互相帮助的渠道之一,很受家长欢迎。《快乐家园》包括了“课程单元说明”、“一周教学计划”、“育儿知识”、“孩子学会了”、“感谢与分享”、“请您帮助”几个栏目,每个栏目都充分发挥其实效,使我班家长工作的顺利开展事半功倍。“课程单元说明”是让家长了解孩子每月学习的主题内容和对内容的具体分析,让家长在了解其主题实质的基础上给予孩子丰富…     

在绘画中打开心结

个案辅导 一次家长会后，五年级某班班主任向我诉说其班一女生G有自杀“倾向”，几次表达想死的愿望，希望我能给予辅导。     

“小三班里”

为了吸引更多的家长关心我班的“家长园地”,我走出“摘摘抄抄,泛泛而谈”的圈子,增设了一个小专栏“小三班里”,将我们小三班孩子的生活、学习、游戏等方面内容反映出来,以引起家长更大的兴趣,促使家长更好地配合教师的工作。栏目一开,果然得到幼儿、家长和老师们的欢迎。“小三班里”第1期上,登了浩浩小朋友听了《小象要回家》的故事以后,主动将悄悄带回家的幼儿园玩具送还给老师的事情,表扬了浩浩,这使家长真切地     

培养幼儿的问题意识

好奇是幼儿的天性。苏霍姆林斯基指出:“儿童心灵之处都存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望。”幼儿由于受身心发展水平的限制,他们这种愿望虽然很强烈,但很难表达出来。教师要帮助幼儿把这种愿望表达出来。最有效的方法就是培养幼儿的问题意识。心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题意识的思维是肤浅的思维、被动的思维。具有强烈问题意识的思维体现了个体思维品质的主动性和深刻性,而强烈的问题意识又可作为思维的动力,促使人们去发现问题、解决问题。所以,问题意识对于发展儿童的心智,培养儿童的创新思维具有极其重要的意义。培养问题意识就是保护和张扬儿童的好奇天性。     

学校应重视音乐教育

一个人从小系统地、科学地接受音乐教育,对开发智力、提高思维能力、培养良好的心理素质等诸多方面,都具有重要的意义。从近期效应看,儿童学习音乐,会促使智力充分开发。如儿童通过对器乐的学习,会促使自己学习各方面知识,产生进行各种活动的愿望通过听、看、弹,使智力迅速得到开发,思维得到综合发展。从远期效应看,音乐教育对儿童的健康成长具有重要意义。70年代我曾在校办的普通班和文艺班任课。普通班和文艺班所学的文化课一样,但文艺班比普通班课外活动多,包括学习舞蹈、声乐、器乐、音乐基础知识等。现在这两个班的学生均走…     

何为英才儿童:家长和教师如何识别“神童”

<正>开展英才教育,首要的是识别出英才教育的对象即英才儿童,也就是人们常说的“神童”,否则英才教育无从谈起。许多国家在识别英才儿童时,非常重视家长和任课教师的推荐,将家长和教师列为首要的推荐人。在我国,不少家长望子成龙、望女成凤,认为自家孩子都是天才,都是神童,其实未必;有的家长甚至还试图通过校外机构的培训把自己的孩子培养成神童,目的是为了进入“神童班”,这种做法是错误的,对于孩子是有害的。研究表明,英才儿童在不同经济社会背景家庭的分布是均匀的,     

我国学前特殊儿童随班就读现状与对策研究

随班就读是一种在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的形式,它是一项社会系统工程,需要整个社会的支持和配合.教师和家长的态度往往会影响特殊儿童的个人发展,以及随班就读的实施效果.文章从随班就读的意义、随班就读对特殊儿童发展的价值入手,对我国特殊儿童随班就读现状、家长和教师对特殊儿童随班就读的态度及原因进行分析,指明实施学前...     

注重发展“说”的能力

在凤凰县箭道坪小学的“童话实验”中,发展儿童“说”的能力,居于十分重要的地位。儿童“说”童话能力的提高及所得到的积极评价,激劢着儿童听童话、读童话的兴趣长盛不衰。这除了童话故事本身的吸引力外,一个重要原因就是儿童的表现欲的刺激和不断强化。儿童有强烈的表现欲,希望给别人讲自己知道的东西,并希望得到赞许。当他们为家长、同学、亲友、伙伴讲童话受到表扬、得到称赞之后,会促使他们产生和增强讲得更多、讲得更动人的愿望。正是这种愿望,激励着孩子们更加全神贯注地听老     

美国学校进“天才班”的标准

<正>我们居住在美国,所在地区的小学都设有"天才班"。这个班级有些特殊,是由老师推荐参加考试,孩子一旦通过了考试就能进入,接受专门为高智商孩子设定的教学训练。当然,如果家长觉得自己的孩子挺有天分的,也可以向学校自荐,孩子同样会被允许参加考试。学校在考试通知的后面罗列了天才儿童的普遍特征,供家长们参考。天才儿童的特征有:1.会将收集物、人和思想系统化;2.能够迅速学习运用新知识;     

从三个方面培养幼儿团队精神

著名教育家陶行知曾说过：“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力;是儿童的正常发展的必要。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终身只是个悲剧。”幼儿期是人生的起始阶段,是幼儿离开父母在集体中独立生活的开始。由于我国计划生育的实施,独生子女已趋向于普遍化,家长对孩子各方面能力的培养十分重视,这使孩子的整体素质有了很大提高。但是许多家长却忽视了对孩子人际交往能力的培养,忽视了对孩子团队意识的培养,致使许多孩子变得目中无人、骄傲自满、以自我为中心、不听取别人的意见和建议。因此,培养孩子的团队精神和集体观念是必要的,也是必需的。     

激发兴趣，培养愿望，上好美术课

目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解“术”育，为画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械地画画，这就势必造成美术教育上的偏差。在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着积极的方向和谐发展。     

孤独症的融合教育在生态课堂中的运用

近几年,笔者遇到越来越多的孤独症儿童家长,他们的孩子都是在机构进行过一段时间的训练,但是随着年龄的增长。那些康复机构的训练已不能满足孩子们的需要,家长们希望寻求一种康复与学习相融合的课堂,如何满足家长和孩子的愿望是我一直思考的问题。于是我萌生了把孤独症儿童融合在语训班的想法,通过构建生态课堂,以人为本,制定不同的教学目标,从而促进残障学生和谐发展。