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王红 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
随着课程改革的实施,新的高中历史教材一个显著特点是:知识容量增加,知识跳跃性的增大和目标要求提高,高考对能力要求的提高以及事实上选修历史学科学生的越来越少。高中的历史课面临越来越多的困难,因此高中历史教学如何在“低耗、高效、优质”上做文章,即花费最少的精力以取得最佳的效果,越来越成为教学第一线的中学历史教师考虑的问题。在这种情况下,就要求我们教师必须从学生进入高中接触历史课程开始,树立全新的历史教学观,使学生充分认识到历史学科在提高自身素质及对学习其他学科的作用,依据学生历史基础知识实际确定历史教学,引导学… 相似文献
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<正>新课程强调学生是教学的主体,对于高中历史教学亦不例外,不过作为人文社会科学的历史学科如何实现以生为本,促进学生智能情三维教学目标的有效达成呢?本文立足于学生教学的主体性地位,针对当前高中历史教学存在的问题,要提高教学的有效性,促进学生智能情全方面发展必须注重教学的每一个环节,首先必须深入分析教材,在此基础上科学地设置课堂提问,组织好学生活动,提高学生的课堂参与度。一、当前高中历史教学存在问题探析 相似文献
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许眉白 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0089-0089
随着新时期教学改革推进,对高中历史教学的培养要求越来越高。如何在高中历史教学培养中,提高学生历史学习兴趣是每一个教师日常教学工作开展中都在研究的一项内容。以学科素养培育作为高中历史教学中的主要培养内容,能够为学生教学培养提供帮助,对于提升学生历史教学能力具有重要指导意义。鉴于此,本文以人教版高中历史为例,针对高中历史学科素养及培养之道研究进行了探讨,旨在本文研究帮助下,能够为高中历史学科素养培养提供帮助。 相似文献
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高中历史有效教学必须学习新课程的理念。在有效教学理论的指导下,科学地把握教学目标,培养学生学习历史的兴趣,创设历史有效教学的条件,不断反思自己的教学,在学生有效学习历史的基础上,实施有效教学。实施历史有效教学是贯彻高中历史新课程理念的客观要求。 相似文献
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新课程改革确定新的教学目标和教学任务,对高中历史教学提出了全新的要求。在这样的背景下,采用何种策略进行高中历史教学,更好地实现教学目标,是每一个教育工作者必须思考的重要问题。一、新课程改革对高中历史教学的要求1.注重学习内容的实用性。新课程更加注重学习内容的实用性,在教学中既要学会相关的历史知识,又要重视运用知 相似文献
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课程改革是我国21世纪教育发展的突破口。它所体现的教学理念要求高中历史教学必须要适应历史新课程的要求,在教学理念、教学方法、教学行为等多方面进行调整和创新。以问题为中心的教学方法正是高中历史教学创新的产物。以问题为中心的教学方法是一种研究型学习的方法,即在课堂上教师有意识地引导学生根据教材内容并结合自己的思考,发现问题,研究问题,最终解决问题。学生以向教 相似文献
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黄校 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0148-0148
随着新课程改革的发展,现阶段的高中历史课堂教学过程中越来越重视“语境”的运用,语境属于历史认识的一种教学模式,对于教学效率及教学质量的提高具有较为积极的意义。语境能帮助学生正确地认识史实、准确地理解史事,解释历史事件发生的原因,对历史等层面的认知进行客观评价,促进高中历史课堂教学水平及教学质量的提高,培养学生们的综合历史素养。本文主要针对“语境”价值在高中历史教学中的作用进行了分析。 相似文献
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一、高中历史层次教学的概念 高中历史层次教学是指在高中学段,教师引导学生掌握历史要素、形成知识结构、构建学科能力的一种渐进的教学过程。之所以定义为“层次”教学,是因为在课堂教学中,不仅要把学习目标细化为识记历史要素、形成知识结构和构建学科能力三个递进的层次目标,而且每个层次目标都需要一个相对独立的教学过程来实现。这三个子过程是高中历史层次教学的主环节。 二、高中历史层次教学的基本模式 为保证完整性,本部分均以“东欧剧变和苏联解体”一节的有关内容来说明,其他实例不再列举。 1.灵活多样的导… 相似文献
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自“核心素养”概念提出,众多高中历史教师就在思考如何在教学上进行创新,以达到时代对高中历史教学提出的新要求。但由于高中生面临着高考的巨大压力,不论教师还是学生仍然受到“应试教育”的影响,在学习中过于看重考试成绩。而考试成绩远远不能全面反映高中生的历史核心素养水平。因此,如何在核心素养背景下,更加有效地进行高中历史教学,就成为一个非常值得讨论的问题。 相似文献
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高中历史教学是一项复杂的系统工程。随着新课程改革实施的不断深入,我国的高中历史教学出现了许多与新课程改革要求不相适应的问题,对历史教学提出了许多挑战。针对这些问题,广大历史教育工作者要积极探索新的思路和方法,不断创新教学理念、教学方法,明确教学目标,营造良好的教学氛围,逐步建立起一套适合新课程改革要求的教学模式,以不断促进学生的提高和进步,推动新时期历史教学工作的不断发展。 相似文献
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《新课程高中历史教学》要求“历史教学应注重创设情境教学”.良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动自觉地参与教学活动.有意识地调控和创设良好的教学情境,努力开拓学生创造性思维,培养学生的创新能力.笔者结合教学实践,把握创设情境教学的良好效果,从角色体验、音频图片、感悟等方面进行,掌握高中历史情境创设的基本技巧,激发学生对高中历史的兴趣,提高历史课堂情趣. 相似文献
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孟波 《中学历史教学参考》2023,(12):79-80
<正>高一阶段是学生进入高中学习的开始,是一个承上启下的关键阶段。高中历史知识比初中历史知识更多、难度更大、知识结构更复杂,高中历史的知识教学更多是建立在初中历史知识基础上的。因此,教师在高一阶段的历史教学中,就必须对初中历史和高中历史教学的异同点,进行透彻的分析,做好学生历史学习的“摆渡人”,做好初中历史与高中历史的教学衔接,依据具体学情设计高一历史的教学方案,从而有效克服学生畏难心理,提高他们学习历史的兴趣,以形成其良好的学习习惯。 相似文献
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历史学科核心素养的提高是高考方向的要求和目标,在高中历史教学中的作用不容小觑,并且已经成为高中历史教学的核心思想,由于历史学科有着丰富的历史文化背景,在教学的过程中教师要与教材进行有效的结合,注重历史情怀的熏陶,使学生深化历史学科的核心素养,以培养学生的历史文化意识和情感体验的提升为出发点,从而不断地提高历史学科在高中教学中的价值。 相似文献
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蔡志中 《中国校外教育(理论)》2010,(2):21-21
高中历史新课程教学必须坚持以学生的发展为本,从学生实际出发,确立三维目标;充分利用课程资源,适当整合教材,采取多种手段和方式培养学生创新精神和实践能力,历史教学要“铸魂”,使学生成为“有思想力的人”。 相似文献
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袁达夫 《中学历史教学参考》2008,(12):43-45
一、把握课标要求
高中历史课程标准是国家对高中历史教育的要求,因而我们必须全面了解课程标准关于本单元教学内容的学习要点(略),理解课程标准所传递的教学思想和教育理念:从思想文化层面了解人类社会发展的特征,引导学生学习历史知识的同时,帮助学生从中汲取历史教益,体现历史教育对中学生成长的意义。把握课程标准对本单元教学的基本要求,在教学中落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。应该说,这是我们进行教学活动的指导思想,也是进行教学设计的出发点。 相似文献
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施胜僖 《新课程导学(上)》2013,(7)
在高中历史教学中,不管是从历史学科本身而言,还是由新课标要求出发,教师都应充分开发与利用校内外课程资源,以拓宽教学空间,开阔学生视野,拓展学生思维深度与广度,提高学生综合能力.
一、高中历史教学中开发校内外课程资源的必要性
高中历史教材主要是介绍了历史人物、经济政治、思想文化等领域,要求学生基于初中历史知识来把握重要的历史人物、历史事件与中外历史发展脉络.因此,在高中历史教学中,教师需要培养学生自学能力,引导学生自主探究历史规律,学会以历史角度来分析现实问题.而仅仅依靠教材资源是难以实现上述目标的,这就需要教师善于开发与利用校内外课程资源,拓宽历史教学空间. 相似文献
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新高考提出“选科分班”,为高中历史教学指明了新方向。在此背景下,如何利用有限课时讲解历史知识,提高学生核心素养,成为高中历史教师需要深思的问题。文章基于现实教学情况对新高考进行分析,提出新高考背景下高中历史教学存在的主要问题,并结合具体教学案例从目标优化、资源整合、教法创新、评价优化等四个方面对新高考背景下高中历史教学策略进行探讨,以期为促进高中历史教学提供参考借鉴。 相似文献