排球普修技术考试分档递进式达标评分方法研究

通过对我院体育教育专业三个年级(2001级、2002级、2003级)排球普修课程的技术考试成绩的总体分布和分数间距的比较分析表明:2003级成绩分布结构呈正态分布,且分数间距大,学生不同水平得以明显区别,符合实际情况。因此可以认为2003级的排球技术考试方法:分档递进式达标评分法同技评取均值法作为学生技术考试总成绩既能反映学生的实际水平,又能反映教学效果。建议构建教与学的新理念,合理采用自主型教法,加强对学生自我学习能力的培养,拓宽排球技术考试的实际意义。     

高校游泳与游泳达标相结合的探讨(二)

三、游泳考试制度改革过去每学期游泳课都要进行考试。由于学生游泳基础不一样 ,制定的考试标准缺乏合理性、科学性 ,教师难以掌握。游泳课教学时数本来就少 ,考试又占用２学时 ,减少了学生学习和练习的时间。本学期开始 ,取消了游泳考试 ,用全民健身游泳达标来代替游泳考试。普通班学生必须通过游泳锻炼标准的４级 ,特种班的学生必须通过２级。我校９８届及以后的学生 ,毕业前必须获得全民健身游泳锻炼标准合格证书 ,没有获得合格证书的学生暂不发毕业证书 ,等获得合格证书后再发毕业证书。游泳考试制度的改革 ,充分调动了学生学习游泳的积…     

对排球技术评定考试方法的研究

排球技术评定考试方法的改革，主要是针对减少技术评定的主观性研究。在查阅了大量相关的文献资料后，制定了技术考试评定方法的细则，研究了扣分的幅，通过对新方法与传统方法的现场和录像评分的数据统计分析，得出新方法比传统方法对成绩评定，更为例题。     

山东省初中体育学业水平考试遇到的问题及其解决建议

对山东省初中体育学业水平考试制度进行系统分析,认为山东省现行的初中体育学业水平考试制度存在5大问题：将体育成绩计入中考总分与中考改革推行等级制相矛盾、过程性考核与终结性考核比重分配失衡、考试项目内容选择不合理、考试的免试与加分制度不公平、考试成绩的真实性得不到保障等。在对存在的问题进行分析基础上,提出解决问题的建议：第一,体育考试成绩不计入中考总分,推行细化等级评价制度;第二,考试采取过程性考核与终结性考核相结合方式,加强过程性考核的监管力度;第三,废除身高、体重、肺活量等项目,增加选测项目的数量;第四,严格细化体育考试的免试与加分制度,确保考试公平;第五,全面推行“电子化”考试,培养高素质考务人员,保证考试公开透明。     

我院英语通考之管见

1 问题的提出 我院体育系本科学生自89级起英语考试即已纳入国家通考范围。考试由国家有关部门统一命题,在同一时间内进行。考场设有专人监督,答卷要经过计算机处理。因此考试成绩是客观公正的。这一规定改变了以往由本院出题本院教师判卷、学校一锤定音的传统考试办法,避免了由此而产生的种种弊端,这无疑是改革考试制度的一项重要举措。 纵观我院历年来学生通考的成绩,不能不引起我们深切的关注和严肃的思考。     

体教专业排球必修课程考核评价体系的调查与对策研究——以河南省为例

本文对河南省体育教育专业本科排球必修课程考核评价体系进行了调查研究j,并从完善考核内容、建立集体考核形式、重视过程评价、规范理论考核、改进技术考试方法等方面提出排球必修课程考核改革的对策,以期为推动排球必修课程的整体改革与发展做出贡献。     

我院学分制管理中考试现状研究

考试的基本功能包括评定功能、区分功能、预测功能、诊断功能、教学反馈功能和鼓励导向功能。学院从 2 0 0 0级开始 ,实施了以选课制、导师制、弹性学制为主要特征的完全学分制 ,并在考试制度、考试方法上进行了改革 ,取得了一定效果。我们组织有关专家对 2 0 0 0级考试状况进行了跟踪研究。1　研究方法和研究对象调查访问法 :随机抽取 2 0 0 0级各班学生 3 1人 ,召开学生座谈会 ,同时组织教学督导组及各学科有关专家根据试卷抽查的指标体系对 2 0 0 0级运动解剖学等 12门课程的考试试卷进行了抽查。问卷调查法 :对担任 2 0 0 0级学生教学任…     

高师体育专业术科综合考试方法初谈

<正> 一、引言: 古往今来,考试在教育界就具有神圣的权威性。在封建社会里,开科取士的考核是否客观与公正,是政治是否廉洁与开明的标志。为考试的客观与公正,许多正直的教育家和政治家曾做过不惜杀头的斗争。但是这种斗争往往表现在对舞弊现象的态度和对卷面澄清的评判看法上,而不是对考试制度、考试方法的本身提出否定和改革。为真正作到科学地选拔人才、培养人才,各个学科的教育家都在研究考试,了解考试的历史演变,探索考试的内在规律,从而制定出更加科学、公平、合理,符合专业实际的考试制度和考试方法。     

改革传统的考试评分办法

<正> 体育课考试的目的不仅在于给学生评定成绩,而且还在于调动学生经常进行锻炼的积级性,不断地向更高的目标前进。我们对传统的考试方法进行了改革,初步发挥了考试的杠杆作用。传统的考试方法是每项考试内容的评分标准比较固定,以1500m为例,成绩与对应的分数(见表一)。表中5′30″为100分,6′10″为60分.中间相差     

试论排球专项考试与成绩评价

该文对排球专项课考试与成绩评价的依据、范围与内容进行了论述，提出了将动态机制引进考试与成绩评价之中的方法，有效克服了规定项目，随堂考试，相对评价所存在种种弊端；并用科学方法确定了考试科目的权重系数，提高了综合评价的信度和效度，使考试与成绩评价更合理，更科学，充分发展了它的积极功能。     

对八一级排球普修课理论考试成绩的分析

一、前言体育系的教学计划和培养目标规定,排球普修课是一门必修课,它要求通过该门课程的教学,使学生掌握基本理论知识,基本技术战术和基本教法,并具备一定的“能力”。八一级的基本理论检查是通过闭卷考试的方法进行的。其目的不外乎:记录学生的学习成绩,检验教学效果,改进教学方法。为了达到这个目的,一般都要对考试的成绩进行     

我国排球后备人才现状调查

运用文献调查法等对我国排球后备人才规模与质量进行研究。结果显示:我国目前有33个专业层男女排球俱乐部,已经具备开展职业排球联赛的基本条件;但没有1家真正意义的职业排球俱乐部;我国目前排球基础发展薄弱,青少年业余训练队伍少,后备人才缺乏,优秀人才缺乏。这是中国女排成绩急速下滑,中国男排始终处于"亚洲成绩"的深层原因。     

现阶段我国排球后备力量状况调研报告

排球后备人才建设是我国排球运动成绩延续的保障,现阶段我国排球后备力量培养的主体是25所高水平后备人才基地,从调研的情况来看,存在教练员梯队建设不合理、队伍一定程度的老化、教练员学历水平与知识结构不相符等问题。同时发现,女子后备力量要好于男子。各支队伍每年比赛的场次较少,难以达到锻炼青少年运动员的目的。     

以培养应用型人才为目标的本科高校考试制度改革问题思考

本文以培养应用型人才为目标的本科高校为背景,剖析了考试制度存在的问题及原因,提出了考试改革的对策,旨在构建考试与教学的良性循环,为提高应用型本科院校的教育教学水平和人才培养质量,从考试改革角度进行了一定的思考。     

以创新能力培养为导向的高校考试改革问题思考

考试是整个教育教学过程的关键环节,直接影响着教学方法和教学内容。加强考试管理,改革考试制度,把考试真正变成调动学生学习积极性,培养学生综合素质和创新能力的一个重要环节,使课程考试更加科学、规范、合理,充分发挥考试的评定、区分、预测、诊断、反馈和激励功能,是高校教学管理工作的重要内容。因此,加快高校考试改革势在必行。     

快乐体育教学模式在高校排球课教学中的实验研究

该文以淮南师范学院2020级排球选项班教学模式为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、实验法,对60名排球选项班的男生进行分析研究。通过数据分析得出：快乐体育教学模式在提高学生身体素质方面与传统体育教学模式没有差异性;在行为态度、目标态度、行为习惯、情感体验上,快乐教学模式明显优于传统教学模式;在综合成绩的表现上,快乐体育教学模式明显优于传统体育教学模式。     

排球教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是自觉学习的动力,“教学未见情趣,必不乐学。”培养学生对排球课的兴趣,是上好排球课的前提。笔者在多年教学实践中,采取多种方法激发学生兴趣。1 进行入学动机教育学习动机是推动学生学习的一种内部动力,教师应加强对学生进行学习动机的教育,帮助学生树立正确的学习动机,变“要我学”为“我要学”。从而提高排球课的教学效果。近几年来,由于体育系科招生侧重文化课,技术课成绩逐渐下降,排球基础更差。如对90级、91级两个男生班共41人的调查,受过排球训练的4人,接触过排球的10人,其余24人根本没有接触过此项活动,个别还是第一次见到排球。另有部分学生是为其他目的报考体育的。所以,教师必须有的放矢地对学生进行入学动机教育,激发学习兴趣。     

体育学院排球专项学生课余排球活动的研究现状及影响因素分析

为建设体育强国,教育部提出体育专业的培养目标是培养出一专多能的复合型人才。体育专业的学生需掌握多项运动技能,但课时数少,因此需要学生在课余时间内结合自身情况进行课余体育锻炼。本文通过问卷调查法等方法对排球学生在课余时间参与排球活动进行调查,结果显示:排球学生以提高排球技术水平、应付技术考试和丰富课余生活为主要目的;没有同伴、自己技术水平低、没有氛围和课余时间太少等是影响学生参与课余排球活动的重要因素。建议:学生应在课余时间的集中时间进行排球活动,适当增加每次进行排球活动的时间,提高学生对排球运动的兴趣,从而使自己的排球技术水平得到提升。     

高校啦啦操课程“教考分合”改革实践

我校率先提出“教考分合”的考试模式在高校公共必修课啦啦操课程中的建议并进行实施,通过三年的实践操作与运行,使“以赛代考”的考试模式与“教考分合”考试制度已具雏形,同时证明了“教考分合”考试制度是适合在高校体育公共必修课开展与推广,湖南省其他高校提供了坚实的理论基础与实践经验。无论“教考合一”、“教考分离”又或者“教考分合”,从字面上看三者仅仅是一种考试制度,而从教育的根本来看却是贯穿到整个教学活动中,没有“教”,哪来的“考”,而正是因为“考”的出现与更新,才能促进“教”,使其不断更新与进步,两者相辅相成,相互“扶持”,不断更新与进步。因此,本研究为推动高校体育教学改革与提高教学质量有着重要的理论与实践意义。     

加强中学排球教学之管见

本文从当前中学体育教学的实际出发,认为加强中学排球教学不但是必要的,而且是可行的,並在分析中学排球教学中存在的弊端的基础上,对加强中学排球教学提出了提高思想认识;组织实施步骤;合理安排教材和教学计划、教学方法、教学时数以及考试等具体建议和意见。