中学生课外阅读的心理障碍

压抑型。这类学生认为自己课外阅读的欲望遭到外界的压制。在学校里,有老师管,不能自由阅读;在家里,有家长限制,不许看闲书。于是只好偷偷看,一旦被发现,书就被没收。这样,读书必定是走马观花。由于担心,大脑皮层处于抑制状态,导致情绪焦虑,思维缓慢,接受的信息也只能是最低量的。拒绝型。这类学生对课外阅读抱着抵制与冷漠的态度。有的认为,看闲书不如看课本,等上大学     

消除学生课外阅读的心理障碍

笔者在教学实践中发现,学生在课外阅读中遇到了很多心理障碍。现将引起这些心理障碍的原因总结如下,以便对症下药,找出有效的解决方法。一、文化市场纷繁,阅读需求受阻近年来,我国的文化市场呈现兴旺繁荣的局面,但适宜于广大青少年身心健康的课外读物则显得不足。城市大小书摊多为传奇、武打、猎艳等方面的书籍,     

中学生的课外阅读

丰富、健康的课外阅读对中学生语文素养的培养、写作能力的提高乃至人格的完善都具有重要的意义。然而,当前我国中学生的课外阅读时间少之又少,在阅读课外书的过程中又存在着一些误区,这些问题应引起学校、教师和社会各界的关注和重视。课外阅读时间少之又少虽说近年来中学生的课外阅读受到人们的广泛重视。新颁布的九年义务教育《语文课程标准》要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上”。2000年全日制普通高级中学《语文教学大纲》要求“课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物,不少于300万字。”但是,现在中学生的课外阅读…     

中学生心理障碍的矫正

人们提到的健康往往是指身体健康,身体健康是学习、工作、生活的重要体质保证,但心理的健康对一个人的健康成长更为重要。中学阶段是儿童走向成熟的过渡阶段,其最大的特点是身体与心理加速成长和发育,这就使学生心理发生了“质”的飞跃,心理的急速发展与知识阅历往往会不平衡,这就很容易引发各种心理矛盾与障碍,因此加强对中学生心理健康的教育刻不容缓。     

中学生课外阅读刍议

本文指出当前语文教学中课外阅读存在的问题,论述了课外阅读的意义和教师指导的思路,以期培养学生的阅读兴趣,使其扩大视野,开拓思路,发展智力,提高读写能力和鉴赏水平。     

中学生课外阅读状况

从影响中学生课外阅读效能的问题入手,对江苏省淮安地区部分中学生进行调查。通过统计与分析,发现诸多影响中学生课外阅读的不良因素,认为目前中学生课外阅读状况令人担忧,并在此基础上提出促进中学生课外阅读健康发展的几点建议。     

关注中学生课外阅读

当今社会是一个知识信息“爆炸”的时代，中学时期正是一个人长身体、长知识的关键时期，利用一切时机抓紧“充电”是适应时代的需要，是发展自我的需要。通过调查发现，60％的学生将课余时间用在阅读课外书籍，庆幸之余，我们又十分担心，学生最喜欢读的书是娱乐杂志，此外还有相当一部分学生喜欢看武侠小说、言情小说，几乎所有学生抱怨缺少时间或场地阅览，很少关心新闻时事的大有人在，     

中学生课外阅读之我见

前苏联教育家克里普斯卡娅曾说:“学校的教学大纲再好,也不能给予儿童必备的全部知识,必须不断地用课外阅读加以补充。”可见,课外阅读是中学生获取全面知识的一条重要途径。但是,中学生的课外阅读往往带有很大的盲目性。他们面对浩如烟海、良莠并齐的书籍,经常是无选择,缺乏应有的目的与计划,常常是付出的时间与精力不少,而收效甚微。     

中学生课外阅读浅析

从中学图书馆员的视角对中学生课外阅读情况进行调查、分析并做出理性思考．求得对策,让中学生走进图书馆,让读好书成为学生志存高远、奋发有为的力量源泉。     

中学生课外阅读之我见

《语文课程标准》对课外阅读的求是比较高的。这就求我们树立大语文的教学观念,把课内与课外有机地结合起来,才能完成语文课的阅读教学。笔者通过严格的问卷调查发现,中学生课外阅读存在几个方面的问题,针对学生阅读中存在的问题,笔者认为语文教师应采取多种方法来提高学生的阅读水平。     

浅议中学生课外阅读

中学生的阅读问题是目前在教学工作中遇到的最大的难题,也是亟待解决的问题。作者从这个方面分析如何激发学生的读书热情,有效地指导中学生阅读课外书籍。     

中学生课外阅读之我见

新的初中语文教学大纲对初中学生在课外阅读对象、阅读方法、阅读数量上有明确的要求,指出:“养成读书看报的习惯,学会浏览、检索、摘录、制作卡片,写读书笔记等读书方法。课外阅读每学年不少于80万字(其中文学名著2-3部)。”这些具体要求为初中学生学习语文指明了方向,也是提高初中学生语文水平的十分必要的措施。作为初中语文教师决不能等闲视之。学生读书看报的习惯怎么养成,靠语文教师去培养;学生读书方法怎么学会,靠语文教师去指导;学生每学年80万字的阅读量怎么完成,也靠语文教师去督促、检查。去激发他们的兴趣。     

中学生课外阅读调查

我们曾对一所区重点中学的高二一个班进行调查.该班共有学生43人,文理科成绩俱佳者10人,文理科特别好的分别为3人和5人,文理科较差者5人,绝大多数同学都能努力学习.经过调查,发现学生在课外阅读方面有如下特点:1.阅读的数量与年级的升高成反比.从小学五年级起到初中二年级止,是同学们阅读课外书籍最多的时期;到了初三,课外阅读的量相对减少;升入高二后,阅读数量显著减少.2.选阅书刊的原因由客观影响起重要作用变为求知欲起主要作用.在小学与初中阶段,选阅书     

中学生课外阅读书目

[说明 ]一、推荐的依据　我们推荐的依据来自学会同仁十多年的研究成果 ,主要有三个方面 :(1 )影响书目研究 :以北京大学信息管理系博士生导师王余光教授为首 ,以文献资料为依据 ,列出了《中外名著排行榜》 ,研究成果见王余光主编《中国读者理想藏书》(光明日报出版社 1 999年 1月版 )和王余光、邓咏秋编著《名著的选择》(云南人民出版社 1 999年 7月版 )。(2 )教学实践调查 :江苏省无锡市荣耀祥、尤敬党等同志承担的江苏省教育学会系统列项的“九五”教育科研课题“中学生阅读心理调查及其必读书目研究”。该课题组通过对无锡市区范围 50所…     

正确认识中学生课外阅读

课外阅读对中学生的全面发展有着非常重要的意义。课外阅读不仅能增长学生的知识,拓展他们的认识视野,而且大量的课外阅读是新课程背景下新高考的要求,更是培养学生良好的人文素养和健全人格的需要。可是为了提高成绩,有的学校单纯地强调上课、考试而忽视了课外阅读的重要性。正是基于此,笔者分析了当下中学生课外阅读存在的问题,并就如何正确认识课外阅读提出了自己的看法,希望对改变中学生课外阅读的现状有所帮助。     

中学生课外阅读透视

有经验的语教师几乎有一个共识：汝要学语，功夫在课外。但是，这课外的功夫，正是中学生所欠缺的。     

中学生课外阅读之我见

文章从中学生课外阅读存在的问题，中学生课外阅读存在问题的原因，中学生课外阅读的有效途径等三个方面进行了论述。     

浅谈中学生课外阅读

时常听到语文老师发出这样的慨叹：现在不少学生的读写能力仍然是个老大难。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。在社会飞速发展的今天，虽然语文课堂内外的阅读日益引起人们的重视，但依然存在观念上排斥课外阅读；缺少对学生课外阅读进行自觉和有效的引导；