把思考的时间还给学生

一 素质教育的主渠道是课堂教学。小学数学教学，不仅要使学生长知识，还要使学生长智慧；不仅要学生学会，还要教学生会学。这就必须改革教学方法，把思考的权力还给学生。 有相当一部分老师以为教学“快节奏”就能产生高效率，进而达到高质量。最近，笔者连续看了近７０节的数学课，有８９％的课是所谓“快节奏”式的。教学无论是讲授知识还是巩固练习，都是提出一连串的问题，当仅有几位学生举手时，就抽其中一人回答，答错了就换一个学生，几乎所有的结论都是在老师的“启发”下得出的。这样，学生在一节课的大部分时间里处在紧张的、疲…     

论提升教学效率的有效教学策略

当代社会是一个快节奏、高效率的社会。在当代社会中,追求高质量、高效率是各行各业的共同目标。教育事业是一项高尚的育人事业,教学是学校教育活动的一种最基本的实践活动,是完成教育任务、实现教育目的、促进学生全面发展的基本途径。课堂教学是教师完成其“传道、授业、解惑”任务的主要场所,是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。     

请给学生思考的时间

当前,一些数学老师认为:课堂上只有快节奏才能出高效率,达到高质量.这种观念忽视了学生在课堂上的主体地位.我觉得教师要在不影响教学进度的基础上,给予学生足够的思考时间,真正发挥学生的主体作用,从而提高数学教学的质量.     

老师开好自己的健康快车

近年来,中小学生的心理健康教育越来越受到重视,各地正在采取多样化的教学方式用于加强学生的心理健康教育工作,这十分必要.但是,教师的心理健康问题却一直未能引起足够的重视.现代化教学要求教师做到高效率、高质量、快节奏,所以很多教师都是在超负荷的状态下工作,时常感到疲惫、失眠、心情烦躁等.教师的工作时间往往延伸到八小时以外,这必然加剧了教师的工作负担;职业的特殊性决定了教师心理所承受的超负荷性,因此,教师的心理问题就会逐步累积,从而表现出一种不健康或亚健康状态.     

在阅读教学中培养学生的快速写作能力

“快速作文”是一种快节奏的、高效率的教学方法,以培养快速、准确、高质量的写作人才为目的。为了达到这一目的,除了按照快速作文的“五步四法”的训练外,还必须在阅读教学中强化对学生的指导和训练。     

授人以鱼,不如授人以渔

如何真正地将实施素质教育的目标落实到数学课堂教学中，从而提高教学的质量和效率，是每个教师都必须考虑的重要课题。其中“高效率——低负担——高质量”是我们追求的最高境界。在学生、教师、教材、教学环境与教学技术所构成的教学体系中，教师应遵循“学生是教学活动的主体”这一原则，让学生成为知识的探究者、发现者、构建者，这是达到最高境界的前提。     

谈自然教学中的“大容量、快节奏、高效率”

“大容量、快节奏、高效率”是现代课堂教学的十大特征之一。课堂教学的大容量、快节奏诚然要以学生的可接受性为前提 ,而高效率则是现代课堂教学最为本质的特征。无论是“目标制定的准确合理”也好 ,还是“主体与主导的最佳结合”或“方法优、手段新”也罢 ,它们是教学的因 ,高效率才是果。它是与信息量少、学生思维活动少 ,结构松散、过程拖沓 ,思维陈旧、方法落后、时间耗费多、师生精力耗费多等少、慢、差是无缘的。以素质教育为核心的现代课堂教学应对“大容量、快节奏、高效率”的教学方法倍加重视 ,才能实现我们教育的初衷。下面就小…     

初中语文课堂的实效性提高策略论

实效性是课堂教学的生命,它能使教师和学生双方都获得发展,因而,在我们的课堂教学中,“效”很重要.这个“效”,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能.只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的具有实效性的课堂.     

怎样真正体现“主导”和“主体”

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这一新的理念说明：在未来的教学中，要注重落实学生学习的主体性，要注重发挥教师对学生学习的主导性。教学实践证明，当教师的主导性和学生的主体性都能落实到教学中时，课堂教学就会有高质量。但是我们常常发现，在教学中“以教师为主导”和“以学生为主体”不能落实到位，怎样才能体现“以教师为主导”和“以学生为主体”呢？本文试就“教师主导的内容”“落实学生主体的方法”进行探讨。     

培养学生快速作文能力的思考与尝试

快速作文能力的培养不仅是应试的需要，也是学生适应高效率、快节奏社会发展的需要。对此，教师采取当堂作文当堂交、讲读课文时指导学生作文、让学生多积累材料、对学生作文多鼓励等教学手段都是培养学生快速作文的好办法。     

论提升教学效率的有效教学策略

当代社会是一个快节奏、高效率的社会。在当代社会中,追求高质量、高效率是各行各业的共同目标。教育事业是一项高尚的育人事业,教学是学校教育活动的一种最基本的实践活动,是完成教育任务、实现教育目的、促进学生全面发展的基本途径。     

高中数学的课堂教学探析

如何真正地将实施素质教育的目标落实到数学课堂教学中,从而提高教学的质量和效率,是每个教师都必须考虑的重要课题。其中"高效率—低负担—高质量"是我们追求的最高境界。在学生、教师、教材、教学环境与教学技术所构成的教学体系中,教师应遵循"教师是主导,学生是主体"这一原则,让学生在教师的引导     

浅谈小学语文高效课堂教学的几点看法

在语文课堂阅读教学过程中,如何利用有限的时间教会学生能读、能学,培养语文素养,打造一堂"高质量""高效率"的课堂教学,是当前每个语文教师都在研究、探索的一个重要问题。     

高效语文教育教学的“三慢”

时代的快节奏投射在社会生活的方方面面,教育领域当然也不能幸免。比如三年的高中教学任务普遍安排在两年内就完成了,一学期的课程要求学期中间就基本完成了,一堂课的内容也要求早早结束,留足大量的时间给学生去消化、领会。到底什么是高效率？速度快是否意味着效率高？高效课堂是每个教育者的梦寐以求,怎样去打造？笔者作为一线教师也有一些想法,总结为“慢”,与大家分享。     

试论高效课堂教学中的数学思想方法

高效课堂教学,就是教师能充分利用各种有效的手段,快节奏、高效率地把知识信息传递给学生的整体性活动过程,用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动.因此,教师在平时的数学课堂教学过程中,就应该有效地渗透各种数学思想方法,使不同层次的学生体     

优化教学提高效率

教学的高质量不仅取决于教师教学的高效率,还离不开学生合理的课业负担：而提高教学质量的方法很多,但主要应做好三方面的工作：第一、备好课是提高教学质量的前提;第二、优化课堂教学效率是提高教学质量的关键;第三、设计合理的学生作业是提高教学质量的保障。只有做好这三方面的工作,才能切实提高教学质量,走出“低效率——重负担——低质量”的恶性循环的怪圈,从而步入“高效率——合理负担——高质量”的良性循环的佳境。     

优化教学提高效率

教学的高质量不仅取决于教师教学的高效率,还离不开学生合理的课业负担：而提高教学质量的方法很多,但主要应做好三方面的工作：第一、备好课是提高教学质量的前提;第二、优化课堂教学效率是提高教学质量的关键;第三、设计合理的学生作业是提高教学质量的保障。只有做好这三方面的工作,才能切实提高教学质量,走出“低效率——重负担——低质量”的恶性循环的怪圈,从而步入“高效率——合理负担——高质量”的良性循环的佳境。     

课前五分钟讲课,你准备好了吗？

应快节奏高效率的要求,在当前的教育领域中,出现了“微课堂”.虽然“徽”,但要求“高”.搭配比例、突出重点等,都需要打破常规思维,出奇制胜.对于准语文教师的师范类大学生来说,“微课堂”训练,应当注意“讲什么”和“怎么讲”的问题.内容上,课堂教学目标的确定要单一具体;讲课过程中,应特别强调学生的主体地位,充分重视学生“读”、“说”和“写”的练习.     

如何打造小学数学高效课堂

在高效课堂教学理念的指导下,教师解决了课堂内容多、学生学习时间少的问题。高效课堂的目的是实现两个转变,即教学方法和学习方法的转变。在课堂教学中,教师首先要转变角色、思想观念,其次要做好课前、课中等方面的应急工作,真正使课堂实现立体式、大容量、快节奏、高效率、高质量,提高课堂教学效率。     

如何提高小学英语教学的有效性

在社会高速发展的今天,高效率成为考核成绩的一项重要标准。如何能在较短的时间内,完成高标准的教学任务、提高教学工作的有效性,成为了考核一名教师是否优劣的一项重要指标,小学英语教师也不例外。在各行各业都在推行高效率、高质量的时代背景下,教学工作也需要高质量、高效率的完成,本文就如何提高小学英语教学的有效性浅谈一些尝试和感悟。