高等教育功能创新论

一、人才观的演变与人才培养模式的更新1.人才观念的变迁大学教育到底应当培养什么样的人才?历史上哲学家、教育家、科学家对此曾争论不休。在中国,从孔子提倡的“仁者爱人”的道德君子到孟子推崇的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫,从荀子提倡培养治术人才的教育     

科学人才观与高等工程教育人才培养

文章分析了人才观的发展与演变,总结了科学人才观的形成过程,根据科学人才观的内涵和理念,阐述了树立科学人才观对教育的指导作用。以科学人才观为指引、遵循人才成长规律,简述了高等工程教育的内涵及其工程技术人才培养的体系结构、内容要求,为高等工程教育培养适应社会经济发展所需要的工程技术人才提供了指导。     

孔子孟子人才观之异同

春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时期,各国统治集团,均需要众多的人才来为自己服务,这种需要反映在哲学思想上,出现了诸子百家都提倡“举贤”、“尚贤”的现象.对于各家人才观,史学界巳有许多论述与比较研究,但对于同属儒家学派的孔子、孟子人才观之同异,却很少涉及.我认为:孔子、孟子虽同属儒学,是春秋时期和战国时期儒家学派的代表人物,在人才观上,固然有许多相同的看法.然而,由于他们各自所处时代的差异,在人才观上又有着各自不同的特色.本文拟就此问题,谈一些粗浅的意见.     

论胡锦涛的人才观

胡锦涛的人才观主要体现在：树立人才资源为第一资源、人人皆可成才和以人为本的观念。胡锦涛的人才观的核心内容与前三代领导集体人才观的核心内容既一眯相承又有其独特的创新点,他首次提出了党管人才的原则和将人才观与以人为本的发展观相结合的原则。     

浅谈新形势下人才观念和教育思想的转变

浅谈新形势下人才观念和教育思想的转变王妍,王殿林一、人才观的基本内涵及我国人才观的演变通俗说来,人才观即是对人才的认识,或者说是对人才素质构成的要求和评价所形成的基本看法。它是人才素质、人才发展、人才作用、人才培养等诸方面观念、观点的综合体系。人才观...     

孙中山人才思想探析

孙中山人才思想非常丰富,其立足于时代变革的高度认识和定位人才,提倡平等对待和使用人才,注重人才培养与管理的制度化建设等都是对中国传统人才观的发展和超越,体现了近代人才观发展的新趋势。重温孙中山人才思想不仅是对孙中山的纪念,更是启发思考、做好当代人才工作的重要使命。     

树立多元人才观,深化教育改革

中国几千年的封建文化,形成了传统的单一人才观。这种人才观决定了中国单一标准的人才任用选拔制度,进而决定了单一的教育目标、课程设置和评价方法。教育制度深刻影响到社会的人才结构,从而影响到社会的进步与发展。传统的单一人才观是应试教育的根源,对当今社会的教育仍产生深刻的影响。教育改革的根本,是要改变单一的人才观,树立多元人才观,进而形成多元标准的人才任用选拔制度,实行真正意义上的素质教育,为创建文明和谐社会培养个性鲜明的多元化人才。     

大众化背景下我国高校学生事务管理的人才观探究

观念变革对于高等教育改革具有先导地位。大众高等教育阶段的学生事务管理应摒弃精英高等教育阶段不合时宜的人才观,确立与大众化相适应的人才观。树立发展的人才观、多维的人才观和分层的人才观。发展的人才观是学生事务管理的一种理念;多维的人才观是学生事务管理的一种方式;分层的人才观是优质学生事务管理的前提。     

中国古代人才观

我国历史悠久,在历史发展背景不同的年代,人才观念也有不同的诠释。自古以来,历代政治家、思想家都高度重视人才问题,因此,分析我国古代人才观中的选人、用人、育人三方面的观念,以期对我国当前的人才观有所启示,"取其精华,去其糟粕",更好地促进我国人才的发展。     

曹操人才观的文化解读

从文化视角解读一代枭雄曹操的人才观.通过剖析曹操的人才观与时代文化特征间的关系,把握曹操人才观与时代观、发展观、功业观的内在统一,探究曹操人才观的独到与人才经营的成功,并依据现代人才管理理念揭示曹操人才观内蕴的历史文化价值和社会现实意义.     

浅论胡锦涛的科学人才观

胡锦涛总书记在全国人才工作会议上的讲话(《人民日报》2003年12月21日)中提出了科学人才观。这一科学人才观反映了我们党对社会主义人才建设规律认识的升华,是对马克思主义人才观的重大发展,适应了我国新世纪新阶段全面建设小康社会的要求,体现了“三个代表”重要思想,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。一、胡锦涛的科学人才观是在我国进入全面建设小康社会的阶段,经济社会发展对人才的新要求以及日趋激烈的国际人才竞争背景下提出来的,反映了时代发展的要求人才观就是关于“什么样的人是人才”的总的看法和基本观点。一个社会如何…     

新人才观与优化知识结构

近期公布的<国家中长期人才发展规划纲要>提出了一系列新的科学人才观,指出要"培养造就数以亿计的各类人才,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才."新人才观对人的知识结构提出新要求,本文提出个体"大"字型知识结构,并对其内涵作进一步探讨.     

科学发展观视野中的科学人才观

将科学的人才观纳入科学的发展观视野中,我们看到科学的人才观充满了以人为本的人文关怀。以科学 的发展观指导人才能力建设和开展人才工作是科学发展观对科学人才观的最高关照与要求。     

浅析转变教育思想观念

教育思想观念的转变是一个长期以来讨论的课题,本人拟就这一转变问题,略作探讨。一、从片面的人才观转变为全面的人才观人才观与人才是两个不同的概念。人才观：就是对人才的看法。什么样的人是人才,怎样来培养这些人才,这是人才观须要回答的问题。从教育的角度看,人才观就是教育目标,就是学校培养目标的问题。人才：有广义和狭义两种理解。广义的人才包括各种出类技革的优秀人才,包括社会各行各业的普通劳动者。狭义的人才指具有出类拔革的学识和才能,能以自己的创造性劳动,对认识世界和改造世界做出较大贡献的优秀人才。在今天这…     

论毛泽东的人才观及其特点

毛泽东对人才的认识和使用有独到的见解。从识人才、用人才、培养人才三个方面探讨毛泽东人才观的丰富内涵,认为毛泽东人才观具有适用广泛、与时俱进、源于实践指导实践的三个基本特征。     

科学人才观及其实践着重点

树立科学人才观是全国人才工作会议的一个亮点, 准确理解和把握科学人才观对我们进一步作好人才工作有着非常重要的现实意义。惠州市的人才工作应坚决破除旧观念, 树立科学人才观; 以改革创新为动力, 营造良好的人才环境; 加大三支人才队伍的培养, 推进各类人才队伍建设。     

论邓小平的人才观及其思想--纪念邓小平诞辰100周年

本文从五个方面对邓小平的人才观这一思想命题进行了深入的阐述：一、“人才难得”“珍惜人才”是邓小平人才观及其思想的根基；二、“科学技术是第一生产力”是邓小平人才观及其思想的出发点；三、“德才兼备”是邓小平人才观及其思想的内容及核心；四、“尊重知识”、“尊重人才”是邓小平人才观及其思想的实践基础；五、善于“发现、团结、使用”人才是邓小平人才观及其思想的闪光点。     

树立现代农业高职教育科学人才观的思考

树立科学人才观是人才培养工作改革创新的前提和基础。本文从对人才观的基本认识入手,分析了高职教育人才类型的定位问题,提出了现代农业高职教育人才观的基本定位与具体内涵要求。     

张謇人才观对创新型人才培养的启示

根据张謇创建教育体系、发展职业教育和聘用人才的实践,总结提炼其爱才、惜才、育才、用才的人才观,并结合当代创新型人才培养的需求与现状,从转变教育理念、优化职业教育和培养与使用合一等方面阐述了张謇人才观对创新型人才培养的启示。     

更新人才观念 促进教育转轨

所谓人才观,一般指一定社会人们对什么是人才,以及人才的价值、素质、培养和使用等问题的比较系统的认识或看法。人才观是一种最重要的战略观念,直接影响国家与民族的兴衰存亡。同时,教育是培养人才的基础。人才观是教育的