提升教师人格魅力 营造高效和谐课堂

提升教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。文章对教师人格魅力的作用、提升教师人格魅力的要素、教师人格魅力的提升有利于营造高效和谐课堂等方面进行了论述,旨在突出提升教师人格魅力的重要作用。     

实现高效课堂的六个“和谐”

所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展．也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标．教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好．如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学．同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学．     

浅谈和谐高效课堂的构建

在教学的过程中,如何去构建和谐高效的课堂始终是一个难题。因为它不是由教师或学生一方面所决定的,它需要双方的合作,才能使学生学得轻松,教师教得轻松。在具体的教学过程中,有许多影响因素,需要教师和学生共同去处理,从而营造出营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主体。     

高效课堂系列文章之五 “和谐”课堂三重奏

关于理想课堂,有着很多诗意的期盼和描绘:理想课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台;理想课堂应该是知识、生活与生命的共鸣;等等。人们也试图用一些词来表达自己心目中的理想课堂,可谓仁者见仁,智者见智。考虑到理解层次与个人喜好,大致可以链接出一些具有鲜明时代特色的词语,如生态、绿色等。但我想,理想的课堂大抵应与和谐对应。一来,与和谐世界、和谐社会存在着一种相承关系;二来,和谐的内涵非常广博,已经能够对理想课堂的要素作出较     

关于道德与法治“和谐高效”课堂的思考

道德与法治和谐高效课堂的构建要坚持以学生为主体。 培养学生良好的学习品质、思维品质,完善学生的人格,激发学 生的积极性,是高效课堂的首要任务。高效的课堂就是要把课 堂教学中各要素有序统一,通过心灵的连接、意见的交流、思维 的碰撞,从而实现高质量学习。道德与法治课程具有鲜明的思 想性、实践性特征,道德与法治教学如何做到和谐高效? 下面 谈一谈课堂教学实践中的做法和思考。     

教师应如何追求课堂的“高效”

构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻炼各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。作为高效课堂的实施者,教师要做好角色的转变,激发学生兴趣、调动学生情感、鼓励学生创新,引导学生做课堂的主人。     

如何构建和谐高效的生物课堂

新课标要求生物课堂教学以人为本,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的探究能力、合作意识,让学生真正成为课堂的主人。为此,作者在教学实践中不断总结、提升,从课堂导入、教学互动、突出重难点、精选习题、时间安排等多个方面优化课堂教学,以实现生物课堂的和谐高效。     

让“和谐”走进课堂

构建“和谐课堂”,这是新课改对每一个教师的要求。有了“和谐课堂”．学生就会产生对知识的兴趣,就会将学习看成是一种乐趣而不是负担,就会逐步地明是非、懂道理、守纪律：那么,在教学中,应该如何创设和谐的课堂呢？     

我看“高效课堂”

今天,高效课堂风靡全国,这不禁让人有些担忧,因为这有点像前些年提倡素质教育的场景:把貌似素质教育的唱歌、绘画等都装进了素质教育这个大箩筐,使素质教育失去了本来的意义,导致今天人们依然对"素质"充满了怀疑,素质教育举步维艰。现在的"高效课堂"似乎也面临同样的问题,很多学校的所谓"高效课堂"     

高效课堂=高效的“教”+高效的“学”

提高课堂教学效率是课堂改革的根本所在.课堂效率的提高涉及到老师的“精心”和学生的“用心”两个方面,二者只有有机结合,方能取得事半功倍的效果.其中的“导演”是教师,也只有教师的“精心”备课、“精心”设计教学方法、“精心”研究学生的学法,学生才能甘心情愿的“用心”学,才能提高课堂教学效率.     

追求和谐的课堂

如果把课堂比作蓝天，那和谐就是白云，用它的洁白飘逸把天空装点得明媚动人；如果把课堂比作舟，那和谐就是帆，用它的矫健和丰满推动船儿乘风破浪。和谐是智慧，和谐是协调，和谐是共享。追求和谐的课堂，让师生的潜能充分释放，让生命的价值得以实现。     

“高效课堂”反思

课堂要实现教师和学生的双赢近段时间观摩若干"高效课堂",对两种现象深为忧虑。其他学科我不太懂,就只说说语文。一是学生展示内容的应试化、低幼化。"高效课堂"的主导思想是还课堂给学生,这没有什么问     

和谐课堂 我们的追求

和谐,是社会的追求,也是教育的追求。让和谐教育走进课堂是我们义不容辞的顺势之举。和谐课堂的核心是坚持以学生为本,和谐融洽的师生关系是和谐课堂的基础,促进学生的发展是和谐课堂的根本,生活化、人文化是和谐课堂的支撑,严格有序的管理是和谐课堂的条件。让我们努力践行和谐理念,共同创建和谐课堂,为创办和谐教育做出应有贡献。     

营造和谐氛围 构建高效课堂

随着新课程的实施和素质教育的深入人心,中学语文课堂教学改革又面临着新的机遇和挑战。怎样构建一个高效的语文课堂已成为当前中学语文教学的中心话题,也是我们从事中学语文教师需要认真研究和解决的重大课题。理想的高效课堂应该是一堂以学生为主体的、被激活的课堂,注重学生学习的过程、学生创新能力的培养,并且让每个学生都有生成,即发展课堂,把课堂变成一潭活水,把课堂真正还给学生,让学生在互动     

不懈的追求——打造高效课堂

打造高效课堂,这是教学的生命。学生在课堂上学了什么？得到了什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。笔者在教学中,一直以高效课堂为目标,在多年的教学中,也有了一些自己的体会。     

化学高效课堂和谐教学探究

开展化学"高效课堂"和"和谐教学",要求教师必须具有高水平的化学专业知识技能和良好的爱岗敬业精神,而且应该以学生为主体,面向全体学生。     

构建和谐课堂 开展高效教学

和谐课堂的构建不但是教师教学能力的体现,而且是教师综合素质的体现,是顺利完成课堂教学任务的有力保证。和谐课堂符合当今"素质教育"逐步落实的大方向,和谐课堂可以提高学生的学习效率,保证教学质量,是中国教育实现"素质教育"的重要一环。本文主要论述了构建和谐课堂、开展高效教学需要注意的几个问题。     

和谐课堂下高效作文的关键

传统作文教学,重视方法教授,缺少学生活动和实践,因而学生怕写作文,而要改变这种现象,让学生能够愉悦的写作,就必须让学生作为主体去活动,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主动体验,主动感悟,从而创造和谐的课堂,达到快乐作文、高效作文。     

善待课堂中的“错误”资源

学生学习中产生的错误是一种来源于学生学习活动本身，具有特殊教育作用的学习材料，它来自学生，贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中。“错误”作为一种教学资源，只要合理利用，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。所以，教师不要害怕学生出错，更不要将错误藏着、捂着，或轻描淡写一带而过，