关注教师的校长才是好校长

好校长不一定是看他们是否冠有“全国优秀校长”“名校长”“模范校长”等“帽子”，受到过各级教育行政部门奖励的校长。唯有真正关注教师、真心实意地为教师办实事、始终代表大多数教师的利益、让教师叫好的校长才是真的好校长。     

校长:关注教师的关注

校长很心烦一校之长,要管的事实在太多。管老师,管学生,管家长;管物品,管钱,管怎么用物品,怎么用钱;要当管家,要做研究,研究学校的发展,等等。校长是学校的大管家,管的事儿多了,就烦。校长很累人注定比别人休息天少工作日多,注定头发要多掉,觉要少睡,工作时间多,要处理的事多,要接待的人多,要考虑的问题多……     

让老师认可的校长才是好校长

校长的自身素质和专业化程度,决定着学校的办学水平,也影响着师生校园生活的幸福指数。怎样的校长才是一位好校长呢?多向投资留住人才学校要想发展,第一步就得有教师,如何把教师留住?这需要多方面的投资!人非草木,孰能无情,作为学校的管理者,要发自内心,设身处地的为老师考虑,站在老师的角度上想问题,投资的是人情。同时,也要积极的为老师的学习、进修、培训提供尽可能的便利,以满足老师们精神上的需要。仅有感情上的投资只是第一步,还需要从物质上,尽可能改善老师正常教学的软硬环境,更需要在管理措施上下大力气投资,让老师有种安全感,但这…     

什么样的教师才是好教师

时下．河北影视频道正在热播一部大型古装神话剧《嫦娥》。其中有这样一个片段：大尧在征求谁能胜任天下共主继承人的时候,吴刚认为大尧的儿子丹朱殿下是一个有权却不仗势欺人,有钱却布衣简食的人,可以继承大尧的帝位。而大尧却反驳道：“是不是一个好的天下共主,不是看他吃什么,穿什么,而是看百姓吃什么,穿什么。     

让老师感到幸福的校长才是好校长

海口市一中是祖国南疆一所历史悠久、人才辈出、遐迩闻名的重点高中。这所学校作为我国高中新课程第一批样本校,学校课程建设经验在全国高中新课程实验区广为传播,而给我印象深刻也特别让我关注的是该校马向阳校长致力于文化立校,让教师在充满幸福感的环境与氛围中开展工作,积极主动地发展与创新自我的办学追求和办学行为。     

校长要关注教师健康

当今,竞争办学的态势也越演越烈,开放办学的脚步越来越急。许多教师体质煅炼的时间被繁重的教育教学工作挤占了,身心正处于亚健康状态,集中表现在情绪上精神不振、烦躁易怒;     

校长应关注教师的心理健康

教师同学生朝夕相处 ,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中 ,在同学生的日常交往中 ,无时无刻不在影响着学生。教师的作用是无处不在 ,不可取代的。教师的心理健康是影响学生的一个重要因素 ,提高教师的心理健康水平 ,加强教师自身的人格修养 ,已成为学校培养高素质师资队伍的重要工作 ,应当引起我们的足够重视。但是一直以来 ,学校的校长 ,却很少认真地考虑过这个问题 ,在管理过程中 ,总喜欢用“管”的手段 ,把教师的外在行为“修理”得规规矩矩 ,从不过问教师心灵深处的感受。从心理健康角度来看 ,社会对教师的要求也显得不合…     

校长应关注教师的心理健康

一项调查结果显示,52.1%的中小学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力。全国对二十个行业从业人员的心理压力调查结果显示,教师排在第三位。成都市青羊区教育局公布的匿名问卷调查结果更是惊人:     

校长要关注教师的感受

校长作为学校的决策者、管理者、组织者．要办好学校必须依靠教师。如果校长赢得了全体教师的理解、信任和支持,就赢得了一所学校。那么,什么样的校长能一呼百应又令人心悦诚服？什么样的校长能发挥教师的才智并激发其潜能？什么样的校长能让教师敬业奉献并乐此不疲？我从工作中总结出五点看法：     

校长要关注教师的感受

校长作为学校的决策者、管理者、组织者,要办好学校必须依靠教师。如果校长赢得了全体教师的理解、信任和支持,就赢得了一所学校。那么,什么样的校长能一呼百应又令人心悦诚服?什么样的校长能发挥教师的才智并激发其潜能?什么样的校长能让教师敬业奉献并乐此不疲?苦苦思索,一直未果。直至读到了这么一则故事:有一次,松下在一家餐厅招待客人,一行六个人都点了牛排。等六个人都吃完主餐,松下让助理去请烹调牛排的主厨过来,他还特别强调:“不要找经理,找主厨。”助理注意到,松下的牛排只吃了一半,心想一会儿的场面可能会很尴尬。主厨来时很紧张…     

校长应关注教师的心理健康

当前,教师心理健康问题已引起了全社会的广泛关注。关注教师心理健康是学校管理中"人本思想"的重要体现,学校管理者,尤其是校长们应从教育长远发展的高度重视教师的心理健康问题,要采取有效手段缓解教师心理压力,以保证教师心理的健康发展。     

校长应关注教师中的弱势群体

现代社会中，校长与教师之间应当是亲密的战友，愉快的伙伴，而不是简单的同事关系。现实中，教师千差万别，情况各异，也存在着众多的弱势群体，他们的确需要时常有人来关爱。校长对此应责无旁贷，如能从实际出发，多为其利益着想，及时出谋划策，帮助解决一些难题，就能很好地从源头上杜绝不少隐患，校长也会因此受到教师们的拥护和爱戴。     

校长要关注暂时性弱势教师

在教师队伍中，实际上经常存在一些隐性的、不易被学校领导重视的暂时性弱势教师群体，这些教师一般由于某些原因而暂时地、相对地处于某种弱势地位。校长应善于发现这些教师，多为其着想，帮助他们解决一些实际困难，这样才能真正得到教师们的拥护与支持，促进学校发展。暂时性弱势教师主要有：     

校长要公平地关注教师

当下,随着建设和谐社会观念的深入人心,公平教育这一话题也备受的关注。公平教育渗透在教育领域的方方面面,要实现公平教育,必须致力于教育过程的各个环节。     

校长应关注教师中的弱势群体

在教师队伍中存在着一些弱势群体。对此,校长应从实际出发,多为其着想,帮助其解决一些难题。这样,校长就能从源头上杜绝一些隐患,并得到教师长久的拥护和爱戴。     

关注教师，提升校长管理水平

校长管理艺术水平的提升是一个渐进的、内化的过程，这一过程的实现必须依靠校长自身不断地实践、反思、总结、改进和完善自己的管理能力，这一过程的实现必须建立在校长高度关注并理解教师的基础之上。     

校长要关注教师生命的价值

作为校长,中心任务是要建设一支师德高尚、师艺精湛的育人队伍,最大限度地调动教师教书育人的积极性。为了实现这一目标,校长就必须要改变传统的管理模式,实施“以人为本”的学校管理。首先,校长要做教师的知心人。校长要了解教师物质的、精神的需求,并努力挖掘各种资源,尽可能地满足教师的合理需求,多为教师排忧解难,让他们时时能感受到学校领导的关爱。这样有利于教师将个人的需求逐步与学校的发展目标趋于一致,久而久之易形成团队精神,同时也有利于教师把领导对自己的关爱转移到学生身上。这种领导与教师,教师与学生之间互动的关爱,会像…