关于教学研究型大学建设的思考

积极探讨教学研究型大学的特征及发展战略,努力建成高水平的教学研究型大学,已成为许多高校不断探索与研讨的理论及实践课题。教学研究型大学的建设必须深刻把握教学研究型大学的本质特征,建设高水平教学研究型大学的发展战略重点应体现在学校办学定位、师资队伍建设、教育教学质量及科研等方面。     

浅议我国教学研究型大学管理学学科建设

经济社会对管理科学的重视、对管理人才的需求已成为教学研究型大学发展的契机。在当前教育模式由精英教育过渡到大众教育的过程中，教学研究型大学作为高等教育普及化的中坚力量，肩负着大力建设管理学科。加快培养国家急需的高层次创造性管理人才的重任。文章从我国教学研究型大学建设管理学学科的必要性和现状入手，着重分析了我国教学研究型大学管理学学科的建设思路。指出了教学研究型大学管理学学科建设的基本原则和具体措施。     

教学研究型大学的学科建设

认为学科是高等学校各项事业发展的龙头,面对高等教育大众化、国际化和现代化的发展趋势,教学研究型大学必须下大力气加强学科建设,提高办学水平。坚持四个原则是教学研究型大学学科建设的基础,科学定位是教学研究型大学学科建设的前提,处理好四个关系是教学研究型大学学科建设的关键,人才队伍建设是教学研究型大学学科建设的根本,条件建设是教学研究型大学学科建设的重点。     

教学研究型大学高水平教学团队建设问题研究

本文首先引出了教学研究型大学高水平团队建设这一问题,然后从团队、教学团队的内涵入手,阐述了高水平教学团队的主要特征,再从五方面分析了高水平教学团队建设对教学研究型大学发展的促进作用,最后提出了促进教学研究型大学高水平教学团队建设的具体策略。     

教学研究型大学初期阶段的办学思考

由教学型大学建设成教学研究型大学,是社会政治、经济、文化形势发展和大学自身发展的需要。教学研究型大学是介于教学型大学与研究型大学之间的过渡层次,强调教学与科研并重、教学与社会服务相辅相成、研究生教育与本科生教育并举,本科教学是学校的中心工作。通过对教学研究型大学的内涵进行研究与阐述,提出了由教学型大学向教学研究型大学过渡阶段即教学研究型大学的初期阶段的一些办学思考。     

关于建设教学研究型大学的思考

加强教学研究型大学的建设,是推动高等教育大众化、促进高等学校多样化发展的重要任务.教学研究型大学具有丰富的内涵,可以通过一些具体的量化指标进行判断.与之相比较.定位于此的一些高校与教学研究型大学存在一定的差距,甚至是较明显的差距.研究大学发展史上的"跃迁"现象,借鉴高校发展的成功经验和模式,分析影响高校发展的相关因素,在此基础上,围绕核心因素进行突破,是建设教学研究型大学可行选择.     

以科学发展观为统领加快建设高水平教学研究型大学

从高水平教学研究型大学的内涵、加强学科建设和创新校内管理体制机制等三个方面对建设高水平教学研究型大学进行了论述,旨在促进学校又好又快发展.     

关于教学研究型大学教学工作的思考

按照国外大学分类标准和国内惯例,教学研究型大学基本定位于教学与科研并举。但建设好教学研究型大学的前提依然是以明确教学工作为前提和主线的。在此基础上,构建科学完善的教学质量监控体系,辩证处理好教学与科研的关系就成为教学研究型大学建设的有力保障和必由之路。     

与高水平教学研究型大学相适应的研究生教育总体布局——以杭州电子科技大学为例

高水平的教学研究型大学必须具有与之相适应的研究生教育总体布局。文章以杭州电子科技大学为例,分析了高水平研究型大学的内涵及其标志,并选取了学科背景和办学水平相近的5所高校,分析了我校与高水平教学研究型大学在研究生教育方面存在的差距,提出了从加强学科建设等方面着手,建设与高水平教学研究型大学相适应的研究生教育总体布局。     

教学研究型大学的基本特征与创建途径

教学研究型大学是我国大学分类研究和战略发展规划中独有的一种类型。从管理操作层面认识和把握我国教学研究型大学的主要特征,明确创建途径,对教学研究型大学建设具有特别重要的意义。     

教学研究型大学教学基层组织改革研究

教学基层组织是大学的基本功能单位。随着中国高等教育与高校内部体制改革的不断深入,以及高水平教学研究型大学自身属性的要求,教学研究型大学以教研室为特征的教学组织模式已不适应高教发展形势的需求,在人才培养、科学研究、社会服务等方面都面临新的挑战。为了促进高水平教学研究型大学建设目标的顺利实现,湖南农业大学在创新教学基层组织方面进行了积极探索,并取得了较好的阶段性成果。     

关于教学研究型大学教研室建设途径的探索

高校教研室作为培养人才的基层组织,是承担教学与科研双重任务的平台。文章以校—院—教研室等三级管理体制下的教学研究型大学为视角,根据教学研究型大学的功能定位,深入探讨其教研室建设中存在的问题,并提出适应我国教学研究型大学教研室建设的途径。     

从科研的角度探讨普通高校创建教学研究型大学的思考

本文从科研的视角出发,阐述了教学研究型大学的特征和核心内容及科研工作在普通高校创建教学研究型大学中所起的作用,并就普通高校在创建教学研究型大学过程中的科研管理等进行了思考和探讨。     

一流多科性教学研究型大学的发展路径设计——基于江西财经大学的实践探索

作为一种重要的大学类型,多科性教学研究型大学不仅要以培养高素质人才为根本目的,同时也要努力提高科研水平和为经济社会发展服务的能力。江西财经大学围绕建设和发展一流多科性教学研究型大学的问题进行了实践和探索,认为建设一流的多科性教学研究型大学需要打造优良的学校教育生态环境,使大学的教学、科研与社会服务职能良性互动,学科生态进入良性发展,资金、人才和制度因素良性互补。同时还要对"一流"有更深入的认识和理解,要坚持一流的办校理念,打造一流的人才队伍,建设一流的管理制度,发展一流的特色优势。     

对黑龙江大学建设教学研究型大学的思考

把教学型大学建设成为教学研究型大学,是许多地方重点大学提出的发展目标.探讨和研究教学研究型大学的特征及建设途径,已成为一些大学,尤其是地方重点大学不断思索与探讨的理论及实践课题.     

西南石油大学

西南石油大学是新中国创建的第二所石油本科院校,是一所中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主的教学研究型大学。经过50多年的建设,现已发展成为一所以工为主、多学科协调发展、石油天然气优势突出和特色鲜明的教学研究型大学,石油主干学科专业在全国处于领先水平。     

当前建设教学研究型大学的思考

在高等教育发展中,建设教学研究型大学既符合国家创新战略以及高等教育合理结构的要求,也是部分高校自身建设发展的内在需要。其特征主要体现在办学指导思想上具有稳定的先进性,办学资源上具有相当的优质率,办学结构上具有科学的合理性以及办学声望具有明显的公认度等方面。教学研究型大学的构建思路是内涵发展,强调教学与科研并重,研究生教育与本科生教育并举,教学研究型大学必须办出特色。     

学生感知视角下的我国教学研究型大学学风研究

从学生感知的视角,运用对个案大学的问卷调查分析,研究我国教学研究型大学的学风现状,并在研究结果的基础上提出改善学风的建议,以期为我国教学研究型大学的学风建设实践提供支持。     

教学科研型大学的学术权力制度建设研究

教学研究型大学作为高等教育大众化进程的中坚力量,学术权力配置及相应的制度建设深刻影响着办学目标的实现。教学研究型大学的核心内涵主要表征为研究性教学及因校制宜开展基础研究和应用研究,在现实中教学研究型大学对学术权力制度有着自身的内在需求。通过整体考察、抽象大学学术权力的制度架构与运行规则,分析我国教学研究型大学的现实运行状况,初构其制度架构及运行机制为在学院一级实行教授会基础上的院长负责制;在校一级实行校长领导下的＂校务委员会＂和＂大学评议会＂共治型权力架构及其运行机制;同时辅之由内而外的学术权力制度文化认知框架。     

教学研究型大学如何构建本科教学全面优质管理体系

教学研究型大学是介于研究型和教学型之间的一种过渡层次.本文根据教学研究型大学的内涵,简要分析了我国教学研究型大学的本科教育质量现状,以"全面质量管理"思想为理论基础,提出建立教学研究型大学的全面优质管理体系(TTQM)并进行了初步框架设计.