试论特殊教育学校管理的特点与原则

特殊教育学校管理遵循学校管理的共性规律,但由于教育对象的特殊性,在某种程度上具有管理的特殊性。本文基于对特殊教育学校管理与普通学校管理的共性与特殊性的分析,提出了在新时代背景下特殊教育学校管理应遵循的几条原则：以人为本原则,民主原则,有效原则,合作创新原则。     

特殊教育学校的德育管理分析

特殊教育学校作为我国教育体系当中的重要组成部分,做好对其德育教育管理有助于提升特殊教育学校的素质教育目标实现,其对于提升特殊教育学校的育人效果也具有重要意义。内容对特殊教育学校德育教育的必要性进行分析,之后对特殊教育学校德育教育管理的具体对策进行探讨,希望能够为特殊教育学校的德育教育效果提升带来支持。     

综合性特殊教育学校管理的实践

随着特殊教育学校生源的改变,原有的聋哑学校和培智学校逐渐成为集多种残疾学生为一体的综合性特殊教育学校,如何让特殊教育学校的管理更好地适应新的形势?转变教育观念,改革教育教学管理方式值得尝试。     

贵州省特殊教育学校教师课堂教学情绪研究

论文旨在探究特殊教育教师课堂教学情绪现状及影响因素,以贵州省特殊教育学校的教师作为研究对象,发放问卷并进行数据分析.结论:贵州省特殊教育学校教师课堂教学情绪以积极情绪为主;特殊教育学校教师课堂情绪与教师自身因素 、 学校管理因素 、 社会支持因素具有较强的相关性,并提出特殊教育教师的课堂教学情绪的调节策略.     

我国特校职业教育的发展走向

残疾人职业教育是特殊教育的组成部分,也是职业教育的组成部分。刘俊卿在《中国特殊教育》2011年第3期撰文指出,我国特教学校职业教育的发展走向是,完善政策、提高质量、强化保障、加强管理。文章提出了发展我国特校职业教育的一些策略。1.建立与特殊教育学校职业教育科学发展相适应的政策保障体系。要完善已有的特殊教育学校职业教育政策,细化、贯彻教育部等部门发展职业教育的相关规定。制定具有中国特色的特殊教育学校职业教育政策。通过制定特殊教育学校职业教育的专业设置、课程设置、教学工作、师资队伍建设、实训基地建设与管理、教材建设与管理等     

适应创新发展 提高特殊教育学校的图书管理

随着我国特殊教育的创新发展,特殊教育学校的图书管理越来越显示出与创新人才培养目标的不适应性。通过提高学校图书室的管理意识和管理水平,丰富和增加学校图书室的藏书,组织、引导和激励学生们走进图书室,加大学校图书室设施设备的投入和完善等方面进行改革实践,激发了学生的学习积极性,探索了特殊教育学校的图书管理中培养高素质、综合型人才之路。     

黑龙江省特殊教育学校课程改革情况调查报告

为了解当前我省特殊教育学校课程与教学改革情况,推进我省特教学校新课程改革工作,特制定"黑龙江省特殊教育学校课程与教学改革调查提纲",以特殊教育学校教学主管人员为对象,通过走访与电话访谈等形式,了解当前我省特殊教育学校课程实施与改革环境、课程建设及课程资源开发、课程与教学评估及管理等方面的情况,并通过比较国内特殊教育学校课程改革,分析存在的问题,提出改进性建议.     

加强教师队伍建设的几点举措

特殊教育学校面对的是特殊群体的学生,要全面培养和提高这些特殊学生的综合素质,教师的工作任务艰巨,因此,加强特殊教育学校教师队伍建设工作更显重要。笔者根据自己多年来在特殊教育管理岗位上的工作实践认为．加强特殊教育学校教师队伍建设应重点抓好以下5点工作。     

风景这边独好——常熟市创建特殊教育合格学校剪影

常熟市特殊教育学校始建于1975年,是苏南地区规模较大的一所全日制特殊教育学校.学校先后获得了"江苏省特殊教育现代化示范学校"、"江苏省红十字示范学校"、"苏州市扶残助残先进集体"、"苏州市语言文字工作规范学校"、"苏州市德育管理先进学校"等称号.     

谈特教学校特殊儿童安全行为习惯的养成

随着我国特殊教育的不断发展与特殊教育观念的更新、教育对象的不断扩大,特殊教育学校学生由原来的盲、聋哑儿童发展到现在的弱智与其它有特殊教育需要的残疾儿童、少年（以下称特殊儿童）。由于特殊儿童的身体、心理、生理等方面存在不同程度的缺陷,认知能力差异大,给学校的安全稳定工作带来了新的挑战,安全管理难度越来越大。特殊教育学校的安全管理应狠抓特殊儿童安全行为习惯的养成,培养特殊儿童自觉、主动遵守学校安全行为规范并养成习惯,最终形成学校特色的安全文化,保障学校教育教学工作平稳有序地开展。     

四川省遂宁市出台《特殊教育管理基本要求》

本刊讯日前,四川省遂宁市教育局印发了《遂宁市特殊教育学校管理和教育教学基本要求(试行)》,从"行政管理""办学条件""教育教学管理"等方面明确了遂宁市特殊教育学校和随班就读点应达到的基本底线,是各级教育行政部门考核特殊教育学校和随班就读点的主要依据。     

以信息化带动特殊教育的现代化

实现特殊教育的现代化,离不开教育思想的现代化、师资队伍的现代化、办学条件的现代化、学校管理的现代化,为此,可从特殊教育学校的信息化出发,抓好校园网基础设施建设、基本网络服务系统建设、教科研信息化建设,从而显著提升特殊教育学校现代化办学水平.     

社会网络视角下特殊教育治理现代化研究——基于S省域内特殊教育学校的社会网络分析

特殊教育治理的核心是政府与多元组织间的互动、合作与共生。文章基于社会网络视角分析S省域内特殊教育学校社会网络的可视化、中心性、凝聚子群以及网络规模、关系强度、网络构成等发现,特殊教育治理面临的现实困境主要有:特殊教育学校管理模式落后,功能定位不清;社会组织的特殊教育参与意识淡薄,政府未明确特殊教育学校的权责范围;政府特殊教育治理模式单一,现代化信息技术基础薄弱等。可以通过政府部门转变特殊教育治理模式,提升治理能力现代化水平;特殊教育多元主体协同共治,营造支持特殊教育的社会氛围;特殊教育学校转变管理理念,明确自身功能和职能定位;推动特殊教育治理信息化,实现资源开放共享和协同发展等策略推进特殊教育治理现代化。     

让特殊教育学校走向“人的和谐”

学校管理的终极目标是实现人的全面发展,管理的对象是人。对人的管理是学校管理的第一要素,也是学校管理的核心和关键。因此,只有形成和谐的人际关系,调动人的积极性,才能办好学校。特殊教育学校,顾名思义,肯定是有特殊性的。特殊教育学校相对一般普通学校来说,由于学校办学规模较小,校与校之间的交流较少,比较闭塞,久而久之,造成了教师十分严重的夜郎自大、自以为是现象。     

生本为先 融合教育——谈特殊教育学校育人管理的创新路径

在核心素养理念下,以生为本、关注学生的全面成长是未来教育的导向,也是高效率实现人本育人价值的根本。在这样的大环境下,特殊教育学校的育人管理也应该向着差异化的因材施教来进行,而融合教育理念是目前众多特殊教育学校育人管理的最新理念。文章结合生本为先、融合教育为辅的教育管理理念来谈特殊教育学校的育人管理的创新路径。     

谈小学特殊教育的问题及策略

小学特殊教育是我国教育体系中一个重要的环节,但是当前还存在许多问题,诸如学校建设水平低、师资力量不足、学校管理不当等,所以我们应当进一步加大对特殊教育小学的重视程度、注重对师资力量的培养并强化管理工作,提高当前小学方面特殊教育的水平,促进特殊教育的发展。     

江苏省特殊教育学校教师队伍的现状与对策

<中国残疾人事业"十一五"发展纲要>指出:要着重加强特殊教育师资人才队伍的建设.本项目通过对江苏省特殊教育学校的调查和研究,对全省特殊教育学校类型、教师数量和结构进行了全面的分析,并且提出了相应的对策.本项目希望能为提高江苏省特殊教育学校教师的整体素质作出贡献,同时也为政府管理部门的决策提供依据和参考.     

广西特殊教育发展现状及对策研究

广西特殊教育事业在获得发展的同时也存在一些问题,主要是特殊教育学校数量及规模偏小、办学条件简陋、经费投入不足、师资缺乏、特殊教育体系不够完善、办学层次偏低等.应采取措施,以提高残疾儿童少年义务教育入学率为重点,扩大特殊教育发展规模;健全和完善多元化教育经费投入保障机制;加强特教师资队伍建设,切实提高教师素质;加强特殊教育学校的建设和管理;完善与社会经济发展相适应的特殊教育体系,促进特殊教育协调发展.     

德国巴伐利亚州中小学校教育考察叙事

文章以德国巴伐利亚州的基础教育、职业教育、特殊教育领域的学校为对象,分别对主体中学、实科中学、完全中学、1 2年一贯制学校、职业中学、特殊教育学校等七类学校进行了观察叙事,本色呈现德国巴伐利亚州各类学校教育的管理和教学。     

浅谈特殊教育学校教师幸福感提升的有效途径

特殊教育作为我国九年义务教育发展中的一个重要组成部分,特殊教育学校的教师在教育发展中起着至关重要的作用,为此,提升特殊学校教师的幸福感是很有必要的。主要从特殊教育观、身心健康、潜在价值、民主管理四个方面来分析如何提升特殊教育教师的幸福感。