在幼儿师范教育中提高幼师学生生物科学素养的探索

幼师生是将来的幼儿教师.幼儿认识自然通常是从认识周围常见的动、植物开始的,作为幼儿的启蒙者,要正确地给予幼儿粗浅的生物知识,引导幼儿观察周围的生物现象,解答幼儿对生物现象提出的各种问题,这就需要幼儿教师具有良好的生物科学素养.那么在幼师生物教学中如何提高幼师生的生物科学素养呢?     

运用小实验培养幼儿的观察力

运用小实验引导幼儿观察,是幼儿认识自然取得经验的重要途径。它以幼儿日常生活所接触的事物与现象为内容运用有关材料,通过演示、操作,显示事物现象的某些特性或变化,供幼儿观察。引起幼儿对科学的兴趣,启发他们对周围事物产生探索的愿望。     

区别对待幼儿的不同行为过失

区别对待幼儿的不同行为过失周淑华幼儿的行为过失是指幼儿在日常生活、学习和游戏等活动中出现的违反正确行为规范和道德准则的各种现象。我认为这种现象是幼儿在成长过程中不可避免的、正常的现象，只要通过教师适当的引导和教育，幼儿能从过失中逐步认识正确，慢慢地形...     

幼儿纠纷现象的调查与分析

幼儿纠纷现象的调查与分析邢少颖一、问题的提出纠纷现象是人际交往中人与人之间因认识、观念等方面不一致而导致的争执或攻击性行为。幼儿之间的纠纷现象是幼儿在生长、发育和发展过程中出现的一种正常的人际交往形式，它主要通过幼儿的行为表现出来。在幼儿的人际交往中...     

略谈幼儿园科学教育生活化的实施策略

幼儿科学教育活动,是幼儿通过教育接受科学知识的主要途径。幼儿科学教育生活化,是让幼儿科学教育活动贴近幼儿实际生活。众所周知,幼儿的生活经验和思维能力刚刚开启,对事物和现象的本质非常模糊。因此,教师在幼儿科学教育活动中,需要将科学教育活动与幼儿日常生活及生活现象紧密联系,利用幼儿的现有生活资源认识科学,才能最大限度地培养幼儿对科学的兴趣,激发幼儿科学的思维方式。     

感受过程 体验乐趣

大自然中的科学奥秘是无穷的,对于幼儿来说更是神奇和美妙的。孩子们对自然界的任何事物都感到新鲜,他们睁大眼睛,在有意和无意中探索着大自然中种种有趣的现象并试图揭开其中的奥秘。根据幼儿这些特点,我们在幼儿科学教育中尽量创造条件,引导幼儿了解科学探究的过程。幼儿认识事物的明显特点是无意注意占优势,即认识事物无目的、无意识。观察是幼儿认识自然现象的基本方法,也是幼儿了解科学的基本途径。因此,教师在带领幼儿参加各种活动特别是室外活动时要做有心人,随时留心大自然中的各种现象,不失时机地激发孩子的求知欲,引导幼儿利用多…     

对“沉与浮”实验课的一点看法

认识物体的沉浮是大班幼儿的学习内容。老师们对这一知识该让幼儿掌握到什么程度有不同的看法。有些老师认为,只让幼儿了解物体的沉浮现象就行了;有些老师则认为,还应让幼儿了解物体沉浮现象的原因。我的看法偏向于前者,原因有二:     

如何认识和处理幼儿“多动”现象

如何认识和处理幼儿“多动”现象吴敏有些幼儿特别好动，注意力极易分散。这不仅影响了自己的学习，也．妨碍了教师的教学或游戏活动，甚至破坏了一个班级正常的秩序，令不少教师大伤脑筋。那么，教师该如何认识又如何处理好幼儿“多动”的现象呢？多动的幼儿常常因为周围...     

浅谈幼儿园的科学教育

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是幼儿的科学启蒙教育,重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望,以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象,让幼儿体验发现的乐趣,培养他们对科学的兴趣。”下面谈谈我对幼儿进行科学启蒙教育的几点体会。     

游戏缺失对幼儿园教育的影响及其应对

在幼儿成长的过程中,游戏是不可缺少也是不可替代的学习形式和学习过程。纵观当前的幼儿园教育,幼儿游戏的缺失现象严重,由此造成的影响和产生的问题需要我们重新梳理和认识。为此,重建幼教工作者对幼儿游戏特别是幼儿自发性游戏的合理地位的认识,具有重要的意义。我们要通过幼儿游戏的开展,还给幼儿一段健康而愉快、丰富而真实的幼儿园生活。     

如何开展幼儿园科学教育活动

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获得知识、经验的重要途径。我园对幼儿科学教育活动进行了以下探索: 一、合理安排科学教育活动的内容 1.根据幼儿的认知特点,分阶段安排活动内容科学教育的内容是很广泛的,它包括人体和健康、植物和动物、生态与环境教育、自然科学现象与科技教育等。幼儿受年龄特点的限制,不能理解深奥的科学原理,对科学现象的认识也只是初步的,所以我们应结     

“蓝色畅想曲”教学活动

色彩在孩子的心目中蕴涵着极强的生命力。也是幼儿表达情感的重要方式。认识颜色是美术教育的重要内容。我们在自主性绘画研究中加强了幼儿对色彩认识的教学。从认识多种颜色人手。我们发现部分幼儿精细分辨蓝色和绿色时有混淆现象，而蓝色本身在自然界和生活中没有明显的物质载体，所以，中班幼儿对蓝色的理解和认识有一定困难。因此。我们决定通过系列蓝色教学，帮助幼儿更好地认识色彩和运用有彩．     

让幼儿在生活点滴中学会运用语言

一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练 （一）让幼儿通过直接感知,在认识周围事物中发展语言能力 幼儿学习语言的过程是与周围现实的人、物及社会现象紧密相连的。他们主要是通过直观感知来获得周围的信息,继而提高语言能力的。语言能力的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,幼儿教师要把发展幼儿语言交往能力与发展其认识能力紧密结合,并根据幼儿直观感知的特点,为幼儿创设条件,丰富其生活内容,使其在实践中认识世界,发展语言能力。如教师可在班上的自然科学角里种植一些花草,让幼儿仔细观察它们的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来。这样,不仅丰富了幼儿的知识,     

幼儿科学教育活动的误区

幼儿科学教育活动是指幼儿在教师的指导下,通过自身的感知和操作,探索周围世界奥秘的活动。但由于教师对科学教育活动认识不足以及自身教育技能、专业知识不足,致使当前的幼儿科学教育活动存在着不少误区。现作以粗浅的评析,以资借鉴。一、注重内容的新颖性,忽视幼儿的认知特点科学教育的内容是很广泛的,它包括人体和健康、植物、生态和环境教育、自然科学现象和科技教育等。幼儿受年龄的限制,不能理解深奥的科学原理,对科学现象的认识也只是初步的,然而有些教师在选择科学教育内容时,往往过分注重新颖性,忽视幼儿的认知规律,不…     

解读儿童的“朴素理论”系列（三）——关于结婚

“结婚”这一社会现象或概念，已经比我们预期的要早得多地出现在幼儿可体验到的生活中。当我们以非权威的角色（如游戏伙伴、参观者、旁观者，而非教师等）进入到幼儿群体时，常常会听到有的幼儿说出，“我和XXX要结婚的”或“XXX是我的老公（老婆）”。幼儿对结婚这一发生在他们生活周围的社会现象是有所认识的，即使是小班幼儿也如此。这种认识随着他们年龄的增加不断丰富、深刻。     

让孩子学会观察——幼儿观察力的发展

《纲要》指出:幼儿的教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象。     

教学中幼儿“画蛇添足”现象分析

在幼儿园的观摩课上，我发现一个值得注意的现象。老师在教完幼儿认识“5”之后，发给幼儿配套教科书，让幼儿来练习，其中有两道这样的题：     

中班健康活动：白白的牙齿

【设计意图】中班幼儿应“进一步认识身体的主要器官,逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为”。最近一段时间,我仔细观察了班上的幼儿,竟然发现半数以上有蛀牙现象,大部分幼儿一天只刷一次牙,有的家长没有教孩子正确的刷牙方法,因此我决定和幼儿一起来认识了解和保护自己的牙齿。     

幼儿的主体性与主体性教育

当前在幼教界,大们大都知道要发挥幼儿的主体性,《幼儿园工作规程》中对此也作了明确的规定。但广大幼教工作者对于什么是幼儿的主体性以及如何发挥幼儿的主体性的认识还不够深入,以致实践与理论脱节的现象比较严重。不少教师不尊重幼儿,     

浅析科学游戏中的三性

科学游戏对于丰富幼儿科学知识、增强幼儿对科学的情感及对科学现象的探索,提高幼儿的科学意识具有重要的意义,它的开展也必须立足于幼儿的认知特点。基于此认识,我们在大班幼儿科学游戏中力求体现趣味性、具体性、操作性等特点,以促进幼儿科学游戏水平的提高和幼儿全...