以“学”为中心的课程考核方式:从传统到信息化

全面提高人才培养质量是知识经济背景下我国高等教育的发展要求。作为人才培养活动的重要一环,课程考核对学生的学习动机影响显著,并引导着学生的学习行为。基于以“学”为中心的教育理念以及在线教学的普及,传统课程考核方式亟待与时俱进。鉴于此,着眼提高人才培养质量,结合信息化教学实践,探索建立以“学”为中心的课程考核方式,提出五维度全过程量化考核的学习评价。     

基于网络的课程考核在远程教育中的实践与探索

以网络为手段的远程教育,其教学方式及教学手段发生了根本性变化,基于网络环境的课程考核改革实现了考试管理的规范化,是远程教育课程考核方式的重要变革,几年来广播电视大学基于网络课程考核的实践,体现了这一考核方式的特点与优势,同时也发现了目前存在的问题与不足,这一考核模式的完善与推广,还需进一步地实践与探索。     

基于网络实战的《电子商务概论》课程教学改革策略

教材内容空洞、教学方法单一、实践教学薄弱、教师付出与学生收获不成比例,是《电子商务概论》课程存在的主要问题。使教材改革紧贴实战性内容,以校企合作为纲,完善电子商务实训室建设,采取跟踪测试的课程考核方式,实战化实践教学,是《电子商务概论》课程教学改革的有效措施,有助于提高该课程的教学质量。     

应用型人才高校工程经济学课程考核方式改革

根据地方本科院校转向职业教育和培养能适应社会发展需要的应用型人才的要求,亟须对当前的课程考核方式进行改革。文章以工程经济学课程考核方式为例,在分析课程特点的基础上,论述了当前此课程考核方式的弊端,针对这些问题提出了以考核公正性、过程性及反馈性为原则的考核方式多样化、教考分离的等基于应用型人才培养的考核方式。     

高校工程管理专业《工程经济学》课程考核体系改革探究

本文基于《工程经济学》的课程属性及其在工程管理专业中的功能定位,分析了现行课程考核体系的缺陷,结合该课程各主要功能的重要程度及不同考核方式对这些功能的实现程度,对现行课程考核体系,包括考核方式与考核权重提出了改革建议。     

基于TAFE课“程模式下的“客房管理”课程改革研究

借鉴TAFE课程模式,围绕客房岗位能力需求制定课程项目,以项目为载体组织基于工作任务的课程内容,以"技能包""能力标准为考核评估方式,最终带动"客房管理""课程教学实施。课改核心是构建项目课程体系,目标是把学生导向客房岗位工作,培养学生的职业素养、专业基本能力、综合能力和可持续发展能力。在此基础上,借鉴TAFE课程模式对原有"客房管理"课程体系、课程内容和考核方式进行以学生能力为本位的项目改革。     

高职院校管理专业《组织行为学》课程考核方式改革探析

组织行为学是高职院校管理专业的专业核心课程。在高职院校以就业为导向,以学生为中心的课程改革背景下,结合与我院学生、企业实践专家所做调研分析结论,本文将针对组织行为学这门课程考核方式作课程改革探讨。     

浅谈“侦查学”课程教学改革——以刑事科学技术专业学生教学为例

“侦查学”,是公安院校非侦查专业的基础课程。为积极适应社会法治化、执法规范化、公安工作信息化,贴近实战教学方向,对侦查学课程的教学内容、教学方法、考核方式应进行深度改革,加强与法学、专业知识、培养目标衔接,强化实践教学和过程化考核。     

基于职业能力培养的“城市轨道交通运营安全管理”课程建设研究

城市轨道交通运营管理专业设置与产业发展需求相适应,为产业发展培养所需人才。根据专业人才培养方案,专业核心课程"城市轨道交通运营安全管理"应坚持以就业为导向,以岗位能力为本位进行课程建设与改革。据此分析探讨了课程建设背景及基础、课程建设目标及思路、课程建设方式及课程内容、组织形式、考核方式等,旨在提高教学质量,实现人才培养目标。     

新工科背景下以OBE为理念的自动控制原理课程教学改革

在新工科背景下,课程组基于OBE理念,提出“一中心、双驱动、三融合”教学改革创新设计,开展自动控制原理课程的教学改革探索与实践。该课程立足学校冶金特色学科群建设,以地区特色案例为载体更新重构课程的教学内容;课堂教学采用以学生为主体、教师为引导的PBL教学方法,注重理论的工程实践应用;结合课程网络资源,以线上线下闭环混合教学模式提升教学质量和课程高阶性;精细化设计过程考核评价模式,提高过程考核占比,构建三位一体多维度考核方式。教学改革实践证明,新工科背景下的OBE理念教学改革激发了学生的学习主动性,提高了课程教学质量。     

基于“一专多能”型高职计算机专业人才培养的课程考核改革

本文分析了"一专多能"型人才培养模式下课程考核方式改革背景,提出了"以掌握知识、提高素质为基础,以知识向能力的转化为重点,在掌握操作技能上使劲着力"的课程考核方式改革思路,建立了高职计算机类专业"1+X+1"证书的课程考核新模式.课程考核引入计算机等级考试、职业资格认证和企业评价,采用多元化的校内考核与校外考核相结合的考核方式.     

应用型本科程序设计类课程教学改革研究

以应用型本科教育的指导思想和培养目标为原则,基于程序设计类课程的特点,结合多年教学经验及调查研究数据,对程序设计类课程的教学现状进行分析,在此基础上提出更新教学观念、完善与重构课程体系、系列教材一体化建设、改革理论教学方法、实践-实训-实战相结合的方式、课外辅导模式的构建与实施、考核体系的改革等七项相辅相成的教学改革措施.     

工学结合理念下能力本位的高职基础英语课程考核模式

课程考核环节对教学起着检查、管理、导向和促进作用.工学结合理念下能力本位的基础英语教学应把课程考核作为教学手段,以考核时间过程化、内容模块化、方式多样化、主体多元化、结果反馈制度化等方式充分发挥考核的检查、管理、导向、促进作用.以"能力本位"课程考核模式取代"知识本位"模式,教学模式从"以施教者为中一心"转向"以学习者为中心".     

基于CDIO理念的兴趣启蒙式教学模式实践研究

在“聚焦实战化教学,推进信息化教学改革”的大趋势下,针对计算机程序设计课程,提出基于CDIO理念的兴趣启蒙式教学模式。从模式体系结构、教学内容组织、教学过程设计及课程考核方式4个方面探讨模式的具体实施。课程考核成绩和学员问卷调查结果充分证明了该教学模式的有效性和可行性。     

基于OBE理念的《面向对象程序设计(JAVA)》 课程教学改革

在工程教育专业认证背景下,基于OBE理念以软件工程专业的培养目标和毕业要求为导向,本文从课程目标、教学方法和考核方式等方面对《面向对象程序设计(JAVA)》课程进行了教学改革,以提高软件工程专业的人才培养质量。     

基于实战项目的教学改革与探索——以《现代传媒与网络营销》为例

在"互联网+"的时代背景下,我院经管系电商专业《现代传媒与网络营销》课程改革的教师经过多年的努力和探索,摸索出一条校企合作的道路,根据目前企业对网络营销人才的具体岗位需求,修订完善人才培养目标,设计以企业实战项目为主线,实施"校企合作、工学结合"的人才培养模式。课改采用基于实战项目的教学模式,让学生走出教室,接触社会,积极探索课程教学方法与课程考核的创新,实现课程的终极目标。     

多课程“联合考核”在电子类课程中的应用研究

基于项目的多课程"联合考核"改革是以高职应用电子技术专业为例,在分析当前各门课程单独考核存在诸多弊端的基础上,从岗位核心能力、专业课程体系、课程自身特点三个方面来设计多课程"联合考核"方案。并提出基于项目的多课程"联合考核"的改革思路,为高职院校教师对课程考核方式的改革提供参考。     

基于网络课程考核工作的思考

基于网络的课程考核,是指利用计算机网络作为课程考核的工具或手段开展的课程考核活动。广播电视大学通过这一特殊的远程教育考核方式,对于提高劳动者素质和造就各类人才发挥了重要的作用。以网络环境的课程考核改革实现了考试管理的规范化,但是这一考核方式的改革在实践中取得了一定的成绩,也出现了一些问题,为了进一步推广和完善这一考核模式,本文进行了相应的探索,望大家参考。     

测控工程专业实践课程实战化教学探讨

文章在分析火箭军工程大学测控工程专业实践课程教学现状的基础上,针对目前在实战化教学理念、教学内容、教学方法、师资队伍和考核方式中存在的主要问题,探讨了推进测控工程专业实践教学实战化的对策建议,为实战化教学改革提供参考。     

高职“物业管理实操”课程考核改革研究

传统的高职物业管理专业课程考核评价方式存在诸多弊端,已不能满足高素质技能型人才培养目标的需求。以高职"物业管理实操"课程为例,从课程考核背景、考核改革方案、改革效果等方面介绍了高职物业管理专业课程考核改革和实践,并对改革做了进一步思考。