试论微课在小学信息技术教学中的应用

新课程理念把有效教学作为小学信息技术教学活动的核心目标,这就对其教学方法提出了新的更高标准,传统的教学方法已经不符合新的教学目标需求。微课的出现为小学信息技术教学活动注入了新的活力。本文就微课在小学信息技术教学中的应用策略,进行了探究。     

基于生本教育理念的小学信息技术教学方法探究

新课改明确了儿童教学的意义与任务,提倡自主、合作、探究的教学方法,倡导儿童进行独立学习、个性化学习。而当今小学信息技术教学中依然存在教师越俎代庖等诸多问题,本文简要介绍了小学信息技术教学的现状,以生本教育理念为指导,对新形式下小学信息技术的教学方法进行了详细阐述,旨在为小学信息技术教学实践提供建设性的建议。     

信息技术在小学数学教学中的应用

文章首先分析了信息技术在小学数学教学中应用的必要性,然后提出了信息技术在小学教学教学中的应用策略,包括基于信息技术,优化教学理念;利用信息技术,丰富教学方法;利用信息技术,改进教学模式。     

中学数学教学与信息技术整合后的思考

信息技术的发展在各行各业产生了深刻的影响,对中学数学教学也不例外,它不仅使得数学教学手段、教学方法的更新,而且对教学理念都提出了挑战。而中学数学教学的改革正在慢慢展开,中学数学与信息技术的整合也体现了其优越性和必要性。本文讨论这个问题,也只是提出自己对其的理解,以供参考。     

如何适应新形势下的信息技术教学

从新课程背景下信息技术课程教学出发,以扎实提高课堂的教学效益为目的,以切实提升学生的信息素养为核心,提出更新教育理念、创新教学方法、开发学生潜能等适应信息技术教学的一些看法和感想。     

信息技术与现代化音乐教学

现代化音乐教育理念,是在不断发展的现代教育思想、理论指导下,运用并融会多种现代科学技术,优化和完善音乐教学的良好效果而形成的。可以这样说,现代化科学技术的迅猛发展,尤其是信息技术、电子科技的高速发展,为当代音乐教学创造了良好的条件。因此,可以说以信息技术、电子技术为核心的现代化科技能够最大限度地为音乐教学方法的发展提供最大的发展空间。通过信息技术、电子技术,音乐教师不仅能够利用社会上大量的教学资源,还可以依靠信息技术、电子技术创造出更新颖的教学方法,完善和更新现代教学理念,促进音乐教学的快速发展。     

现代教学媒体对小学语文教学的影响

信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和指导方法,使小学语文教学便教利学。信息技术与小学语文教学的整合,必将为课堂教学带来新的生机和活力。信息技术与小学语文教学在实践中的整合,促进了教学理念、教学方法的更新,形成新的教学理念,培养了学生的创新意识、实践能力。     

信息技术与教学方法的融合发展

随着时代的发展,教学理念的进步,教学模式不断推陈出新,信息技术在教育教学上的运用早已区别于传统计算机等辅助教学的手段。信息技术与学科的整合能够充分体现以学生为主体,重视师生教学互动的要求。本文在分析信息技术与教学方法融合发展的基础上,提出了对其的思考。     

基于数字布鲁姆的信息化教学评价策略探究

以信息技术的支持为显著特征的信息化教学是现代教育的一种表现形态,其评价理念、评价方式因现代教育理念、教学方法以及信息技术等因素的介入发生了改变。数字布鲁姆是美国教育专家MichaelFisher根据新的布鲁姆教育目标分类提出的信息化工具集合。通过对数字布鲁姆的研究,提出了基于数字布鲁姆的信息化教学评价策略,希望为信息化教学提供一种新的评价思路。     

新课标对“任务驱动”教学提出的新要求

国家教育部门颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》（简称为“新课标”），带来了新的教学理念：第一，它将信息素养的培养确定为课程目标；第二，它提出了建构健康的信息文化的理念。基于这种理念，信息技术课程的目标是培养学生对信息技术的兴趣与意识，以及应用信息技术的能力，形成良好的信息素养。新课标不是对传统教学的全盘否定，而是一种扬弃，它对信息技术课程的教学目标、内容、方法等提出了新的挑战。“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论上的教学方法，     

谈谈新课改下的初中信息技术有效教学

中学信息技术课是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科教育,是一门新兴学科,与传统学科相比较它的教学理念体系、教学模式、教学思想都远还没有定型,其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法,而应有其独特的教学方法。     

分组—导生模式在高中信息技术教学中的应用研究

<正>2003年教育部颁发了高中信息技术新课程标准,提出要以培养学生的信息素养为根本目标,因此信息技术教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。广大教育工作者开展了广泛而深入的教学实践与理论探索,摸索出一系列教学方法和教学模式,分组教学法也是其中一种,但大部分教师只提出分组的概念,选出若干小组长充当助手,辅助教师,帮助同学,其作     

合作学习模式在初中信息技术教学中的应用

伴随着我国教育行业的发展,也推动了初中信息技术教学改革的不断深入,教师充分认识到传统教学方法的弊端,并且摒弃了传统的教学理念及传统的教学方法,将现代化、多样化、科学化教学方法有效的应用于初中信息技术教学中,学生在信息技术课堂上不再被动的学习知识,也不再排斥信息技术的学习,而是主动学习、主动探究,实现了学生信息技术学习水平的不断提高。而在本文的研究中,主要对一种较为科学的教学模式---合作学习模式在初中信息技术教学中的应用进行了细致的分析。     

运用现代信息技术,推进高中英语教学改革

正随着新课程改革的全面推进,教学内容、教学方法、教学手段等面临着一系列全新的要求。新课程改革更加关注学生的学习主体地位,提出了"以学生为中心""快乐教学""有效教学"等理念,这对广大教师提出了更高的要求。在高中英语教学中,传统的教学观念、教学方法已无法适应现代社会的发展,与新课改相违背,我们迫切需要全新的教学手段。现代信息技术集生动性、直观性、交互性与实用性于一体,这是一种全新的教学理念与教学手段,可以有效弥补传统教学的不足,更加生动活泼、直观而形象地展现英语教学,使得     

信息技术在文言文教学中的运用

信息技术在语文课程教学中有着非常积极的作用,是提升语文文言文教学的利器。文章基于此,以中专文言文教学为例,首先分析了信息技术在文言文教学中的三点价值,包括更新教学理念、创新教学方法、深化教学效果,最后就如何利用信息技术开展文言文教学提出了几点建议,包括巧用课程导入、创设教学情景、优化课件制作、发掘网络资源等。     

学前教育专业舞蹈教学信息化的探究

信息技术给学前教育专业舞蹈教学带来了前所未有的深层变革,以"信息化教学改革"为切入点,以"学前教育专业特色"为立足点,以现代教育理念为指导,以信息技术为手段,从信息化教学理念、教学方法、教学工具、信息化教学评价等方面深化学前教育专业舞蹈教学信息化改革,提升教学质量和人才培养质量。     

以学生为主体的初中信息技术教学策略探究

信息技术新课程标准强调重视学生的主体性,让学生成为课堂的主人.因此,在初中信息技术教学中必须坚持以学生为主体的理念,结合学生实际优化教学方法和手段,促进学生积极主动地参与到教学中,从而进一步提高教学效果.文章以新课程标准为教学依据,结合初中信息技术教学实践,就如何以学生为主体开展教学进行了探究,并提出了几点教学策略,仅供参考.     

将信息技术融入初中语文阅读教学的实践探究

信息技术具有传播速度快且资源分布较为广泛的特征。而如今,在信息时代背景下,信息技术已全面融入各学科,丰富了教学资源,优化了教学方式。在初中语文教学中,教师要更新教学理念,积极运用信息技术展开教学,并针对传统教学方式存在的问题进行教学方法的创新,最终提升学生的语文综合素养,为其未来的学习与发展打下坚实基础。本文对将信息技术融入初中语文阅读教学的实践展开阐述。     

高中信息技术课堂应用项目式学习的教学方法分析

随着教育改革与现代教育理念的不断发展,教育方式也随之呈多元化态势发展。教育部门为提升信息技术课堂教学的效率与质量,提出项目式教学法。所谓项目式教学是围绕具体情境而展开的,通过一系列的活动将问题得以解决,进而提高课堂教学的实效性。但是由于项目式教学法的课堂实践经验较少,在当下的教学应用中存在诸多问题。文章从实践教学角度出发,以项目教学在高中信息技术课堂中应用存在的问题为鉴,提出优化高中信息技术课堂应用项目式学习的教学方法的策略。     

运用现代信息技术，推进高中英语教学改革

随着新课程改革的全面推进．教学内容、教学方法、教学手段等面临着一系列全新的要求。新课程改革更加关注学生的学习主体地位．提出了“以学生为中心”“快乐教学”“有效教学”等理念．这对广大教师提出了更高的要求。在高中英语教学中．传统的教学观念、教学方法已无法适应现代社会的发展．与新课改相违背．我们迫切需要全新的教学手段。现代信息技术集生动性、直观性、交互性与实用性于一体．这是一种全新的教学理念与教学手段．可以有效弥补传统教学的不足,更加生动活泼、直观而形象地展现英语教学．使得英语教学更加贴近学生的生活．