浅谈小学信息技术课堂常见问题及解决措施

小学阶段学生信息技术课堂教学主要是以激发学生兴趣,掌握基本能力为主,很多学生以及部分教师对于信息技术课堂的态度都不够端正,甚至有些偏激。这就导致在实际教学过程中信息技术课堂教学的开展会遇到一些问题,如果不能合理地找到这些问题的解决措施,那么学生在信息技术课堂上就会收获甚微,教师的教学工作也就无法顺利开展。     

中职信息技术课堂差异教学法探讨

由于受到多种因素的干扰,在中职信息技术课堂教学过程中,教师的教学质量无法得到有效提高。因为在中职学校学习中,中职学校学生的来源广泛,存在非常大的差异,所以体现出来的信息技术基础能力不相同,这样就对教师的工作提出不小的挑战。进而在中职信息技术的课堂中,使用差异教学方法成为教学过程中一种必然的发展趋势。利用差异教学的方法,不仅可以提升中职学生信息技术的水平,而且可以提高教师的教学质量。因此,本文对中职信息技术课堂差异教学法进行探讨。     

论农村初中信息技术课堂分层教学有效开展

农村初中学生因为生源、学生家境条件等制约在信息技术课堂的表现和学习状况差异很大。课堂教学中,只有关注学生信息技术学习的差异,开展分层教学才能有效提升学生参与实践操作,提高信息技术课堂教学的质量。本文就农村初中信息技术教学中分层教学有效开展做探讨。     

信息技术分层教学应该注意的问题

学生差异是每个教师在教学过程中必然会遇到的问题,在实践性、操作性比较强的信息技术学科中差异体现得比其他学科更加多元化一些。由于学生的基础不同、兴趣不同、学习态度不同,也就导致学生在学习信息技术时自然存在差异。如何解决学生差异的问题,在教学中发现学生的优点,使得学生在个性上充分发展,成了一块新课程标准下实施素质教育的试金石,也考验着每一位信息技术教师。     

小学数学课堂教学中的“快乐教学法”

"兴趣是最好的老师."实践证明,如果教师在课堂教学过程中能够使学生对于所传授的知识产生浓厚的兴趣,那么,同学们就会积极主动参与学习的过程,从而大幅度提高课堂教学效率.鉴于此,教师在小学数学课堂教学过程中,应通过"快乐教学法",积极营造轻松愉悦的教学氛围,促使同学     

关于信息技术课堂教学的思考

新课程的教育教学思想已普遍为广大中小学信息技术教师所接受。努力提高课堂教学效益,教会学生学习,培养学生的信息素养已经成为信息技术教师们的共识。近年来我一直在信息技术教学一线工作,目睹信息技术蓬勃发展欣欣向荣的局面,但也发现了一些在信息技术课堂中存在的问题,如何提高信息技术课堂教学效果,培养学生信息素养是我们每一个信息技术工作者面临的一大课题。下面我就针对中小学信息技术课堂教学,谈谈个人的看法与思考。     

运用现代信息技术,优化语文教学

正在语文教学中运用现代信息技术,不仅可以改变传统的教学方式,激发学生的兴趣,而且能够丰富课堂教学内容,开发学生智力,从而提高课堂教学效率。一、运用现代信息技术,激发学生学习兴趣传统的教学方法和手段,往往会使教学枯燥无味,学生容易疲劳,即使教师使出浑身解数,想改变沉闷的课堂,那也是徒劳无功,如果不与现代信息技术相结合,长此以往,学生就会变得懈怠,毫无生气。运用现代信息技术教学,可以使教学内容形象生动,给学生以     

分层教学法在农村初中信息技术教学中的应用研究

随着新课程改革的逐步推进与深入,越来越多的地区开始普及信息技术教学,尤其是在农村教学中越来越多的教师开始意识到信息技术教学的重要性。但是由于农村阶段的学生来自不同的学校,在计算机基础知识的学习与掌握之上存在着较大差异。对此,如何提高农村初中信息技术课堂教学的效率就成为了目前广大教师首要的教学课题。而分层教学法作为现阶段教育教学中一种新兴的教学模式开始出现在各大学科的课堂之中,基于此,本文下面将针对分层教学法在农村初中信息技术教学中的运用进行如下研究与策略,以期帮助广大教师优化课堂教学效果,提升课堂教学效率。     

精彩,在于预设与生成的矛盾统一

我们的课堂教学从一开始就变成师生共同推敲的课堂教学．生成便开始了。我们在教学中要正确处理课堂教学中生成和预设的关系,把课堂教学看成教师和学生共同的生命历程．用动态生成的观念认识语文课堂教学,把学生看作重要的教育资源,让学生在与教学环境、教学文本、教师及同学的思维碰撞中产生火花,教师要“以学定教”“顺学而导”,     

如何运用互联网信息技术优化农村小学语文课堂教学

<正>就目前来看，我国大部分城乡地区之间的语文课堂教学水平存在明显的差异，很少有教师会在农村地区运用互联网教学手段。即使运用了一部分互联网教学手段也相对来说较为单一，没有创新意识。因此必须积极完善农村小学语文教学与互联网信息技术之间的融合渗透，构建高效的现代化教学课堂，进一步提升课堂教学目标，缩小城市与农村之间的教学水平差异。让学生从多元化的角度探讨互联网信息技术在农村小学语文教学当中的应用策略，进一步开阔学生的眼界，进而提升学生的综合素养。本文就如何运用互联网信息技术优化农村小学语文课堂教学展开论述，旨在提升教师的教学手段，进而提升学生的综合能力。     

浅谈多媒体对英语课堂教学的作用

英语课堂教学是教师与学生的双边活动.要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习.信息技术的迅速兴起与蓬勃发展,为我们教师探索新型教学模式提供了最佳外部环境.在信息技术环境下,学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化.运用现代教育技术的课堂教学比传统课堂讲授更能帮助教师有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳教学效果.     

运用现代信息技术 提升小学课堂教学实效

将信息技术手段应用到小学课堂教学中,可以充分地吸引学生课堂学习的注意力,激发学生课堂学习的兴趣,促使学生自主地参与到课堂教学活动中。同时,教师可以运用信息技术手段轻松地突破一些教学重难点,有效地提升课堂教学的实效。但是,在小学课堂教学中,如何最大化发挥信息技术在教学中的作用呢?是当前很多教师都在思考的问题。基于此背景,本文主要就运用现代信息技术,提高小学课堂教学实效过程中应注意的问题与策略进行了探究,望对更好地开展小学课堂教学活动有所帮助。     

高中信息技术课应用分层教学的思考

在信息技术课教学中,由于学生自身对信息技术的掌握情况存在着较大差异,这无形中就会增大高中教师在开展信息教学活动时的难度。接下来,本文将针对当前信息技术教学中分层教学方法的应用来进行分析。     

让信息技术真正走进学生的生活

信息技术是高中教学内容中不可忽视的重要组成部分。近年来,很多学校逐渐重视起信息技术的教学工作,但是却忽略了生源的地域性和信息技术水平的差异性,往往造成有基础的同学学习重复的知识,没有基础的同学又难以理解深奥的知识。信息技术教师应该运用现代教学手段,根据不同学生的差异,采取有效的教学方法,引导学生正确认识信息技术。     

如何提高小学信息技术教学的有效性

教学面临着信息化的挑战,信息技术教学正由传统的以教师为中心的教学模式,转变为建构一种既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。因而,信息技术课的有效性教学需要从教师和学生两方面着手,要求教师不断提高自身素质,改进教学方式,调动学生的学习积极性和激发学生的学习热情。只要我们坚持以培养学生的创新精神和实践能力为教学目标,信息技术课堂教学效率就会不断提高。     

信息技术在教学中的应用策略

教学中信息技术的应用能使信息迅速、高效、生动地传播,不仅能提高教学效率,还有利于培养学生的信息素养。但目前信息技术学科的课堂教学中很多教师都不够重视"信息技术"的使用。难道信息技术课的课堂教学就不需要应用信息技术了吗?当然不是。本文笔者根据多年的教学实践,提出在信息技术学科教学中应用信息技术辅助教学     

巧用起点差异 助力学生成长——以信息技术课堂教学为例

当前信息技术教育发展很不平衡,同一班内的学生信息素养差异很大。如何合理利用学生的差异,最大限度地促进学生全面发展,成为困扰信息技术教师的一个难题。本文将就如何在信息技术课堂教学中合理运用学生差异,提高教学效果进行初步的探讨,以期给广大信息技术教师提供实践参考和必要的启发。     

基于农村初中信息技术课堂的效率研究

目前我们所在地区有70%的学生来自于农村学校,学生的基础差异较大,教师的教学水平也存在差异,课堂教学效率非常值得研究。笔者立足农村初中信息技术课堂,从分析课堂教学存在的问题入手,并从课堂管理、备课、创设情境等六方面进行探讨,希望能够在农村初中信息技术课堂教学进行深入的探讨中,为农村初中信息技术教师提供帮助。     

试析初中数学翻转课堂教学策略

翻转课堂是指学生能在课前利用互联网、电子信息技术等手段自主学习,课堂上与教师、同学互相探讨合作交流解决疑问的新型教学方式。信息时代,翻转课堂在教学中的应用场景越来越丰富,本文以初中数学教学为例,阐述开展翻转课堂教学的必要性,并就如何在数学教学中使用翻转课堂辅助课程教学表达几点看法。     

信息技术教育课堂教学的关注焦点

信息技术课教师阐述教学设计时,都明显地表达了全面关注学生的愿望,并力图从各个可能的环节来渗透过程和方法。但是在课堂教学中,教师却不知不觉地把课堂关注的焦点全部拉到了自己身上,或放在紧张地指导学生操作计算机上。可谓教师信息技术课教学的失败。那么,信息技术教育课堂教学的焦点是什么? 焦点之一:学生按《中小学信息技术指导纲要(试行)》中的要求,上机课应占信息技术教学总课时的70％。也就是说,学生在学习信息技术课程时,大部分时间要在机房中学习和掌握与信息技术相关的知识。可是在学生上机操作时教师会发现:学生并不是老老实