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心理健康是学生完成学业的前提和保证,它不仅仅是学生个体的需要,而且是社会对他们的要求.现如今,工作节奏快、竞争激烈、需要创新,生活压力也大,这就需要具有一定的专业知识、具有创新精神、具有健康心理和健全人格的人才.而一些社会学和心理学专家不约而同地指出:青少年心理健康状况堪忧.因此,班主任要在工作中有意识地培养学生心理素质健康发展,促进学生人格的健康发展. 相似文献
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2005年12月,我在北京外事学校高一至高三年级的5个班,对144名学生进行了问卷调查,同时对6位学生和3位班主任进行了访谈.调查结果从一个侧面反映出职高学生对班主任以及班主任工作的看法和希望,对完善我们今后的德育工作有一定的启示. 相似文献
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文子树 《成都教育学院学报》2002,16(5):78-78,80
班主任是学校德育工作的主干力量,是班集体的教育者、组织者、管理者,是学生思想灵魂的塑造者。班主任随时都在学生中间,与学生接触的时间较多,因此,班主任的语言修养、心理和行为等素质对学生素质的发展有着重要影响,班主任的自身素质修养就成为班主任搞好工作的前 相似文献
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孔凡芳 《中国科教创新导刊》2008,(34):241-241
班主任谈如何面对学生的心理问题:①深入学生实际,了解学生的内心世界。②教育学生建立良好的人际关系。④帮助学生正确评价和表现自己。④开设班主任心理课堂,当好学生的心理医生。⑤对症下药,一把钥匙开一把锁。 相似文献
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文章从树立开放的观念,树立激励竞争的观念,树立合作的观念,培养学生健康心理,树立学生全面发展的观念,这五个方面证述了班主任对学生进行职业指导的具体措施,从而使学生在日益激烈的人才市场上有立足之地,并为社会作出最大的贡献. 相似文献
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李雪梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(12):217-218
一个亘古不变的真理—没有爱便没有教育。教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来自爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带若能“捧着一颗心来,不带走半根草去”,那么,平凡的师爱就会产生非凡的力量。学生们的爱心是培养出来的,作为班主任,要培养学生的爱心,除了自己有爱心之外,还要掌握教育的艺术,懂得一些教育的技巧。 相似文献
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教育是对人灵魂的教育,是一种心心相印的活动。尊重和关爱学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且也是保证良好的教育效果的前提。班主任要尊重学生的个性差异和主体地位,关爱每一颗心灵,和学生建立良好的师生关系,让教育的智慧与艺术贯穿于日常工作的每一个细节之中。 相似文献
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本文作者以心理学、教育学理论为指导,结合亲身教育实践经历,从教师的榜样效应、地震遇险情绪安抚和日常安全教育角度,探讨了班主任如何关爱学生生命的重要命题。 相似文献
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班主任是学生健康成长的导师,当学生犯错误的时候,应及时予以矫正。对学生的错误行为进行矫正,必须讲究策略和方法。一、消除情绪障碍,改善人际关系犯错误或品行不良的学生,大多经常受到家长和教师的训斥、惩罚,以及同学的嘲笑,他们普遍存在着疑惧心理、 相似文献
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李巫熙 《雅安教育学院学报》1994,(1):70-71
“所谓学生的归属感,是指学生自觉地将自己看成学校集体的成员并对学校产生一种寄托感”。人本主义心理学家马斯洛认为,人在满足生理与安全需要之后都希望寻求一个自己所归属的群体,在这一群体中获得他人的尊重与帮助、关心与爱护。学生正是有这种内心需求, 相似文献
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本文结合笔者多年的班主任工作经验,分析了当好学生心理医生的意义,探讨了怎样当好学生的心理医生,总结了培养学生良好心理的策略,并结合实例提出了一些行之有效的具体做法。 相似文献
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处理好学生之间的矛盾是班主任老师的主要工作之一。通过处理矛盾,能使学生之间消除隔阂,增进团结,形成良好的班风,为学生提供学习、生活和成长良好环境。 相似文献
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韩鸿钧 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):56-57
作为班级工作组织者和管理者的班主任,与学生建立良好的师生关系,是提高教育教学质量的重要条件。因此,班主任不但应做学生的良师,还应成为学生的益友。在日常工作中,班主任应不断提高自身素质,时时为学生做出表率和榜样;要爱护学生,尊重学生,把自己的一片爱心毫无保留地奉献给学生;要掌握学生的心理特点,采取恰当的教育方式方法。只有这样,老师与学生才能建立亦师亦友的融洽关系,达到最佳的教育效果。 相似文献
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班主任如何提高与学生谈话的效率 总被引:1,自引:0,他引:1
与学生谈话是班主任育人的主要“法宝”之一,但我们最大的困惑是要经常面对失败。在工作中,总会碰到一些学生,任你苦口婆心,他就是听不进去,或是左盼右顾,心不在焉:或是当面唯唯诺诺,背后“涛声依旧”;或是直接顶撞,挑战你的忍耐极限。学校教育承载了无数家庭的期待与梦想,是一项不能接受失败的事业。如何减少谈话教育的失败次数,提高与学生谈话效率,是每位班主任都必须面对的难题。 相似文献