早期认读在幼儿发展过程中的作用

1.早期认读促进幼儿无意记忆转化成有意记忆 我们做过这样实验:请几位"早期认读"实验班的小朋友到一个布置了许多常用字的活动室内,老师和孩子们一起游戏,但不谈及墙上的字.然后,请小朋友到另一问屋子,给他们每人一张白纸让其画一幅画.结果发现有2/3的小朋友画的内容与活动室里汉字所表示内容一样.     

用“活动人”教幼儿画人

幼儿喜欢画人,但不会画人物的各种动态。怎样使他们能画人的各种姿态,提高他们绘画的兴趣呢?我使用“活动人”作教具(图一),取得了较好的教学效果。我在教幼儿以做早操为题作画时,发给每个小朋友,一个正面“活动人”。幼儿可用“活动人”摆出许多做操的姿态,这样他们可以根据“活动人”的姿态再画下来。小朋友们学了这种方法,一般能画出儿童做操时的三、四种姿态,有的小朋友画了11种不同的动作,画面十分生动。教幼儿以“跳绳”为题作画时,我发给每个小朋友一个正面“活动人”和一段毛线,     

让幼儿在游戏中学会劳动

我们学前班的小朋友都已六七岁了。他们本应具备初步的自我服务能力。然而,由于家长平时把孩子能做的事几乎全给包办了,加之我对劳动教育的忽视,孩子们做什么事都显得笨手笨脚的。地扫不干净,桌椅摆不整齐,好多小朋友连穿衣也不会。为此,我设计了许多劳动游戏,让幼儿边欢快地游戏边学习简单的劳动技能。如我教幼儿做《捕鱼》游戏,几个幼儿各拿一把扫帚,横着排成一行,一齐往前     

生动活泼地教儿歌

实践告诉我,运用各种生动有趣的形式教儿歌,让幼儿在愉快的情绪中学习,能激发幼儿学习兴趣,提高教育效果。在教《粗心的小画家》时,我按儿歌内容,画了这样几幅画:(见下图。)课上,我请小朋友认一认这是些什么动物?观察了一会儿,小朋友都嚷起来了:“老师,画错了!画错了!”小朋友一一指正后,我就告诉他们:“这都是丁丁小朋友画的。他对别人把口夸,说他什么东西都会画。可是,八条腿的螃蟹他     

论当前幼儿美术教育的误区与对策——从两则案例谈起

先来看一段幼儿园美术欣赏活动实录:(幼儿坐在自己的椅子上,教师展示毕加索的作品“和平”。)幼儿:真好玩!幼儿:哇!幼儿:他们在跳舞哎!我也想跳舞(站起来手舞足蹈)。教师:好!(拍手示意幼儿安静下来。)现在还是请小朋友坐在自己的小椅子上不要讲话,听老师讲,老师会把画家在这幅画中画了些什么告诉大家。(教师停顿片刻,等待幼儿安静下来。)教师:这幅画的名字叫“和平”,是一个叫毕加索的人画的。他是一个大画家,他一生画了很多画,我们大家也要像他那样画画,将来做一个大画家。现在,我们来看看画家在画中都画了些什么。苏珊·朗格认为,“审美情…     

创设一个美术角

幼儿最爱画画,只要一拿到笔,他们就画个不停,而且喜欢边画边自言自语。绘画是幼儿的形象语言,是幼儿表现思想、表达感情的一种形式。所以,在布置活动室时,我们设置了一个美术角。在美术角里,有各种纸张、图形、彩笔、剪刀、橡皮泥、浆糊等。在自由活动时间,幼儿根据自己的爱好和生活经验,大胆地创作,并绘声绘色地讲述。刘晓星小朋友画了一幅《我为妈妈捶背》讲给大家听:“晚上吃完了饭,我和妈妈看电视。妈妈说她腰痛、背痛,我给妈妈捶背。你看我使劲捶,妈妈的背就不痛了。”赵爽小朋友画了     

学前班幼儿说话能力的培养

农村小学大多数附设了学前班。如何培养学前班幼儿的说话能力,为小学低年级听、说、读、写打好基础,我做了以下三方面的工作: 一、从教幼儿说自己姓名、住址、家庭成员入手,激发幼儿说话兴趣 农村幼儿,多数只有乳名。幼儿入学第一天,我根据其父母要求,给幼儿起名,并将其住址、家庭主要成员及职业登记入册。开学后,利用一段时间教幼儿说:“我叫×××,家住磨子潭镇×××村民组,家中有爷爷、奶奶,还有爸爸、妈妈……”上语言课时,让幼儿逐个站起来讲,还要求他们上讲台讲给全班小朋友听。既激发了幼儿说话     

一节主题意愿画课的感受

我喜欢让幼儿画主题意愿画,因为它能发挥孩子的想象力。春节刚过去,趁着小朋友对节日印象还深的时候,我让他们画一幅“愉快的春节”主题意愿画。“假期小朋友一定过得很愉快,你们能不能把在春节里看到的新鲜事画出来呢?”我的话音刚落,有的小朋友就手握彩色笔在纸上“大刀阔斧”地画了起来,有的蹙眉托腮地凝思。哦,他是在回忆节日里最高兴、最有趣的一件事呢! 我巡视了每个小朋友的画,发现有些幼儿画了又画,直到画面填满为止,缺乏主题。这是因为幼儿时期具有以想象过程为满足的特点,他们的想象常依赖成人言语的描述。于是,我启发小朋友:想想春节干了些什么,春节时爸爸妈妈带你去什么地方玩了?这样,小朋友意愿画的主题趋     

幼儿花样体操录像比赛

前不久,浙江省象山县教委,会同象山锦孚冷冻有限公司举办象山县幼儿花样体操录像比赛。丹城、石浦二镇近30所幼儿园和小学学前班小朋友参加了比赛。比赛期间,各幼儿园所在地的不少个体幼儿园小朋友到场观看。该县通过组织幼儿花样体操录像比赛,推动了全县城乡幼儿园、学前班户外活动的开展,促使幼儿体     

关于改进和加强学前班管理的意见

近几年,城乡学前班有了很大的发展,特别在农村地区发展尤为迅速。据1989年统计,全国学前班幼儿人数占全国在园(班)幼儿总数的47.3％。其中,农村学前班幼儿占农村在园(班)幼儿总数的60％,县镇学前班幼儿占县镇在园(班)幼儿总数的36.2％,城市学前班幼儿占城市在园(班)幼儿总数的23.7％。应该肯定,学前班已成为我国学前教育不可缺少的一种组织形式,对幼儿教育事业的发展起了积极促进作用。但是,目前学前班在教育和管理方面也存在一些问题:有的地方学前班管理的归属不明确,办班条件差,教师专业素质低,教育的     

引导幼儿主动探索的策略

1·先让幼儿尝试,再指导或参与在教学活动中,教师习惯于让幼儿得到正确的知识、经验,避免让幼儿出现错误。其实,先让幼儿尝试,不管成功与否,教师再指导或参与,会引发幼儿继续探索的积极愿望。在“六·一”前夕,我让孩子们画一幅“全世界小朋友庆六·一”的命题合作画。结果孩子们第一次失败了。因为,当我把一张大纸呈现在他们面前时,孩子们就迫不及待地拿出画笔画开了。当我把他们画好的画展示出来时,问题出现了:画纸的中间一片空白,小朋友的画全在画纸的四周,要看清楚每个小朋友的作品,则需把画纸转过来,转过去。为什么会这样呢?孩子们经过…     

幼儿行为习惯培养的思考与实践

培养良好行为习惯是幼儿德育的主要内容之一。由于幼儿自制力差、可塑性大、好模仿、易训练,因此培养幼儿良好行为习惯的主要手段应是养成教育。即从情感培养和行为练习入手,通过树立榜样、正面鼓励、持续教育等方式,结合幼儿能懂会做的事例,引导他们知晓道理,指导他们付诸行动,经过反复练习,养成习惯,从而实现培养幼儿良好品德的目的。为了探讨幼儿行为习惯培养的有效途径,我们于1990年9月至1991年7月在学前班进行了养成教育的实验,取得了明显效果。(一)实验方法1990年秋,在学前班招生时,我们根据新生的年龄、性别、家长的工作性质、家庭状况、行为习惯、     

公鸡应该怎么叫?——谈“喔”和“噢”的音义纠葛

正《汉语拼音方案》中有6个单元音韵母,它们是:ɑ、o、e、i、u、ü。给学前班小朋友或小学一年级学生编写的学习汉语拼音的教材,为了教学的形象化,往往画一些插图。最常见的是"ɑ"韵母旁画一个医生为一个小朋友查看口腔,小朋友大声发"ɑ","o"的韵母旁画一只大公鸡,"e"的韵母旁画一只大白鹅……     

“孩子,画老师吧”

今天,我去大(1)班代一节美术课。为庆祝“三·八”妇女节的到来,我让幼儿按照自己的意愿画“我的好妈妈”,并告诉他们画好后就作为礼物送给妈妈。 小朋友都拿起画笔兴奋地画了起来。有的还一边画一边轻轻地嘀咕:“我的妈妈是戴眼镜的,头发是长长的。”“我的妈妈是开摩托车的。”“我的妈妈……” 突然,我发现有个小朋友呆呆地坐着一动也不动。走过去一看,她面前的纸上什么也没画,就问:“你怎么啦?你看,别的小朋友画     

怎样才能实现教育行为的转变

贯彻落实《纲要》精神的关键是教师教育行为的转变。怎样才能实现教育行为的转变呢?我的体会如下: 一、关注幼儿,满足需要。 教师的教育行为是影响幼儿发展的重要因素。有些幼儿之所以对活动不感兴趣,在一定程度上是由于教师对幼儿的关注不够造成的。有位小朋友每次画画都迟迟不肯下笔,即使画了,也是画不了几笔就对老师说画完了。有一次,我选了这位小朋友的画,很认真地进行了装饰并贴在班上的“欣赏角”里。这是这位小朋友的作品第一次受到关注。令人感慨的是,自此以后,这位小朋友爱上了画画,且每天都要画一幅画送给我。教师对幼儿的一个赞赏和鼓励,会使幼儿更加积极地投入到学习中去。     

圈字游戏

我发现幼儿进入大班后识字的愿望越来越强烈。每天总有几个小朋友拿着书本来告诉我他认识哪几个字,脸上满是自豪的神情。还有小朋友学着写起字来:有的是家长教的,有的是他们自己看着书本依样画葫芦“画”出来的。他们喜欢识字,未尝不是一件好事。但是,幼儿园的活动毕竟不是以写字算术为主,而且幼儿这样“画”字,容易养成不良的书写习惯。所以,我一直不去激发他们的这种兴趣。     

学前班儿童一般心理特征及教育

目前,不少小学设立了学前班,让幼儿受一年学前教育后再进入小学。学校教育与小学教育是儿童身心发展的两个不同阶段,它们既有内在的连续性,又有明显的区别。这就需要我们根据学前儿童(6岁左右)的一般心理特征,对他们进行合理的教育。 一、多组织儿童做一些象征性游戏 学前班儿童由于行为、语言的发展,生活范围的进一步扩大,独立性的不断增强,参加社会实践活动的心理需要更加强烈。象征性游戏把现实同化于儿童自我的愿望之中,是学前班儿童非常喜欢的游戏活动。教师在组织幼儿游戏时,游戏内容要多和社会生活相联系,     

采用多样化教学提高幼儿绘画兴趣

采用多样化教学提高幼儿绘画兴趣□刘晓莉１．以游戏为主，注意绘画方法的多样化爱玩是孩子的天性，学前班幼儿也不例外。我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。如画“有趣的面具”，我先用准备好的面具戴在脸上，并随着音乐做动作，幼儿积极...     

全国学前班试点工作会议在京召开

近年来,全国各地学前班的数量增长很快,学前班的幼儿数已占在园(班)幼儿总数的54.7％,但是学前班的管理工作和教育质量却不尽如人意。鉴于这种情况,为了加强对学前班的指导管理,大面积地提高教育质量,国家教委于1994年11月29日～12月2日在北京召开了全国学前班试点工作会议。各省、市教委(局)主管幼儿教育工作的负责同志出席了会议。北京、福建、四川、广东等省、市介绍了他们的学前班管理经验,与会代表还参观了北京市通县、石景山区几所小学的学前班。会上,国家教委幼教处朱慕菊处长对办好学     

运用“情景教学”发展幼儿口语能力

“情景教学”是发展幼儿口语能力的一种有效的方法。怎样进行情景教学呢? (一)设计连锁动作情景,训练幼儿口语表达的连贯性。方法是教师做一组连锁动作,一边做,一边告诉小朋友自己在做什么,然后让小朋友分组模仿。在小组中,请一个小朋友做连锁动作,其余的依次说出他在做什