永不疲倦的领跑者--记首届"高等学校教学名师奖"获得者史启祯教授

基础课讲授的是本学科的基础知识 ,在很多人的心目中 ,讲课的教师完全可以把授课内容一年年地COPY下去 ,不必花费心思涉猎新的研究成果 ,就能轻轻松松地完成教学任务。但讲授了近半个世纪本科无机化学课程的史启祯先生却从没有享受过“轻车熟路”的悠闲 ;相反 ,他一直在“自讨苦吃”。这“苦” ,源于他要用新的教学理念将无机化学学科领域中最前沿的研究成果不断引进课堂教学。“我希望我的学生有敢于怀疑一切的精神 ,不只是通过书本来掌握知识 ,而是通过思考甚至是质疑掌握知识。正如古人所说 ,尽信书不如无书。”史启祯先生从新生进校后…     

精简讲授内容讲究授课方法

课堂是教学的主要阵地,课堂讲授是基本的教学形式。要搞好课堂讲授必须精心设计每堂课,精选讲授内容,讲究讲授方法。 一、要把握好讲授内容:1.处理好讲授内容与现行教材的关系。课堂讲授既要围绕教学大纲,阐明学科体系,又不完全重复教科书,对基本理论、关键问题要讲透彻,突出重点、扫     

浅谈在教学中如何处理“线性相关”这一难点

每一位讲授过《线性代数》的教师都知道“n维向量组的线性相关性”是课程中的难点。却又是重点．因为这一概念的掌握与否直接影响本门课程后续内容的接受．因此，每一位老师都要在这一内容上花费一定的时间和力量．我在讲授这一概念时是采用了避难就易，由浅入深，一步一步突破的方法．     

提高“工程力学”课教学质量的一些尝试

“工程力学”是工科院校中一门重要的基础课,在工程实践中有着广泛应用。目前,虽然一些高校对该课程进行了教学改革与研究,但大多只是把“理论力学”和“材料力学”两门课程进行组合,而很少对其进行教改研究。我在教授这门课程中,主要在以下方面作了一些尝试。一、改革教学方法1.抓住特征突出特点。在讲授“工程力学”课程中,我们应做到厚积薄发,即内容精选、课堂精讲、开门见山、简明扼要、突出重点。一般内容只作提示,让学生通过自学掌握,并与主干课相联系;例题选典型的讲,书上例题主要留给学生自学,细讲解题的方法和原理,略讲解题的过程,…     

“区间信号”教学改革的三点作法

“区间信号”教学改革的三点作法一、在课堂教学中渗透能力培养区间信号课程主要以讲授在区间使用的信号设备为内容．结合我局的设备情况，主要讲授“半自动闭塞”、“自动闭塞”、“道口信号”。着重讲授这几种设备的使用方法、电路工作原理。日常检测维修方法和对设备故...     

广东省2000年高考“3 综合”方案介绍

一、“综合科目考试”的功能和特点“综合科目考试”用于鉴定考生高中阶段所学政治、历史、地理、物理、化学、生物相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。“综合科目考试”首先是学科内的综合,其次才是跨学科的综合。“综合”不搞学科知识的“拼盘”,而是强调学科知识结构中基本的、核心的内容,强调知识之间     

英国学生学习计划建议书

《1988年教育改革法》的颁布,标志着战后英国历史上最大的教育改革拉开了序幕。这次改革的重点是实施“国家课程”(TheNationalCurriculum)。“国家课程”的内容由学科、成绩目标、学习计划和国家评定四个方面组成。学科(Subjects)方面分“核心学科”(英语、数学和理科)与“基础学科”(历史、地理、音乐、体育、美术与外语)。成绩目标(AttainmentTargets)指不同能力的学生在某一年龄阶段(7、11、14、16岁)应掌握的知识、技能与能力目标。学习计划(Programofstudy)指学生要达到成绩目标所必须学习的基本内容。“国家评定”(NationalAsses…     

我国学科课程与教学论教材存在的问题及其反思

我国学科课程与教学论教材建设发展迅速,但在编写方面仍存在一些问题,如没有处理好课程论与教学论之间的关系,教材结构设置偏颇;将学科课程与教学论同学科教学法、学科教学论的研究混为一淡;将学科课程评价与学科教学评价等同起来。学科课程与教学论教材编写要构建出合理的内容结构,处理好课程论与教学论之间的关系,加强“学科课程与教学论”学科建设研究和学科课程评价研究,完善学科课程与教学论的内容,这是学科课程与教学论教材建设追求的方向。     

“邓小平理论概念”课讲授方法的探索

为了调动学生学习“邓小平理论概论”课的积极性,提高教学效果,我校在教学中对课堂讲授方法进行了一些改进,受到了学生的好评。主要做法有以下三点:一、组织学生阅读教材,掌握主要理论观点在课堂讲授中,我们对教材里已经讲清楚的理论问题不再讲授,而是对照教育部编写的《“邓小平理论概论”教学基本要求》,把每一章的内容归纳成几个必须掌握的主要理论观点(每个观点又包括几个要点)。例如“社会主义本质和根本任务”一章,我们把全章内容归纳成七     

构建学科思维让“新课标”落地

“新课标”是规定某一学科的课程性质、课程大纲、内容目标、实施建议的教学指导性课程标准,反映了国家对学生学习结果的统一基本要求,是对学生在校期间应达到的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的阐述。在课程改革推进的过程中,有关部门一再强调学校教师在教育教学中要高度重视“新课标”,但在实际工作中,一些教师往往忽视了“新课标”的落实,在教学设计与实施中,过于依赖教学参考书,课堂教学缺乏创造性、效率不高,不利于教师学科思维的构建。     

＂大课间＂成为＂大舞台＂

新一轮课程改革强调学科之间的综合性,倡导学科内容之间的互相融合。河南省洛阳市洛龙区的“大课问行为艺术课程”是兼容体育、音乐、美育、学科内容于一体的综合性课程平台。这一平台的主旨是追求学生综合素质的多元化提高和发展。     

微机系统系列课程的改革探索

以西安电子科技大学机电工程学院自动化专业为例,针对专业认证背景下“微机原理与系统设计”课程所讲授芯片过时的问题,在课程体系方面对微机系统系列课程进行改革与探索：弱化“微机原理与系统设计”课程讲授的芯片内容;取消“单片机原理及应用”课程,增加“基于ARM的嵌入式系统原理及应用”课程。为使新增课程能在“微机原理与系统设计”课程基础上有效拓展知识结构,涵盖“单片机原理及应用”课程内容,能跟上时代发展的步伐,培养的学生更能适应社会,介绍了新增课程“基于ARM的嵌入式系统原理及应用”的研究目标、授课内容及授课方法等。     

"水力学"国家精品课程建设的探索与实践

一、水力学课堂教学改革1.改革课堂教学内容在多年的教学实践中,我们深切体会到教学大纲是课程设置的准则,必须贯彻到教学过程始终。但大纲并不是固定不变的条文,随着学科的发展,结合教改实践,也应对课程教学内容进行更新和优化,以便在有限的学时内高质量地完成教学任务。消枝强干,重组教学内容。我们删掉了偏于专业课讲述的内容,保证“三元流”及“三大方程”等水力学最基本的内容有足够的讲授课时;对专业基础内容,进行重新整合,如将管道非恒定流的部分内容与管道恒定流的内容进行整合、明渠非恒定流与明渠恒定非均匀流进行整合。讲课时,使…     

关于《工程热力学》教学中几个概念难点的一些思考

《工程热力学》是热工或能动专业方向的重要专业基础课,鉴于课程的概念多、抽象、难学等特点,作者选取课程中的可逆与不可逆过程、卡诺循环与逆卡诺循环、熵、和等常见的基本概念进行阐述;结合作者多年来在教学中一些做法,用比较浅显易懂的方法来讲授这些概念,在讲授的过程中常列举一些与之相似的生活实例,使学生能够更好地掌握该学科的内容;通过文中叙述的一些方法,能对从事工程热力学课程教学的老师们提供一些想法和建议。     

运用“五结合”教学法 提高“两课”教学效果

为了切实提高“两课”教学的实效,我们着力于教学方法和手段的改革和创新,运用“五结合”教学法,不断提高“两课”教学质量,收到了十分明显的效果。一、学生读书与教师讲授相结合。巩固和强化教师课堂讲授的内容。使学生不断扩大掌握基本理论的深度和广度“两课”教学的着眼点,在于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生     

体育课程微观三重结构的内涵与价值

体育课程结构是当前课程改革的研究内容之一。体育课程的基本结构包括横向结构和纵向结构。作为课程的微观结构,它必然存在着课程内容之间的逻辑关系,同时存在着学生掌握课程内容过程中所表现出的心理关系;前者是形式结构,后者是实质结构;这就是课程的“双重结构”理论,是所有课程的共性。由于体育课程的学科性质和其他启智性课程不同,因此,在考虑学科的内容结构、心理结构的同时,还要考虑课程的生理结构,所以,体育课程的微观结构应当是“三重结构”。     

历史学科研究性课程的认识和实践

实施“研究性课程”是全面推进素质教育的必然要求。在初中历史教学改革中,我以乡土历史考查活动为依托,进行了地方史“研究性课程”的初步探索和实践。 　　一、对“研究性课程”的初步认识 　　“研究”一词的含义：针对某一问题,作深刻有系统的探讨或研查,以发现事实,形成理论,并付诸实践。“研究性课程”是以学生为中心,以活动为载体,以培养创新精神和实践能力为特征,以唤起学生的思考力为基本内容的具有科研性质的学科课程。 　　“研究性课程”不同于一般的学科课程,它是建立在对传统教育的深刻反思和对新的科技革命的深…     

实施整合课教学的两条途径和几点做法

本文结合教学实例,谈了实施信息技术与学科整合课教学的两条基本途径。两条基本途径:一是信息技术课程与学科知识整合,即在信息技术课程的教学过程中,以学科知识内容为载体,学习和掌握信息技术,培养学生良好的信息素养;二是学科课程与信息技术整合,即在学科课程的教学过程中,以信息技术为工具,学习和掌握学科知识,在解决学科问题的过程中促进学生信息素养的提高,为学生终身学习和合作学习打基础。     

结合实际进行教学是提高教学质量的有效途径

从事经济学科的教学工作以来,我主要讲授了统计学原理、管理系统工程和市场营销学等课程。通过几年的实践,在借鉴其他教师实践经验的基础上,逐步形成了一种结合实际进行理论教学的方法。在此,把自己的体会谈一谈,与大家交流,以期进一步丰富和提高。 经济学科的课程实用性相当强,单纯讲教材上的理论知识,既难以引起学生的学习兴趣,也不易于学生理解和掌握。此外,就目前大部分学生的实际情况来讲,     

“四步法”教学关注社区居住环境

社区居住环境是指供人们起居生活的居住环境,以建筑外部空间为基础,以追求室外空间的多功能完美结合,并充分满足人们生活、工作中的物质和审美需求为目标的生活家园。该课设计目的在于让学生打破学科界限,实现美术学科与社会生活之间的融合,培养牢固的环境意识和保护环境资源的习惯,初步掌握社区环境美化的基本原则,改造美化的内容以及美化的方法措施。教学中,我采用“四步法”尝试教学,效果较好。