“大语文教育”思想应成为语文教师的教学指导思想

大语文教育思想即语文教学以课堂教学为轴心,向学生的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,教师要把教语文同教做人有机地结合起来,把传授语文知识同发展语文能力有机地结合起来,把智力因素与非智力因素有机地结合起来,把听说读写四方面的训练有机地结合起来。使学生接受全面的、整体的、能动的、网络化的和强有力的训练培养。     

强化语境意识 训练读写结合——特级教师于永正《再见了，亲人》教学片段赏析

学生在交际过程中并非被动地接受语境的影响,而是自觉地利用语境,以此来提高自己口语和书面的表达技能,这就是语境意识。读写结合中的语境意识,就是在读写结合中自觉地运用语境理论来指导读写结合训练,     

化学第二课堂德育渗透管见

在化学第二课堂中德育渗透,应着重于培养学生的爱国主义精神、开拓精神、团结友爱精神、无私奉献精神,在第二课堂的活动中,要以教材内容为主体,紧扣化学学科的特点,努力挖掘德育教育因素,自觉地、有计划地、自然和谐地搞好德育渗透,把教书与育人有机地结合起来。举办化学讲座,灵活运用五个结合:结合国情、乡情,结合学生实际,结合生产劳动,结合科学史,结合课外活动内容,找出德育渗透教育的最佳结合点,进行四种精神的教育。结合科学史,渗透爱国主义教育讲座中引用教材上的一段话“用硝酸钾和易燃的硫粉可配制成黑色火药”。其黑火药方程式:S+2KNO_3+3C=引燃K_2S+3CO_2↑+N_2↑左边系     

基于小学语文读写结合教学的实践分析

在小学语文教学大纲之中有明确地提到作文教学与阅读教学之间的联系,要求教师将两者紧密地结合在一起。而为了能够更好地贯彻落实有效语文读写结合,本文也以小学语文读写结合教学为例进行了实践分析,希望能够有效促进学生语文素养得以提升。     

基于CDIO工科类高职院校学生人文素质提升途径的探究

目前,工科类高职院校学生人文素质相对缺失,因此,应结合CDIO教育理念,与专业结合、与实践结合、与竞赛结合、与企业和社会结合、与学生实际结合,丰富现有的专业课程和技能项目中的人文素质内涵,构建实践活动中的人文素质项目,拓展个性化人文素质社团,转变辅导员角色,从而有针对性地、系统性地提高学生的个性化人文素质。     

以就业为导向 推进校企合作双赢

校企合作、工学结合使学生把学校所学的知识和企业的岗位能力需求紧密地结合起来,提高了学生的实践能力;学校关注生产和服务领域的最新发展,及时、果断地调整专业设置,主动适应市场,同时结合学     

高等职业教育产学研结合路径新探

产学研结合是社会、经济发展对高职院校提出的必然要求.有效地开展和推进产学研结合,必须全视角地把握高职院校所处的发展环境、行业背景以及学院自身的办学实际,科学地思考并积极探索产学研结合的新途径.     

社会资源利用能增添思想政治课堂活力

思想政治教师要充分地利用＂社会教育因素＂,把感性的社会热点和理性的课文内容有机地结合起来,把教书与育人有机地结合起来,运用灵活多样的教学手段和方法充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。     

树立大语文教育观,拓宽作文教学时空

"大语文教育观"主张"语文教学要以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,并把教语文同教做人有机地结合起来".     

运用数形结合思想解题例析

数形结合思想是重要的数学思想.以直线的参数方程中参数的意义为依托来体现数形结合思想及研究运用数形结合思想解题的方法,可让学生更清楚地了解直线与曲线的位置关系,更好地掌握解题规律.