人才分类与教育分类──答费重阳同志

人才分类与教育分类──答费重阳同志严雪怡１９９５年１０月《中国职业技术教育》杂志“探索与争鸣”专栏刊登了费重阳同志不同意我所提出“不存在培养技术工人的高等教育”这一观点的文章。现再申述一些补充意见，以就教于费重阳同志。首先，费重阳同志提出“高级技校培...     

不做蓝领的理由——2005中国技能人才职业声誉调查

在西方发达国家，高级技工占技工总数的比例超过35％，而在我国7000万技工中，可称为“灰领“的高级技工仅占5％，按“十五”规划，这一比例应达到15％，目前的缺口达700万人。     

焊接“断裂层”志在跨世纪──江苏徐州市技工学校探索培育高级技工人才新路的座谈纪要

据有关资料统计，我国技术工人中，初级工占45％，中级工占50％，高级工不到5％。徐州市和全国一样，高级技工人才“断裂层”的现象也普遍存在，已日渐成为制约社会经济发展的突出问题。为了探索解决高级技工人才“断裂层”问题，记者采访了国家重点技工学校──徐州市技工学校的教职员工。他们培育高级技工人才的经验和发展思路，给人以启迪。焊接“断层”的初步尝试高文武（徐州市技工学校校长）：我校创办于1956年，1978年恢复开办。改革开放以来，学校的发展步伐迈得很快。尤其在探索解决高级技工人才“断裂层”的问题上，能立足现有条…     

谈高级技工学校的定位──与严雪怡先生商榷

有一定专业知识、精湛技艺丰富实践经验，在解决操作技术难题方面起关键作用的高级技术工人，是我国现代化建设中宝贵人才；是企业发展生产、提高产品质量和经济效益的技术骨干力量；又是我国工人阶级技术的带头人和主力军。这一层次重要人才，过去主要靠在生产实践中自然成长，对如何有计划地培养，长期有所忽视。据1993未统计，在全国公有制4500万技术工人中，扣除自然减员，高级技工仅占技术工人总数的3％左右，约140万人（发达国家这个比例是20％～30％之间）。在高级技工中，已评聘技师、高级技师屯分别只有34万和200。人，所以我国仍…     

走出课堂答问的心理误区

这样一个现象，可能大家都注意到了：学生年级越高，越不肯发言，课堂越沉闷。有人说这是正常现象，小学生发言积极，踮着屁股举小手，是幼稚的表现；到了高中，学生不发言是因为老成了。这种说法对不对？笔者曾在任教的两个班中做过一次调查：调查一：“我为什么不举手发言？”表示“答错了怕别人笑话”的占50％，“不会”的占16％，“怕别人说我好表现”的占15％，“没把握、怕答不好”的占15％，“我知道，但我缺乏勇气或不善表达”的占12.5％，“课堂气氛沉闷，无形的压力束缚着我”的占11.3％，“从初中开始就没有了举手发言的习惯”的…     

如今的孩子批评不得？

浙江省一项调查发现：在一所中学内，喜欢看恐怖故事的人占43％，喜欢卡通书的有45％；而这两类读物几乎占学生课外阅读量的70％——这是为什么?“因为我不想长大，”15岁的林凯说：“我就喜欢幼稚、喜欢不动脑筋。”     

西安机电高级技能人才培训工程正式启动

为改变高级技工和高级技师严重短缺状况,西安市机电高级技能人才培训工程于2003年7月16日正式启动,准备利用3年时间培养6000名高级技能人才。 截至目前,全西安市共有10万余名机电类技术工人,其中高级技工、技师、高级技师1.5万余人,仅占15％;中青年高级技工5000余人,仅占高级工的30％。据西安市今年一季度劳动力市场供求状况报告显示,高级工求人倍率为44.15,     

发展高级技校是职业教育的必然选择

发展高级技校是职业教育的必然选择刘康，冯振君为全面贯彻（劳动法）、《职业教育法》，加快高级技术工人的培养，劳动部确定在“九五”期间，大力发展高级技工学校。劳动部、国家计委日前正式批准１９所技工学校改建为高级技工学校，与前期试办的１１所高级技工学校合计...     

我国职教立法前围绕职教命名问题开展的十年学术争鸣回顾

1995年《中国职业技术教育》杂志探索与争鸣栏目发表了费重阳和严雪怡两位老先生针对“是否存在培养技术工人的高等职业教育”这一问题的不同意见。在杂志创刊30周年之际,重读这些内容,回顾我国职业教育由概念之争,到内涵澄清的几个轮次的学术争鸣,对当前加快现代职业教育体系建设、推动对现代职业教育发展仍具积极意义和重要启示。     

培养 技术 工人 是企业教育的主体任务

培养技术工人是企业教育的主体任务费重阳中国职工教育和职业培训协会名誉会长袁宝华同志在去年１１月召开的中国职协第二届年会上指出：“有些人只把高级管理人员、技术人员叫作人才，而忘掉了我们人才队伍的主体是大量的技术工人。高级管理人员、技术人员是人才队伍的骨...     

高级技校培养高级技工大有可为

山东省高级技工学校培养高级技工的实验报告(注一),读后令人十分振奋和欣慰。这所学校师生和领导,经过七年多来的艰苦探索和实验,在十分困难的条件下,终于实验成功,培养出一批合格的后备高级技术工人,为我国加速培养高技能人才,闯出了一条新路。《实验报告》以令人信服的数字表明:该校1990年正式招收的金属切削与机械装配维修两个专业121名学生,毕业时,经山东省技工考核委员会考核,全部通过了部颁六级工的职业技能标准;其中有68人还通过了七级工的标准,占毕业生人数的56％;在68人中,又有6人达到八级工的标准。这所高级技校培养出来的高级技工的特点,是知识面广、基本操作规范、专业技能大幅度提高、适应能力增强、年青、功底足、后劲大,因而深受企事业单位的欢迎,入厂后很快成了生产技术上的骨干力量。 为了验证高级技校培养高级技工的可行性和有效性,国家劳动部于1992年7月,特别组织了以原劳动部副部长李沛瑶为团长,由职业技术院校教授、从     

陕西12所技校更名为技术学院

根据２００２年９月２日陕政函【２００２】２００号文件的批复，陕西石化高级技工学校等１２所技校正式更名为技术学院，更名后其管理体制、经费渠道保持不变。更名的技工学校名单列表如下：“渭南市技工学校”更名为“渭南技术学院”；“西安市服务高级技工学校”更名为“西安商贸旅游学院”；“陕西省工商高级技工学校”更名为“西安工程技术学院”；“陕西省邮电技工学校”更名为“陕西通信技术学院”；“西飞高级技工学校”更名为“西飞技术学院”；“陕西省石化高级技工学校”更名为“陕西工业技术学院”；“陕西省纺织技工学校”更名…     

高中学生物理计算题常见思维障碍及解决对策

1问题的提出 随着高考改革的深入，客观题所占比例越来越少，主观计算题所占比例越来越大。笔做过统计，92—95年，有4个计算题，占26％；96—99年有5个计算题，比例从30％上升到43％；2001—2002年有6个计算题，占50％；2002年“3 综合”考试物理有3个计算题，占56％。这种变化表明高考更重视对考生思维过程的考查，     

中国职业教育进入快车道

今年“两会”上，温家宝总理在政府工作报告中强调指出：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史途径。”“十一五”期间，中央财政将安排100亿元用于加强职业教育基础能力建设。劳动和社会保障部调查显示：目前我国有技术工人约7000万人，高级技工仅占技工总数的4％，这与发达国家高级技工30％至40％的比例相去甚远。社会对职业教育毕业生的需求，让职业院校学生维持了就业率，也让职业院校成为高考独木桥旁的一条坦途，吸引了很多学生报考，进而使中国职业教育进入了快车道。 近年来，国家有关经济社会以及职业教育发展改革一系列重大方针政策的出台，对于我国职业技术教育事业发展的推动动作用日益增强。职业教育受到前所未有的重视，得到前所未有的发展，人们欣喜地看到，职业教育已经驶入希望之海。[编者按]     

坚持“产训结合”的办学模式

江门高级技工学校在实习教学中，采用产训结合模式办学，取得了很好的教学效果。 一、积极面对“产训结合”存在的问题 “产训结合”实习教学模式在江门高级技工学校沿用几十年。近几年因为中高职学生人数增多，产品数量和产值相对减少，数控技术的教学课时占实习教学课时比例增大等原因，出现了学生参加生产实践机会减少的情况，使“产训结合”的教学模式逐步背离原来的做法。江门高级技工学校在解决以上所存在问题时，采取了以下的做法。     

西安机电高级技能人才培训工程启动

为改变高级技工和高级技师严重短缺状况,西安市机电高级技能人才培训工程于7月16日正式启动,准备利用三年时间培养6000名高级技能人才。 截至目前,全西安市共有10万余名机电类技术工人,其中高级技工、技师、高级技师1.5万余人,仅占15％;中青年高级技工5000余人,仅占高级工的30％。据西安市今年一季度劳动力市场供求状况报告显示,高级工求人     

浙江交通技师学院、交通高级技工学校简介

浙江交通技师学院(浙江交通高级技工学校)始建于1974年，是一所以培养交通运输类专业技术人才为主的综合性高级技工学校，隶属于浙江省交通厅。1997年评为“国家级重点技工学校”。2003年6月经浙江省劳动保障厅和省发展计划委员会批准，在高级技工学校基础上组建浙江交通技师学院。     

关于高级技工学校有关政策导向的探讨

自劳动部1992年做出“扩大高级技工学校试点工作”的决定以来,有关部门和地区正积极筹办一批高级技工学校。但是在筹办过程中却是困难重重,步履艰难。对于有关办学条件诸如师资、教学计划、大纲和教材等,筹办单位经过努力尚可达到,而对于政策性问题却无能为力。在某种意义上说,政策确实是生命线,这个问题不解决.高级技工学校就没有生命力。 举办高级技工学校的目的,是培养符合高级技术工人“应知”、“应会”标准的人才,并为广大的技术工人开辟一条通向技师的成才之路,以巩固技术工人队伍,并提高整个技术工人的素质。由于职业中     

高级技校:让我成功让 我难忘 三位高级技校毕业生的内心感受 打好基础 走向社会

我是山东省高级技工学校第一期金属切削专业高９１级学生 ,１９９３年代表山东省参加首届中国青年奥林匹克技能竞赛 ,获得了车工组第七名 ,被国家劳动部授予“全国技术能手称号” ,荣幸地接受了李鹏总理的接见。我的这些成绩的取得是与我们的高级技工教育分不开的 ,所以在此介绍一下我对高级技工教育的认识和一些心得体会。高级技工学校是培养高级技能型人才的摇篮 ,通过理论和实践相结合的教学方式 ,对我们进行培养 ,其主要特点是 :边学习理论边实践操作 ,把学到的专业知识运用到实践中去。我深感高级技校培养出的学生 ,极其适合于当前市场…     

搭设特长发展平台 努力创建特色学校

我校是一所县级普通高中。我们紧紧围绕创建特色学校这一主导思想，提出了“以学生发展为主”的教学目标，努力为学生发展创造条件，逐步实现“合格 特色”的办学模式。在创办特色学校方面，突出了“引导、培养、科研”6个字，取得了点滴成绩。3年来，学校先后有172名音体美特长生考人本科院校，有9人考人北京体育大学。2002年和2003年高考，我校分别有4名学生考人北京体育大学，分别占北体在我省当年招生的40％。