让安静的语文课堂热闹起来——浅析高年级学生发言不踊跃的成因及 对策

大凡从小学低年级教至高年级的语文教师都会有这样一种感觉:低年级时,小学生在课堂上发言踊跃,积极性较高。但随着年级的增高,特别是到了高年级,课堂就渐渐变得安静了,课堂成了教师和个别学生的“舞台”,而更多的学生成了“观摩者”。对此,我就自己的教学实践、思考谈几点认识。     

让安静的语文课堂热闹起来——小学高年级学生发育不踊跃的成因及对策

大凡从小学低年级教至高年级的语文教师都会有这样一种感觉:低年级时,小学生在课堂上发言踊跃,积极性较高;但随着年级的增高,特别是到了高年级,课堂往往就变得安静了,课堂成了教师和个别学生的“舞台”,更多的学生成了“观摩者”。为什么会出现这种现象呢?     

如何让安静的小学语文课堂活跃起来

我们从事小学语文教学的老师都会发现这种规律,年级越高,特别是到了五六年级,学生发言回答问题的积极性没以前那么高了,课堂成了老师提问,学生被迫回答的局面,课堂变得静悄悄的,老师由此成了课堂的“主角”,多数学生则成了“旁观者”。这种与语文新课程改革的不相适的局而如何才能改变呢？怎么做才能让安静的课堂再度活跃起来,重新焕发出生机与活力？带着这个问题,找做了大量的r作,如今,我的语文课堂是学生的天地,学生都以发言为荣。现把我的经验与大家分享。     

让语文课堂热闹起来——小学语文课堂讨论的实践思考

课堂讨论是保证教学目标达成的一个重要路径,特别是在语文课堂上通过引导学生主动探究交流,可以锻炼学生的自主能力和语言表达能力,也能够给学生的个性和才智发展提供平台。重点就如何有效组织实施语文课堂讨论进行实践探讨。     

让语文课堂“热闹”起来

每位教师可能都有过这样的想法：希望自己的课堂该“热闹”的时候“热闹”起来。课堂上,我欣慰的是看到学生们静静倾听的样子,看到他们专注思考的神情,看到他们舞动的笔杆,听到他们琅琅的书声。而我最感欣慰、自豪的是看到他们为了观点的不同而争辩,各说理由……这时候,各种思想在交流,不同的观点在碰撞,相互之间有争辩也有欣赏。学生积极主动地、自发地参与到教学之中,他们进行合作、探究,真诚的交流。这样“热闹”的课堂才算是有收获,有价值的。“死气沉沉”的课堂已经不受学生欢迎,“热闹”的课堂是我们语文教师努力的方向。怎样才能把“死气沉沉”的课堂变得“热闹”起来？我认为可以从以下几方面人手。一、首先培养学生的自信心第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上教师通过创设某种任务给学生,让他们去完成从而获得成功的喜悦,在快乐中也增强了自信心。教师的赞许语言,或一个眼神,一个微笑,或一个亲切的手势,是给学生莫大的鼓励。在老师的爱心关注下,学生的自信心得到提升。一个自信的人,很容易拥有决心、耐心、勤奋、好学等优良品质。我教过一个学生,他性格内向,平时很少与同学交流,碰见老师只是脸红,不敢打招呼。在语文课堂上他常一言不发。一次,在语文课上,我拿他的作文当范文来读,还给予很高的评价,表扬他的作文写得细腻有味道。经过那次后,这位学生有了很大变化。上课敢举手回答问题了,课堂上积极思考,考试成绩也稳步上升。二、用爱心营造轻松融洽的课堂氛围     

小学高年级语文课堂教学中学生发言积极性的培养探究

在传统的小学语文教学中,很多教师都会遇到一个奇怪的现象,就是低年级的小学生在课堂上要比高年级的小学生更积极发言和活跃。随着年级的增长,学生的课堂活跃度在降低,这其实凸显了传统语文课堂教学的不足,让学生的学习变得被动,学生才会在课堂上发言不积极。为了转变高年级语文课堂的怪现象,让学生积极主动地参与语文课堂教学,在课堂上踊跃发言,语文教师必须转变教学方法,做到从学生发展的角度出发设计语文课堂教学内容。     

让小学语文课堂活起来

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地,老师要采用多种有效教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、     

小学高年级学生逆反心理的成因与对策

教师在批评教育高年级学生的过程中,常常会遇到高年级学生不听话甚至逆反对立的情绪的现象。高年级学生逆反心理的消除策略:1.尊重学生,真心爱护学生;2.学会倾听,有效消除"意障";3.注意方法,把握教育时机。     

小学课堂上高年级学生不爱举手发言的成因与对策

小学高年级学生在课堂上不爱举手发言的现象越来越明显,很多教师认为这是随着学生年龄增长而产生的一种自然现象,没有注意发掘其中原因,寻找对策,导致教师上课费了九牛二虎之力,教学效果却不尽如人意。探究小学高年级学生上课不喜举手的症结所在,找出行之有效的引导策略,每一个小学教师都应该为之付出努力。     

小学高年级学生发言消极的原因及转化

一直担任小学高年级的科学教学工作,每接手一个年级或者班级,总发现学生普遍发言消极。口头询问语数外等学科的老师,都反映情况大同小异。那么,小学高年级学生的发言现状到底如何呢？笔者采用随堂听课的形式,随机对91名学生的语文课发言情况作了一个调查统计。调查后发现,四年级某班共有学生43名,上课能踊跃发育的人数在15～21人,偶尔发言的人数在6～10人,不发言的人数在9～15人,人均发言次数0．8～1次;     

如何让小学语文课堂活起来

小学是学生打基础的阶段。万丈高楼平地起,打好坚实的基础对学生以后的学习与生活有着极其重要的意义。课堂是学生进行语文学习的一个重要场所,新课标的提出对语文课堂的活跃程度有着更加严格的要求。文章着力探究如何使小学语文课堂活起来,给小学语文课堂生命与活力,从而提高语文的教学质量。     

让小学语文课堂教学活起来

在传统的语文教学中,教师与学生的角色单一而固定,教学为一体处于一种被动、消极的学习状态中,学习效率可想而知。因此,激发和培养学生的参与意识就必须成为教师不断钻研和探索的课题。     

如何让小学语文课堂活起来

小学语文课堂的教学效率与课堂的活跃程度有着密不可分的关系。一节高效的语文课堂必定是活跃的,充满积极性的,学生也会乐在其中。这就要求广大小学语文老师在完成教学进度的同时,也要注意利用课堂的活跃性去努力创建高效的小学语文课堂。     

如何让小学语文课堂活起来

在小学语文教学中,如何让学生积极参与课堂教学,实现师生的有效互动,让小学语文课堂活起来,是值得每一位小学语文教师关注的问题。本文笔者认为在"活"的小学语文课堂教学中,学生能够勇敢地表达自己的意见和观点,更能正视自己的不足,喜欢接受挑战,想象力丰富,思维活跃,个性能够得到充分的张扬。为此,本文就如何让小学语文课堂活起来展开了探讨。     

小学高年级学生不正常消费的原因及对策

对小学生消费倾向进行调查、剖析,提出对策,是瞄准廿一世纪所需要的人才来改革学校教育,改变社会环境,提高家教质量的需要,也是时代赋于教育者们的一项重要战略任务。 为什么会导致学生不正常消费倾向,通过分析可以归纳为如下几个方面原因: 1.学校德育工作存在弊端,缺乏道德规范方面的具体教育。目前,学校德育工作尚未形成适应改革开放的学生心理特点所需求的最佳方法。成人化说教太多,形式上注重轰轰烈烈,内容上针对性不强,     

如何让小学语文课堂活起来

<正>课堂是实施新课改的主要场所,也是学生学习的重要天地。新一轮课程改革指出,小学语文课堂应该是活泼而活跃的,要具有生命的活力、无尽的趣味,要能够激起学生学习的激情与动力,让学生展开快乐而主动的探究。这样才能利于学生的身心健康,利于学生素养与能力的全面发展。那么在小学语文课堂教学中如何让学生展开快乐学习,让学生动起来,让教学活起来呢?对此我有如下几点体会。一、建立具有积极情感的课堂     

小学高年级学生不爱举手发言原因调查及对策

在听课或上课过程中,我们会发现,低年级学生在回答问题时总是把小手举得老高,嘴里还不停地叫着“我……我……”到了高年级,他们却不爱举手了。出现这种变化,除了学生年龄增长带来的害羞心理因素外,教师的教育教学方式是否存在问题？笔者对此展开了调查,设计了以下问题让学生回答：你平时爱举手发言吗？如果不爱,原因是什么？在怎样的情况下你会举手？从反馈的情况看,高年级学生把举手当成一种负担的主要原因不是他们不会,而是因为害怕。