对高等院校20世纪中国文学课程教学的探讨

当代高校中国文学教学存在许多弊端:一方面高校文学课程结构设置不合理,浪废许多物力、人力资源;另外一方面,高校教师在实际的教学实践操作中,缺乏科学的教学方法,教学对象、教学目的不明确.本文对高校文学20世纪中国文学的教学进行了深入的探讨,抛砖引玉以引起足够重视.     

中国古代城市文学研究的文学史意义

中国古代城市文学长期以来在文学史发展的进程中未受到普遍关注,这种平面式的研究视角不能满足文学史发展的需要。因此,必须要关注中国古代城市文学的产生与发展,在重新认识和发掘城市文学资源的过程中关注时空架构,并完善中国古代文学史,进而打通中国古代与现当代文学史研究之间的"穴位",为文学史研究拓展新的视野。     

我国高等院校大学语文课程设置的价值研究

大学语文学科教育有其自身的阶段性使命和价值。自1978年南京大学校长匡亚明倡导恢复大学语文课程以来,此门学科在我国高校已有30年的历史。在全国的几百所高校中已成为必修课或是选修课。教育部高教司明确规定：大学语文课,是普通高校中面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门文化素质教育课程：     

还原文学的价值——兼谈工科院校英语专业英美文学教学

近些年来,文学教学已被边缘化,尤其是一些工科院校的英语专业教学,在片面强调英语专业语言技能教学的情况下大大缩减英语专业知识的教学,忽略人文教育的内涵和价值。本文大声呼吁还原文学的价值,让其成为实现大学理想和精神的重要环节。文章认为,英美文学深刻体现了西方的人文主义思想,是对科学知识教育环境下成长的英语专业学生进行人文素质教育的重要渠道,在教学过程中应兼顾文本内外,从而拓展学生的国际视野,提高学生的思辨能力。     

高职文学课程核心内涵建设的价值与对策

当前,许多高职院校在课程设置上以全方位提高学生的素质为首要目标,越来越重视文学课程核心内涵建设,因为这样才能为社会培养出实用型、应用型高素质人才。为此,文学课程成为高职院校人文素质教育的必修课程,其核心内涵建设尤其重要,包括建立学科体系、修订教学大纲、调整优化教学内容、精品课程的建设、营造学习的氛围等,这些都明确了高职院校作为培育人才的主体以及文学课程核心内涵建设的价值和意义。     

民族文化融合与辽金元文学转型——兼谈中国古代戏曲繁荣的原因

中华文化多元一体，各民族文化相互交流、碰撞、融合、影响，共同促进中华文化与文学艺术的不断发展。以汉文化为主体的多民族文化通过文学艺术的、经济的、政治的、军事的或是主动与被动的、直接与间接的等多种途径和方式的交流、融合，才形成了中华文化悠久的辉煌历史。先进的中原汉文化与文学艺术影响着边疆边地民族文化与文学艺术，又     

普通高等院校大学英语写作教学现状的调查与分析

作者通过调查问卷的方式对4所普通高等院校的大学英语写作教学进行了调查。结果表明,现行教学中普遍存在对写作重视不够、课时不足、教学方法落后、缺乏专门教材、批改质量不高等问题。文章对结果进行了深入的分析,并提出了提高英语写作教学的相应对策及建议。     

新教材引出的思考——兼谈师范类高校中文系“文学概论”课

已经推广使用的高中语文教材．从选文内容、选文角度和选文意识都体现着全新的特点，它更注重提高学生欣赏、分析文学作品和文学现象的能力，并力求培养学生的综合素质。鉴于此，笔者认为，师范类高校中文系的“文学概论”课应具有明确的针对性．应把教学内容和重点放在培养学生认识、品评和鉴赏文学作品能力方面，为进一步学习文学有关理论，更好地适应高中语文教学打下良好的基础。     

“文学”的建构与重释文学史 ——兼论二十世纪早期“中国文学史”书写的意义

我们今天通常所说的"古代文学史"与"现代文学史"可以说是两种性质的文学史.古代文学史是概念史,而现代文学史是事实史,"文学"概念并不是从历史中自然发展出来的,而是在20世纪早期被建构出来的,古代文学史同样是现代事物,它是基于现代"文学"概念的历时性梳理."文学源头"也同样是出自现代视野的概念,中国文学的真正源头不在古代.而在20世纪早期.从早期诸多文学史教材中可以看到文学史的逐渐成型,也可以看到文学的逐渐成型,两者实为一者.所谓的文学史不是一种"文学"的历史.而是一种叙事的历史,"文学史实"也不是真正的历史事件,而是现代视野的建构,更彻底地说.文学史是在叙事中产生的,20世纪早期"中国文学史"的书写格外清晰地展现出这种叙事的轨.迹.对此文学史存在形态的澄清,提供了文学史解释模式转型的某种可能性.     

傅璇琮先生在中国文学史写作中的重要地位——兼谈我与傅先生的学术交往

一个世纪以来,文学史写作经历了众多样式的尝试,其中具有代表性的主要有四种类型：传统的文学史以及文学与历史文化交叉的跨学科研究的文学通史、文学编年史、文学源流史。其中,傅璇琮先生不仅是重要的参与者,而且是后三类的积极倡导者。从宏观上来说,傅先生在中国文学史写作中占有重要位置。     

论桂林石刻的文献特点与价值——广西石刻研究之一

桂林是我国石刻文献发展特别集中、且成就突出的地区.桂林石刻从文献角度而言,具有独特的特点和价值,这种特点和价值体现在三个方面:一是整体性,二是系统性,三是珍稀性和广泛性.但是,今人对桂林石刻的整理研究非常不够,有待于尽快整理出好的本子,为学界提供更可信的文献,使桂林石刻能够更好地发挥其文献价值,为学术研究作出更大贡献.     

高等院校文化软实力中的价值取向与素质教育研究

高校文化软实力建设过程中需要重点关注价值取向和素质教育两个方面内容。基于此,本文结合现有研究文献和实际案例,认为高校在树立价值中需要做到:坚持马克思主义的领导地位、将社会主义核心价值观作为提升方向;在促进素质教育发展中需要做到:(1)培养大学生的创新能力;(2)引导学生树立正确的价值观念;(3)以可持续发展为目标。     

中国现代文学史教学中的文学、历史与政治

自1970年代末改革开放以来,中国现代文学学科和现代文学史课程都经历了两个方面的重要变化。一方面,学科和课程的重要性逐渐被削弱;另一方面,在学科和课程内部,存在一股将文学与政治、历史完全割裂开来,片面强调文学,轻视甚至排斥政治、历史的潮流。这些变化既受"纯文学"、现代性和新自由主义等话语的影响,也参与了对上述话语的建构与传播。笔者认为,中国现代文学史教学应该重新重视历史、政治等因素,突破非此即彼的二元对立式的思维,辩证地处理文学、历史与政治等因素的关系。     

英美文学在高校英语教学中的价值及利用途径分析

英美文学指的是英国、美国等西方国家的诗歌、散文、小说、戏剧、哲学等各类文学作品。教师在高校英语教学中开展英美文学教学,能提高学生对英语课程的积极性,促进学生进一步了解西方文化和习俗,开阔学生眼界,提升学生英语素养。在高校教育中,教师对英美文学的利用应当保持在合理的范围之内。教师应选择优秀的名家名篇进行教学应用,避免学生接触西方文学中的糟粕思想。     

莫言在中国当代高校文学教学中的定位研究

在作家莫言获得诺贝尔文学奖后,其在中国当代文学教材中的地位值得重新思考和定位。莫言在中国当代文学史乃至世界当代文学史上的地位如何,如何进行当代文学的教材编写及在教材改编滞后的情况下如何讲解莫言及其作品是当代高校文学课程教学改革需要思考的问题。     

文学史叙述的线、面、场、体与价值旨归——从《中国现代文学编年史——以文学广告为中心》~1的问世谈文学史写作问题

当前的文学史叙事,存在着两种思维定势：文学史动态过程的线性发展观与文学史静态格局的平面组合观。《中国现代文学编年史——以文学广告为中心》则化＂线＂为＂场＂,化＂面＂为＂体＂,显示了学术史上的划时代意义和文学史观上的重大突破。     

文学教育在高中语文教学中的渗透

《普通高中语文课程标准(实验)》在我国教育教学改革进一步深化,全面实施素质教育在学校教育中进一步得到落实,中小学课程改革实验取得显著效益的背景下,走上了历史舞台。打开语文课程标准,我们就能明显地感到它在承载语文教育厚重的时代烙印和文化分量的同时,给我们今天的高中语文教育带来了前所未有的更为广阔的发展空间,带来了令人耳目一新的气息。自古以来文学作品就是一个国家与民族文化的灵魂,有效的利用一些宝贵的文化资源可以获得一些文化的滋补以及涵养,也     

为什么我们中国人缺乏创新——兼谈文化与教育的关系

在近现代史上，中国没有重大的发明和创造。造成这一现象的原因可能是社会、经济、政治、历史等各方面的因素，但笔者认为文化上的原因是最深刻的。大一统的政治体制、官办教育、科举制、功利型的应试教育，知识分子不愿独立自主等习惯性的做法都影响了人们思想进步和科技创新。教育既传承文化、也革新文化。在以前的数百年里，中国教育起的文化传承功能大于革新功能，故在近代史上对社会的进步和革新没有起到应起的作用。基于这一观察，为在中国推动思想进步和科技创新，我认为应首先改良中国教育赖以生存的文化土壤。