农村中学残疾学生心理障碍矫正对策研究

在农村中学中,残疾学生属于一个特殊的弱势群体,他们会由于自身的生理缺陷而产生诸多心理障碍,而这些心理障碍不仅会影响他们的身心健康发展,还会阻碍他们正常学习。因此,针对农村中学残疾学生的心理障碍,学校与教师应积极分析他们的心理情感特点,并采取有效的解决对策来矫正残疾学生的心理障碍,以促进残疾学生的心理健康发展。     

浅析消除学生跨栏产生心理障碍的方法

跨栏技术的基本要求是用最短的时间跨越固定数量、固定栏高和固定栏问距的栏架。跨栏运动对初学者的影响有两方面：一是外因影响(栏高的影响和栏方向的影响)。二是内因影响即基本技术的影响(剪绞的影响、栏间节奏的影响、上下栏连贯技术的影响等)。     

论残疾大学生的就业问题

残疾人事业是我国社会各项事业发展中的重要组成部分，据国家有关部门的统计，我国现有各类残疾人6000万，他们接受各级各类教育的程度普遍偏低，据不完全调查显示，残疾人具有初中以下学历(包括文盲)的高达87％，大专以上文化程度的仅占残疾人总数的3％，每年能够进入各级各类高等院校学习的残疾青年占其总体人数的比例不会超过1％，这些进入大     

消除学生心理障碍的对策

如何消除学生的心理障碍,笔者认为应该采取以下对策。1.加强心理健康教育。这是提高学生心理素质的基本形式,其最终目的是保护和促进学生的身心健康。因此,讲课内容不仅要普及心理卫生知识,还要矫正学生心理困惑的认识结构。讲课要有针对性地了解学生对心理健康知识的掌握程度和存在的问题。通过调查测试,分析受试者的心理障碍、偏异情况,然后讲知识、讲保健,还可以与学生共同对心理问题进行剖析交流、做专题讲座,以联系实际对他们进行心理健康教育。2.加强心理咨询。这是帮助学生克服人生道路上可能遇到的心理障碍,使他们能适应社会生活,处…     

大学生人际交往的心理障碍及其消除

大学生在人际交往中存在的主要交往障碍有认知障碍、情感障碍和人格障碍.因而要探讨克服人际交往障碍的有效措施提高认识,掌握技巧;充分实践,改善交往措施;培养良好的交往品质.     

浅析大学生的心理障碍及对策

大学生活是丰富多彩的,青年学生们在接受教育的同时.心理、性格等方面逐渐成熟。但学习和生活中难免要碰到一些困难、挫折、矛盾和冲突。面对这些问题有的同学因适应能力不强.便产生了一些心理障碍,导致心理疾病的发生。据原国家教委在全国范围内对12.6万名大学生进行的心理健康状况抽样调查表明,有20.33％大学生存在心理疾病,在各     

试论用体育疗法消除大学生择业时的心理障碍

结合大学生择业时产生的一些不良心理现象,运用体育自身的功能,提出了消除这一心理障碍的体育疗法和改善、调节大学生择业时心理状态的方法。     

大学生人际交往的心理障碍及其消除

大学生在人际交往中存在的主要交往障碍有认知障碍，情感障碍和人格障碍，因此要探讨克服人际交往障碍的有效措施，提高认识，掌握技巧，充分实践，改善交往措施，培养良好的交往品质。     

大学生人际交往的心理障碍及其消除

大学生人际交往中的心理障碍主要有认知障碍、情感障碍、人格障碍等。大学生可以通过掌握一系列心理策略克服人际交往中的心理障碍。     

学生初学跳箱的心理障碍及消除

文章通过教学实践对学生在学跳箱时产生的心理障碍进行剖析，从学生的心理变化以及教学方法的运用提出自己的观点，为消除心理障碍提供了一些参考。     

消除体育学习心理障碍

简单说来，一切不健康的心理及其倾向都是心理障碍。例如我们有的朋友极难与人相处而且在许多方面与其他人不一致，这就是心理障碍。     

消除大学生心理障碍培养创新性人才

近年来，随着社会改革和竞争的日趋，在大学校园里，体学、退学、自杀、犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人数也在逐年增多。如何防治心理疾病，克服心理障碍，已成为高校学生管理的重点工作。根据大学生在创造中遇到的自我意识障碍，情感障碍，认识障碍与动机障碍等表现，研究大学生心理障碍原因，找出克服心理障碍的方式，探索创新能力培养的好办法，对发展创造教育培养应用型人才，建设创新型国家具有重要的现实意义。     

青少年成才的几大心理障碍

“理想型”心理障碍：沉浸在理想王国里，眼高手低，不愿脚踏实地干平凡的工作。这山望着那山高，一件事情没有做完又想做第二件事情，不切实际。     

大学生常见的几种心理障碍及对策

大学生是未来社会的建设者和接班人,他们的心理健康状况,不仅直接形响着他们自己的成长与成才,而且还关系着国家和民族的未来,关系到千家万户的幸福与安宁。在实际工作中,我们发现大学生常见的心理障碍有自卑、多疑、抑郁等,所以,引导他们克服和摆脱这些心理障碍,是高校教育的一项重要任务。     

消除英语学习心理障碍的几种方法

小学生升入初中的第一年。通常都希望在新的学习环境中表现得更出色些，所以人人情绪高涨，不甘落后。但是随着许多不同因索的影响，比如说多科的竞争学习，快节奏的课堂教学，繁重的课业负担，甚至不良的师生关系等等，都会使他们形成一定的心理障碍，失去学习英语的兴趣。根据多年的教学实践经验。我认为作为一名英语教师，要努力消除学生在学习英语的过程中产生的各种不同的心理障碍。具体应从以下几点做起：     

消除学生课外阅读的心理障碍

笔者在教学实践中发现,学生在课外阅读中遇到了很多心理障碍。现将引起这些心理障碍的原因总结如下,以便对症下药,找出有效的解决方法。一、文化市场纷繁,阅读需求受阻近年来,我国的文化市场呈现兴旺繁荣的局面,但适宜于广大青少年身心健康的课外读物则显得不足。城市大小书摊多为传奇、武打、猎艳等方面的书籍,     

消除学生写作心理障碍之初探

心理障碍压抑了学生感情的激发,遏制了学生思想的升华,使他们对生活中原本可以用作写作的素材,“触而不感”或“感而不深”,对原可作深层思考的现象和问题“视而不见”或“浅思辄止”。所以,他们的写作经常处在一种被动的惫懒的状态中,形成“怕写——难写——写不好”的恶性循环。     

中学生心理障碍的成因及对策

一、中学生心理健康的特征 根据联合国世界卫生组织（WHO）对健康下的定义是：健康,不仅是没有身体残疾,而且还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。可见,心理健康是人的健康的重要组成部分。中学生心理健康的特征主要表现在：