实行“五定五结合”扫盲效果显著

<正> 绥化市宝山镇宝山村在扫盲工作中,实行“五定五结合”。他们在摸清底数,建档立卡的基础上,定村主管领导岗位责任制、签定扫盲合同;定包组民师和教师任务、指标;定包教学生的奖励办法;定文盲学习时间,脱盲期限;定村小学堵盲措施。在教学中实行学文化和学技术结合,以学技术提高学文化的兴趣,以学文化为学技术奠定基础,两者相互渗透,相互促进;集中讲课与巡回辅导结合,农闲集中上课,农忙送教上门巡回辅导;统编教材和乡土教材结合,     

扫盲中,“双学”结合的探索

<正> 国务院发布的《扫除文盲工作条例》提到:“扫除文盲教育应当讲求实效,把学习文化和学习技术知识结合起来”。先进地区开展扫除文盲的经验也表明:要切实做到学文化与学技术密切结合,以学技术调动学员学文化的积极性,以学文化促进学员学技术,使扫盲识字与文盲的切身利益密切相连,从而使扫盲为脱贫致富服务。“双     

扫盲工作十三法

扫盲工作十三法冯吉光根据文盲学员在年龄、性格、知识、能力、居住、经济、思维、认识、记忆、兴趣等方面存在着的显著差异，１０多年来，我们在扫盲教学实践中，摸索出１３种适用而有效的教学方法。在此作一介绍，供同行们参考，以求充实提高。１．农闲集中讲授法：冬春...     

抓紧培训扫盲专职人员

<正> 国际扫盲年伊始,绥化市政府继宝山镇扫盲现场会之后,于2月12日至19日,集中举办了各乡镇农教副主任,专职干部和乡、村扫盲民师培训班231人参加了培训。在培训班中,认真传达贯彻了国务院颁布的《扫除文盲工作条例》,国家和省地扫盲电话会议的领导讲话;进行了扫盲教学工作的专题讲座;聘请农民中专教师讲授了农作物高产栽培技     

扫除文盲 务求认真

<正> 我认为扫盲必须做到“八个认真”。 1.领导认真。各级党政领导,要真抓、实管、齐抓共管,真正把扫盲列入党委议事日程,统一部署、统一汇报、统一检查、统一评比。 2.专干认真。扫盲专职干部要认真抓点带面、总结推广,要认真钻研教学、认真研究扫盲规律、探讨新情况、新问题、新方法,要多动脑筋、多想办法,要积极主动争取各级领导的重视和支持。 3.学员认真。要广泛开展宣传教育,提高文盲学习积极性,采用有效办法、措施,使文盲学员进得来、留得住、学得好、能脱盲。 4.组织认真。所谓组织认真,就是要根据现有文盲的特点,因人、因地、因时制宜,组织文盲学习,千万不能强求一律或一刀切,可以采取学习小组、联片组织、包教包学、送字上门等形式。在教学时间和方法上,应灵活掌握,先来者先教,后来者后教,有时间多学,没有时间少学。 5.教学认真。就是要选好教师。教师是完成教学任务、提高教学质量的主要力量。所以,要注意培养提高扫盲教师的教学能力和业务文化水平,加强教学研究工作和教学辅导,同时,要认真解决扫盲教师(包括包教的小学生)的教学报酬和精神鼓励。 6.检查验收要认真。平时检查和脱盲验收,是非常重要的关口,一定要严格把好。要做到“七忌”(忌听表面文章、忌走马观花、忌事先指定好检查地点、忌弄虚作假、忌好人主义、忌检查的时间过短、忌请客送礼)。 7.堵盲认真。俗话说:“一年堵不住,三年扫不完”。事实证明,堵盲比扫盲重要、必须认真堵住新文盲的产生。否则,扫盲这项任务就会永恒不息,形为“扫盲万岁”。     

略论学员学习需求为主导的扫盲教育

中共中央办公厅、国务院办公厅转发的教育部等12部门《关于“十五”期间扫除文盲工作的意见》提出:“重点推进贫困地区、少数民族和妇女扫盲教育。大力开展扫盲课程和教学改革,建立以满足扫盲对象基本学习需求为导向的扫盲教育机制,提高扫盲工作的质量与效益。”这种以扫盲对象基本学习需求为导向的扫盲教育,即需求导向型扫盲教育,是在全面调查、诊断、评估文盲半文盲这一处境不利弱势群体现实或潜在的学习需求的基础上,以需求为中心,去设计与开展教学活动,整合与利用教育资源。通过满足学员真实、具体而又紧迫的学习需要,激发学员内在的学习动机,调动学员学习的自觉性和积极性,提升扫盲教育在改善学员自身的生产生活质量,促进人力资源能力建设和社区经济社会的可持续发展等方面的价值,为扫盲教育的改革与发展注入新的活力,以赢得广泛的社会支持。     

以点带面促全局

<正> 密山县在扫盲工作中,抓住典型,大力宣传,有利的促进了扫盲工作的深入开展。他们宣传的新村乡采取鼓励和约束性等十条措施搞好扫盲,即对应参加学习的文盲,如不参加学习,到结婚年龄的不预登记;可以生育二胎的不发给准生证;文盲不得入党入团;预交保学金;罚款等地方法规。这些地方法规的宣传、推广和实施,有力地促进了全市扫盲工作的开展。兴凯乡‘五管齐下抓扫盲’,各村党支部书记、团支部书记、妇女主任、民兵连长、校辅导员每人都有一个文盲联系户,保证文盲的学习。柳毛乡‘把扫盲工作与学雷锋学赖宁活动相结合’,组织学雷锋学赖宁活动小组到文盲家,帮他们干一些力所能及的活,使文盲减轻了家务负担,腾出更多的时间来学习文化。白泡子乡给每个文盲做一块小黑板,把每天要教的字写上,让文盲在茶余     

扫除妇女文盲的组织形式和教学方法

<正> 在新形势下,妇女扫盲是一个值得研究的课题,本文试就有关组织形式和教学方法问题作些探讨。一、多种多样的组织形式1.集中办班。所谓集中办班,就是将妇女文盲集中起来进行扫盲,以乡、镇、村或联组都行。教学场所,乡镇依托乡镇农校,村与联组依托村小学或村委会。集中扫盲班一般以青年妇女为主体,人数在20人以上为宜,以学完统编扫盲教材为原则,宜以夜间学,亦可利用阴雨、农闲学。2.分散设     

淮阴县成人教育实绩显著

淮阴县坚持实施三教统筹,积极开展成人教育,为地方经济建设培养实用型人才。该县到１９９８年底有文盲３３１人,大都是一些大龄、妇女、弱智文盲,县里组织成教辅导员采取送教上门,包教包学、包脱盲的办法,大力扫除文盲。在５月底进行的扫盲对象脱盲考试中,２９０人脱盲,全县非文盲率由过去的９９．９２％上升到９９．９８％。在此基础上,县里加强初级职业教育,开办初级职业班４４５班,有８８１５名学员参加学习,结业８０８４人。省政府组织的农村劳动力文化指数复查小组对渔沟、张集、南吴集三个乡村３６名脱盲学员进行了考核,…     

扫盲动态

<正> 扫盲战役打得好明水县委、县政府根据本地实际,采取打战役的办法,集中人力、物力、财力和领导力量,根治文盲现象。为了彻底扫除剩余文盲,迎接国际扫盲年,县政府继第一个扫盲战役结束后,决定于89年10月在全县范围内开展第二次扫盲战役。县长发布了战     

利用冬春农闲开展“扫盲月“活动

日前,青海省扫除文盲工作领导小组发出紧急通知,在全省农牧区利用冬春农闭开展“扫盲月“活动. 　　通知指出,扫盲是“两基“工作的重要组成部分,要如期完成我省“十五“期间“两基“工作规划目标,必须将“普九“与“扫盲“同规划、同要求、同步实施、同步推进.根据扫盲工作的特点及规律,决定从2001年冬季起,连续坚持3-5年,利用冬春农闲集中开展“扫盲月“活动,在全省范围内掀起一个扫除青壮年文盲的高潮.通知要求: 　　……     

农校是“金桥”

<正> 位于五大连池市郊区的青泉村,十一届三中全会以前,经济十分落后,全村人均收入只有150元。党支部和村委会决心彻底改变贫困落后的面貌,1984年建起了村农民文化技术学校。党支部书记、副村长亲自担任正副校长,校委会成员由共青团、妇联、民兵、村小学负责人组成,兽医、农艺师、农机师、农经师成了学校专兼职教师。几年来,学校大力开展扫盲和多种形式的实用技术培训,培养了一代有文化、懂技术的新型农民,为全村脱贫致富做出了突出的贡献。1991年,青泉村农民文化技术学校进入全国农村先进村成人学校行列,村民无不竖指称赞:村校为我们架起了道向致富的“金桥”。青泉村——黑河地区第一个无盲村青泉农校建校一开始,就担负起了扫除本村52名文盲的任务。村委会做了大量的宣传工作,校长亲自讲话,全村张贴标语100多张,积极发动文盲参加扫盲学习。村校配备了责任心强,有经验的专职民师集中文盲上课,此外还挑选了村小学52名高年级学生做小先生,深入到文盲家里进行辅导。为调动积极性,村校和民     

开展扫盲达标村活动

<正> 全国扫盲工作先进县—一湖南省桃江县,去年广泛开展了扫盲达标村活动,为扫除剩余文盲开辟了一条新途径。该县“扫盲达标村”的标准有四:一是15～40岁青壮年的非文盲率要达到99%以上;二是25岁以下的青年文盲凡有学习能力的,一律参加扫盲与包教活动,限期脱盲;三是15岁以下的校外少年儿童,未达到小学毕业的,全部动员到全日制学校复学,堵住新文盲的产生;四是对已经脱盲的学员,组织他们继续学习,引导其     

莫搞形式 务实扫盲

<正> 在国际扫盲年里,全国各地按照国务院《扫除文盲工作条例》,使扫盲工作开展得既轰轰烈烈又扎扎实实,捷报频传,成果喜人。可个别地方的领导却是“你有政策,他有对策。”上级检查扫盲,要求有15—40周岁文化普查花名册,文化程度统计表,文盲半文盲花名册,学员花名册与点名册,学习情况记载簿等,他们就依样画葫芦,赶制出     

临湘县路口公社坚持结合生产开展扫盲

临湘县路口公社的扫盲工作,今年元月以来,从未中止对,青壮年文盲半文盲3100余人全部参加了学习,据五月份统计,学员普遍在原有识字基础上新增300—500生字,90%以上学员能写能认。路口公社扫盲工作能扎扎实实地开展起来,首先是抓住了扫盲密切结合生产结合中心工作。第一、坚持贯彻了“生产需要什么学什么,学以致用”的原则,除农民识字课本外,根据生产的需要编写了补充教材,如春耕生产时,学习了“生产规划一定要实现”“积肥歌”“积肥措施”“怎样烧火土灰”“怎样积青肥”;备耕秧田时,学习了“湿润秧田的作法”“湿润秧田的好处”“如何培育壮秧”插秧时学习“插秧歌”“三周到八不插”;插秧以后学习了     

我国扫盲教材的特色和改革的突破点

我国的扫盲教材为扫除文盲提高民族素质,促进两个文明建设发挥了很大的作用,纵观我国现有的扫盲教材,有5个鲜明的特色: 1.教材的编排方法主要依照汉字的结构规律和识字规律,由易到难、循序渐进,有效地提高了识字效率。 2.文化、思想教育、实用技术三结合,使扫盲与脱贫、扫盲与农村经济发展结合起来,调动了学员的学习积极性。 3.具有浓郁的地方特色和乡土气息。现行的扫盲教材都是各省(市、区)编一本统编教材,各地区(市)县结合自己的实际情况,再编一些辅助性的乡土教材,结合本地的民风民俗和地理物产特征,符合文盲学、员的实际需要。     

坚持扫盲工作的正确导向

<正> 根据农村扫盲工作实际,确立和坚持正确的扫盲工作导向,是促进农村扫盲工作跃上新台阶的重要措施,它可分解为以下几方面:第一,要确立和坚持扫除文盲是脱贫致富奔小康先决条件的思想导向尽管我们的扫盲工作有了长足的发展,人们的认识也在逐步加深,但“扫盲无用论”,“扫盲艰难论”,“扫盲无关论”至今束缚着一些农村干部、民师、文半盲的思想。     

远程教育环境下残疾人扫盲教育的探索与实践 ——以内蒙古广播电视大学为例

2018年起内蒙古广播电视大学承担中国残疾人联合会的残疾人青壮年扫盲教育项目,边实践边研究,探索了线上线下残疾人扫盲教育途径。一是,广播电视大学系统和残联系统联合,并整合广播电视大学和残联系统的人力资源,共享经验,取长补短开展扫盲教育实用技术培训、娱乐活动相结合等,效果较好。二是,采取短期线下集中培训与长期线上坚持学习相结合的方法开展扫盲教育,送教上门,深受欢迎。三是,编印图文并茂的汉文、蒙古文两种文字教材,制作录像课程和系列微课程,满足学生多元化学习需求,提供了多媒体资源。四是,残疾学员的家庭成员和亲戚朋友开展手牵手帮扶,教师和志愿者开展手拉手帮扶,送教育、送温暖。通过扫盲教育,残疾学员接受了识字与生活常识、卫生保健、实用技术、社会适应能力等方面教育,他们的生活正在悄悄发生改善。     

终身学习——少数民族妇女扫盲课程开发的一种新取向

根据时代发展,提出"终身学习"作为少数民族妇女扫盲课程开发的价值取向,并结合妇女文盲自身实际,为了实现她们的全面可持续发展,从五方面对"终身学习"的价值取向做了详细阐述:以妇女文盲的需求为基点;考虑妇女文盲全面的自我发展;融合妇女文盲自身的生活经验和社区的课程资源;注意妇女文盲创造性思维的培养;充分利用现代通信和网络信息技术。     

西城镇扎扎实实开展扫盲工作

<正> 克山县西城镇委、镇政府采取有力措施开展扫除文盲工作,取得明显效果。去年刚一入冬,镇委、镇政府就组织人力对全镇各村逐家逐户的进行文化普查。在此基础上,首先对全镇适龄入学或中途辍学的少年儿童,责令入学或插班学习,从而堵住产生新文盲的渠道。其次对全镇14至40岁青壮年中的816名文盲、半文盲根据本人的实际情况进行编班划组或实行包教保学,全镇共编成55个扫盲班组,441个包教保学对子。镇政府拿出3,000多元钱为学员解决书、本、笔、小黑板等学习用品。镇政府还和各村干部,各村干